一、关于学生听的方面
1．大家听得这么专心，我真是越讲越有劲。
2．大家对这些内容这么感兴趣，说明我的辛苦没有白费。
3．你们专注听讲的表情，给我鼓励。
4．我从你们的眼神中感觉到，你们还有疑问能告诉我吗？我想为你服务。
5．我不知道我这样说你是否明白。
6．不知我说的话你听清了没有，你明白了没有，能告诉我吗？
7．我的解释不知是否令你们满意，课后我们都去研究研究。
8．你们的眼神告诉我，你们还是没完全明白，能告诉我哪里不懂吗？。
9．“听”也是一种学习方式，我希望大家都学会它。
10．从听课的情况，反映出你们都是遵守纪律的好孩子。
二、关于学生说的方面
1．你说的很正确，很清楚，我听明白了。
2．虽然你说的不完全正确，但我很欣赏你的勇敢。
3．你很有创见，这非常可贵，能再响亮地说一遍吗？
4．xx说得还不完全，哪一位能补充。
5．老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，没关系，我帮你把意思说出来，你听听是否与你的意思差不多。
6．说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚。想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下再说清楚，是对听的人负责。
7．对！说得很好，很高兴你能说得这么好，很高兴你有这样的认识！
8．我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有见解，我会为你们感到骄傲的。
9．说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？
10．说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对对！就是这样！人在小时候容养成不良习惯，经常注意哦。
三、关于学生读的方面
1．“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天就达到了这个要求。
2．大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“认真”。
3．经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么。
4．请你们读一下，将你的感受通过声音的变化表现出来。
5．读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，能给我们再读一遍吗？
6．读应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读谁字音。其次是理解地读。
7．听你的朗读是一种享受，你不但读准了音，而且读出了情。
8．默读时，贵在可以边读边思考，现在我们就来默读，要边读边思考吆。
9．默读，要讲究速度，我希望大家在十分钟内看完这段文字，并思考10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。
10．“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄它的意思。
四、关于学生写的方面
1．同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。
2．请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，你猜，这里会有你吗？让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。
3．写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流，看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鞭策、鼓励。
4．优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。
5．用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班x同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。
6．“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。
7．xx同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。
8．刚刚过了xx节，同学们一定还有深刻的印象，就“xx节为题，写一遍作文，文章写完了，自己应该读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字，这是对看你的文章的读者负责。
9．xx的字写得真好，这是她认真书写的结果。
10．这些练习你都做对了，说明这节课你听得很认真。
11．当你的数学作业第一天得优时，同学们钦佩的眼光就投向了你。
12．你太了不起了，小小的年龄毛笔字就写得这么工整，让人看后垂诞三尺。
13．生字听写，你是进步最快的，在课下一定下了很多功夫！让我们用掌声向她表示祝贺
14．你课堂作业写得很认真，家庭作业也能这样就更棒了。
15．只要有恒心，你的字一定会写好。每次批改你的作业时，我总是要多看一会儿，欣赏你写的那漂亮的字体，棒极了！
16．书写如此工整，表达如此流畅，感受如此深刻，你的写作态度与语言基本功告诉老师、你是一位很有天赋的小作家。
17．你的作文很整洁，字又端正。我很高兴，谢谢你。
18．你的错别字越来越少了，句子又通顺，进步很大。
19．你用自己的笔写出了自己心里的话，这一点很重要，虽然字还不够端正，却给人一种真诚的感受。
20．你写作文的眼光很独到，真了不起！
五、关于学生思考的方面
1．我想xx同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？
2．开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！
3．你的思路非常准确。
4．奇思妙想，棒！
5．这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
6．多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！
7．猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！
8．没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！
9．你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！
10．你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？
11．你的想法很独特，老师都佩服你！
12．xx同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！
13．你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？
14．这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？
15．你有自己独特想法，真了不起！
六、关于学生提问的方面
1．“学贵有疑”，问题是学习、思考的结果。你们的问题提得很有水平。
2．你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。
3．这里有同学提出了这样一个问题，请大家帮忙解决解决。
4．你们现在真能问，能问在点子上了。
5．你们的思想变得很敏锐了，连这些问题都能想到。
6．这个问题提得很有意思，让我试着回答回答，正确与否，你可以去验证。
7．今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们的思维是何等的活跃。
8．有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己能解决的？
9．有一个问题，我也想不明白，谁能帮我解决？
10．我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，它非常烂灿。与其说是我在教你们，不如说是你们在考我，你们的学习能力提高得真快。
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