距教资笔试还有25天，你慌了么？就刚刚又有小伙伴问我如何在教资笔试中得高分，其实想在教资笔试中得高分的办法有很多，其中比较快的就是每天坚持做题，在错题中总结知识点，不断查漏补缺，终能在教资笔试中脱颖而出。做题啦！每天坚持10道题，教资笔试得高分！
1.有些学生认为如果少唠叨一点，或者学校少一点讨厌的考试，他们会更乐意学习，这属于( )。
A.正强化 B.负强化 C.间歇强化 D.消退
2.妈妈为了激励小玉提高学习成绩，提出如果她期末考试进了全班前十名，就免去她每周末扫地的任务。这属于( )。
A.负强化 B.正强化 C.惩罚 D.消退
3.奥苏贝尔根据学习内容与学习者已有知识经验之间的关系，将学习的类型分为( )。
A.接受学习和发现学习 B.认知学习、技能学习和情感学习
C.符号学习、概念学习和规则学习 D.机械学习与有意义学习
4.亲其师信其道，主要表明了( )的作用。
A.道德认识 B.道德情感 C.道德动机 D.道德意识
5.学生违反校纪校规，受到“留校察看”的处分，察看期为1年。该学生痛定思痛，改过自新，几个月后，学校提前解除了处分决定。解除处分决定的做法属于( )。
A.退化 B.正强化 C.代价 D.负强化
6.班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于( )。
A.平行管理 B.常规管理 C.民主管理 D.目标管理
7.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是( )。
A.班主任 B.兴趣小组 C.少先队 D.班集体
8.对程序教学贡献最大的是( )。
A.斯金纳 B.布鲁纳 C.布鲁姆 D.加涅
9.建构主义对知识的( )提出了质疑。
A.情境性 B.准确性 C.深刻性 D.理论性
10.心理学史上第一个以动物为对象，系统研究人类学习，创立了学习心理联结主义学说的是( )。
A.巴普洛夫 B.桑代克 C.华生 D.斯金纳
1.【答案】B。解析：强化分为：正强化和负强化。负强化是摆脱一个厌恶的刺激，从而增强其行为出现的频率。正强化是给予一个愉快刺激，增加行为发生的概率。在题干中唠叨和考试对于学生来说都是厌恶的刺激，摆脱厌恶的刺激增强了他们学习的行为。所以是负强化。
2.【答案】A。解析：强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分。正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。负强化：摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。题干中是为了增强小玉的“提高学习成绩”的行为，妈妈撤销了“每周扫地”的厌恶刺激，所以是负强化。
3.【答案】D。解析：奥苏贝尔从学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学习和意义学习。
4.【答案】B。解析：亲其道信其师的含义是一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。尊敬师长指得是道德情感，所以选择B。A道德认识是品德的基础和核心，指得是知道什么该做什么不该做，所以A错误，品德的四个成分是知情意行，无C和D，所以C和D错误，因此，此题选择B。
5.【答案】D。解析：负强化即摆脱一个厌恶刺激，以增加目标行为。题干中说学校提前解除了处分决定，也就是撤销了惩罚，是为了让学生表现更好。
6.【答案】D。解析：目标管理是指班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
7.【答案】D。
8.【答案】A。解析：程序教学是个别化教学的典型代表。所谓程序教学是一种能让学生以自己的速度和水平，学习自我教学性材料(以特定顺序和小步子安排的材料)的个别化教学方法。其创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西，但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。
9.【答案】B。解析：建构主义者在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑。
10.【答案】B。解析：桑代克是心理学史上第一个以动物为对象，系统研究人类学习的人，创立了学习心理联结主义学说。
