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100 学年度学科能力测验试题
国文考科
－作答注意事项－
考试时间： 120 分钟
题型题数：
․选择题共 23 题
․非选择题共 三大题
作答方式：
․选择题用 2B 铅笔在“答案卡”上作答，修正时应以橡皮擦拭，切勿使用修正液（带）。
․非选择题请在“答案卷”上作答，务必使用笔尖较粗之黑色墨水的笔书写，且不得使用铅笔。更正时，可以使用修正液（带）。
․答案卷每人一张，不得要求增补。
祝考试顺利
第壹部分：选择题（占 5 4 分）
一、单选题（占 3 0 分）
说明：第1题至第15题，每题4个选项，其中只有一个是最适当的答案，画记在答案卡之“选择题答案区”。各题答对得2分；未作答、答错或画记多于一个选项者，该题以零分计算。
1.下列“”中的 ，读音不同的选项是：
(A)“柴”火／“豺”狼／同“侪”
(B)“耆”老／“脐”带／神“祇”
(C)信“笺”／鞍“鞯”／“歼”灭
(D)轩“辕”／牆“垣”／罚“锾”
2.下列文句“”中的 词，意义相同的选项是：
(A)是以先帝简拔以“遗”陛下／小学而大“遗”，吾未见其明也
(B)足反居上，首“顾”居下／三“顾”臣于草庐之中
(C)生乎吾前，其闻道也，“固”先乎吾／事行身死，“固”所愿也
(D)携手上河梁，游子暮何“之”／“之”子于归，宜其家室
3.下列书信用语，叙述正确的选项是：
(A)“世兄”可以用来称呼晚辈
(B)给师长写信，信首提称语要用“砚右”
(C)书信结尾的问候语，“敬请 金安”多用于商界
(D)给师长写信，为了表示敬意，结尾署名时要称“愚生”
4.古人名与 往往有意义上的联繫，或相关，如孟轲 子舆；或相反，如韩愈 退之。依此推论，则班固、许慎、王弼、朱熹四人的 依序应是：
(A)孟坚／叔重／辅嗣／元晦
(B)元晦／辅嗣／叔重／孟坚
(C)叔重／辅嗣／孟坚／元晦
(D)叔重／元晦／辅嗣／孟坚
5.诗人描写事物时，往往兼顾视觉与听觉，以达成“有声有色”的效果。如王维〈山居秋暝〉：“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。”便是藉由“视觉—听觉、听觉—视觉”的交错书写，以营造意境。下列写法完全相同的选项是：
(A)岸上北风急，纷纷飞荻花。贾船停拥浪，江戍远吹笳
(B)雨后明月来，照见下山路。人语隔谿烟，借问停舟处
(C)古刹疏钟度，遥岚破月悬。沙头敲石火，烧烛照渔船
(D)古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松
6.下列是一段古文，请依文意选出排列顺序最恰当的选项：楚文王 时好猎，有一人献一鹰。
甲、故为猎于云梦，罝网云布，烟烧涨天，乙、此鹰轩颈瞪目，远视云际，无搏噬之志，
丙、王曰:“吾鹰所获以百数，汝鹰曾无奋意，将欺余耶？”丁、文王见之，爪短神爽，殊绝常鹰，戊、毛群飞旋，争噬竞搏，
献者曰:“若效于雉兔，臣岂敢献？”（刘义庆《幽明录》）
(A)甲乙戊丙丁 (B)丁甲戊乙丙
(C)戊丁乙甲丙 (D)丁甲丙乙戊
7.阅读下文，选出不正确的选项：
老年人常思既往， 年人常思将来。惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。老年人常厌事， 年人常喜事。惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟喜事也，故常觉一切事无不可为者。
老年人如夕照， 年人如朝阳；老年人如瘠牛， 年人如乳虎；老年人如僧，年人如侠；老年人如字典， 年人如戏文；老年人如 后之柳， 年人如春前之草。（梁启超〈 年中国说〉）
(A)本文认为老年人因厌事而保守且行事消极
(B)“老年人如 典，少年人如戏文”是说人生无常
(C)本文认为少年人 眼未来故勇于多方尝试
(D)“少年人如乳虎”比喻少年人充满活力积极奋发
8.以下为同一系列的三首小诗：
〈椅子和我〉
椅子，独自坐著／我站在它旁边时间慢慢走过
〈芦苇〉
沉思
芦花／在 风中／越摇越白
〈我想到的〉
熄了灯，我才开始发亮；／因为我想到的每一个字／ 成了寒夜裡的星星
（录自林焕彰作品）
这一系列组诗，最适合做为共同诗题的选项是：
(A)偶然的遭遇 (B)凄凉的晚景 (C)孤独的时刻 (D)虚掷的光阴
9. 白先勇在他的小说《台北人》一书中，写出了当年随政府自大陆来台定居人物的生活和心情。这些人多半拥有光辉耀眼的过去，以及难忘难捨的记忆，与平淡平凡的现况对照，“昔盛今衰、繁华不再”的感受特别强烈。依此特点，如要选择一段诗词做为该书的注脚，最适合的选项是：
(A)万户伤心生野烟，百官何日再朝天？秋槐花落空宫裡，凝碧池头奏管絃 (B)曾随织女渡天河，记得云间第一歌。休唱贞元供奉曲，当时朝士已无多
(C)林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。 胭脂泪，相留醉，几时重，自是人生长恨水长东
(D)一向年光有限身，等閒离别易销魂，酒筵歌席莫辞频。 满目山河空念远，落花风雨更伤春，不如怜取眼前人
10-11为题组
阅读下列二段引文，回答10-11题。
甲、孙必振渡江，值大风雷，舟船荡摇，同舟大恐。忽见金甲神立云中，手持金字牌下示；诸人共仰视之，上书“孙必振”三字，甚真。众谓孙必振：“汝有犯天谴，请自为一舟，勿相累。”孙尚无言，众不待其肯可，视旁有小舟，共推置其上。孙既登舟，回视，则前舟覆矣。（蒲松龄《聊 志异・孙必振》）乙、邑人某，佻达无赖，偶游村外，见 妇乘马来，谓同游者曰：“我能令其一笑。”众未深信，约赌作筵。某遽奔去，出马前，连声譁曰：“我要死！……”因于牆头抽粱 （粱 ：高粱茎）一本，横尺许，解带挂其上，引颈作缢状。妇果过而哂之，众亦粲然。妇去既远，某犹不动，众益笑之。近视，则舌出目瞑，而气真绝矣。粱本自经，岂不奇哉！是可以为儇薄之戒。（蒲松龄《聊志异・戏缢》）
10.最能凸显以上二段引文描写上共同特色的选项是：
(A)人物 (B)对话 (C)情节 (D)场景
11.关于以上二段引文的叙述，正确的选项是：
(A)甲段主旨在彰显人性温暖 (B)甲段充分展现反讽性效果
(C)乙段主旨在强调应信守承诺 (D)乙段由悲而喜暗喻人生无常
12-13为题组
阅读下列文 ，回答 12-13题。
台湾有许多河流深情的低吟新旧生命的更新与轮迴，孕育高山与平原的历史、文化及各族群的光辉。
……如果没有了河流，人们仍然能活下去，但却会变得毫无情意。
台湾的河流在短短的三十年内，将面临长达亿年寿命的临终时刻，这是台湾土地历史上最大的灾难，也是生存的孽缘。许多河流在不久的将来将无法回到大海的怀抱，成为断河。
现代人只要水不要河流，他们将不爱的留给河流抛给河川，然后以水利工程技术建堤防隔绝人河关係，建水坝和拦河堰截断回到大海老家的路，用越域引水抽乾河水，满足人类需水的慾求，很 人尽心尽力去整治复原河流，以免重蹈中东沙漠化的终极命运。
治疗和呵护重病的河川只有一条路，那就是河禁。
在十年至二十年内儘可能禁止人类进入河川，禁止任何侵犯河流的行为，建造卫生下水道，编组河川警察，建立控制污染的追查网路和人力系统，把砂石採集权收回国营，广建湿地湖泊补注地下水，让河流休养生息恢复健康。
不然，河流终将成为台湾人的记忆、被遗忘的大地之歌。（曾贵海〈河流终将成为记忆〉）
12.依据引文，符合作者观点的选项是：
(A)河流虽被破坏，人们还是能继续生存，不会有丝毫改变
(B)河流生命的迅速枯萎，起因于地层的自然变动
(C)河流如被破坏，他所孕育的历史文化光辉，将面临终结
(D)河流即使被拦腰截断，也不会影响它源远流长
13.依据引文，作者认为台湾河流面临的灾难是：
(A)因为气候暖化，将遭遇沙漠化
(B)因为经常泛滥，隔绝了人河关係
(C)因为现代人需水量大，河流将枯竭成为断河
(D)因为现代人不要河流，河流的生态遭受破坏
14-15为题组
阅读下列文 ，回答 14-15题。
写过极短篇的人 知道它易写难工，长久以来，这也成为此一写作运动的瓶颈。一般人认为叙述一则故事、制造一个意外的结局，便是极短篇的典型样貌，却不知真正的极短篇乃是以最经济的笔法，把动作、人物与环境呈现在单一的叙述过程中，这是一个高难度的写作形式，也是一种讲求语言容量的艺术，即使是对具有专业素养的作家 是一种挑战。要做到尺幅千里、须弥芥子，在有限中包涵了无限，的确不容易。……金圣叹所说的“一笔作百十来笔用”，正可以作为极短篇美学的圭臬。（痖弦〈极短篇美学〉）
14.本文认为“极短篇”最重要的特色是：
(A)使有限篇幅涵蕴无限旨趣
(B)笔法极经济而叙事极繁複
(C)讲究语言精练和刻画细腻
(D)为故事塑造个意外的结局
15.依据文意，下列叙述何者正确？
(A)“尺幅千里”指以大见小
(B)“须弥芥子”指以小见大
(C)“一笔作百十来笔用”是说文体多样 (D)“美学圭臬”是说文学和艺术的标准
二、多选题（占 2 4 分）
说明：第16题至第23题，每题有5个选项，其中至 有一个是正确的选项，选出正确选项画记在答案卡之“选择题答案区”。各题之选项独立判定，所有选项均答对者，得 3分；答错1个选项者，得1.8分；答错2个选项者，得0.6分；所有选项均未作答或答错多于2个选项者，该题以零分计算。
16.下列文句，完全没有错别 的选项是：
(A)民宿如雨后春笋般兴起，良莠不齐，常让游客们眼花瞭乱
(B)王先生做人行事有为有守，既不随波逐流，也不故步自封
(C)外籍劳工离乡背景，常因人生地疏，举目无亲，而不知何去何从 (D)林太太凡事喜欢追根究柢，锲而不捨，不找到原因，绝不肯罢休
(E)李小姐原本勤俭又快乐，嫁入豪门后，因价值观相佐，闷闷不乐
17.下列文句“”中的数 ，表示“几分之几”意思的选项是：
(A)三五明月满，“四五”蟾兔缺
(B)斩首十四级，捕虏“十一”人
(C)古者税什一而民足，今“百一”而民不足
(D)天子、诸侯子“十九”而冠，冠而听治，其教至也
(E)会天寒，士卒堕指者“什二三”（“什”通“十”）
18.下列“”内语词，使用正确的选项是：
(A)怡君读书总是“心凝形释”，专注认真，终于如愿考上理想的大学
(B)阿嘉经历失 ，以致失去斗志，从此“一蹶不振”，颓靡度日
(C)建宏爱好自然科学，做实 向来“管窥蠡测”，谨慎细心绝不马虎 (D)张老闆为人“锱铢必较”，常与客户发生争执，生意因此一落千丈
(E)兄弟象对统一狮那场球赛精彩至极，使人“绕樑三日”，难以忘怀
19.儒家思想，一脉相传。下列前后文句意义相近的选项是：
(A)己所不欲，勿施于人／施诸己而不愿，亦勿施于人
(B)以不教民战，是谓弃之／不教民而用之，谓殃民
(C)仁者先难而后获／劳苦之事则争先之，饶乐之事则能让
(D)言必信，行必果，硜硜然小人哉／大人者，言不必信，行不必果
(E)始作俑者，其无后乎／率兽而食人，恶在其为民父母也
20.下列有关经书的叙述，正确的选项是：
(A)《诗经》是中国古代 方文学的总集
(B)《尚书》保存了秦汉之际的典章制度
(C) 三礼指《周礼》、《仪礼》、《礼记》，其中《周礼》又称《周官》
(D)《易经》中的八卦可以代表八种不同的象，如乾卦代表天，坤卦代表地
(E)《春秋》有《左传》、《公羊传》、《穀梁传》三传，《左传》特点在详述史事
21.阅读下文后，选出正确的选项：
每一句谎话 经过编号，打造成公车，开向 市的路口街边搭载乘客。
而后我们在颠簸的空间里彼此挤压，在纷乱的红绿灯下左晃右盪。身心变形了，年老时下车的地点，却仍是年轻时兴奋的起站。（杜十三〈 市笔记〉）
(A)本文旨在凸显都市人的忙乱
(B)本文写作运用了讽谕的手法
(C)本文强调都市人生活在谎言里
(D)本文认为谎言让都市人身心变形
(E)本文末二句意谓谎言让都市人虚度一生
22.阅读下文后，选出正确的选项：
人生的意义全是各人自己寻出来、造出来的：高尚、卑劣、清贵、污浊、有用、无用……，全靠自己的作为。生命本身不过是一件生物学的事实，有什麽意义可说？生一个人与一隻猫，一隻狗，有什麽分别？人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎样生活。你若情愿把这六尺之躯葬送在白昼作梦之上，那就是你这一生的意义。你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那麽，你活一日便有一日的意义，做一事便添一事的意义，生命无穷，生命的意义也无穷了。（胡适〈人生有何意义〉）
(A)作者主张众生平等，人和猫狗没有分别
(B)作者认为“白昼作梦”也是生命的意义
(C)“自己怎样生活”是人生有无意义的关键 (D)“生命无穷”是指人生有许多意外的遭遇
(E)作者劝人创造自己生命的意义，无论是卑劣或污浊
23. 下列咏史诗所歌咏的历史人物，每一选项前后相同的是：
(A)他年锦里经祠庙，梁父吟成恨有馀／出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
(B)可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神／云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟 (C)回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色／一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来 (D)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔／江东子弟多才俊，捲土重来未可知
(E)意态由来画不成，当时枉杀毛延寿／玉颜流落死天涯，琵琶却传来汉家
第贰部分 :非选择题（共三大题，占 5 4 分）
说明:请依各题指示作答，答案务必写在“答案卷”上，并标明题号一、二、三。
一、文章解读（占 9 分）
阅读框线内朱光潜〈对于一棵古松的三种态度〉中的一段文 后，回答问题：
(一)作者指出木商、植物学家和画家“知觉”同一棵古松有三种不同的反应态度，这三种态度各有优劣吗？以你对本段引文的理解，请加以阐述说明。
(二)阅读了作者这一段文 后，依据它的意旨，请你重新给它订个题目，并简要说明你的理由。
答案必须标明(一)(二)分列书写。(一)、(二)合计文长限150—200（约 7行—9行）。
假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看这棵古松。我们三人可以说同时 “知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西。你脱离不了你木商的心习，于是所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我植物学家的心习，于是所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。我们的朋友——画家——什麽事 不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠、劲拔的古树。我们三人的反应态度也不一致。你心裡盘算它是宜于架屋或是制器，思量怎样去买它，砍它，运它。我把它归到某类某科裡去，注意它和其它松树的异点，思量它何以活得这样老。我们的朋友却不这样东想西想，只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色，它的盘屈如龙蛇的线纹以及那一股昂然高举、不受屈挠的气概。
由此可知这棵古松并不是一件固定的东西，它的形象随观者的性格和情趣而变化。各人所见到的古松形象 是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人为的。极平常的知觉 带有几分创造性；极客观的东西之中 有几分主观的成分。
二、文章分析（占 1 8 分）
阅读框线内文章后，回答问题：
(一)客所以有“而今安在哉”的感歎，是因何而起？
(二)“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”所提示的人生问题是什麽？
(三)客云：“知不可乎骤得，託遗响于悲风。”请解释他对于问题(二)要如何解决？答案必须标明(一)(二)(三)分列书写。(一)、(二)、(三)合计文长限 250—300（约
11行—14行）
客曰:“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪，鬱乎苍苍。此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿；驾一叶之扁舟，举匏樽以相属；寄蜉蝣于天地，渺沧海之ㄧ粟；哀吾生之须臾，羡长江之无穷；挟飞仙以遨游，抱明月而长终；知不可乎骤得，託遗响于悲风。”（苏轼〈赤壁赋〉）
三、引导写作（占 2 7 分）
司法院大法官会议做出第六八四号解释，认定大学生如不满学校的处分，有权可提起诉愿和行政诉讼。台湾大学李校长表示，依据《大学法》的规定，学校在法律的范围内有自治权，学生也有很多申诉管道；大法官做出这项解释，可能造成学校和学生之间关係的紧张。学校是教学的地方，学校和学生之间的关係，应如何维持和谐，避免陷于紧张，而影响教学活动，是学校和学生双方面都应关心的问题。对大法官的这项解释和李校长的反应，以你在学校的亲身体 或所见所闻，请以“学校和学生的关係”为题，写一篇完整的文章。文体不拘，文长不限。
