家里有小学生的家长都会有一个疑问，自家孩子成绩算不算是优秀，在小学阶段，考多少分算是优秀，多少分算是良好，多少分算是及格，多少分算是比较差的。按照以前的说法，80分以上就算是优秀了，60分以上就算及格，50分以下成绩就比较差了。
当然，这个标准也会随着年级和科目有点调整，低年级相对来说要高一点，高年级会低一点，比如小学一二年级一般90分以上才能称之为优秀，五六年级语文能考80分以上就比较好了。而且“优秀”的标准也会有城乡区别，在城区，90分都有可能排名班级倒数，而在农村平均分五六十分的班级比比皆是。
近日，网上有一组农村学校的登分表，引来众多网友的围观，首先是农村学校学生数实在是太少了，从登分表来看，三年级10个人，四年级9人，五年级13个学生，加起来还不如城区学校一个班的人数。
其次登分表反应出另一个问题，那就是孩子们的分数实在是有点低，三年级语文平均分62.35分，数学平均62.1分，英语平60.3分；四年级语文语文平均67.61分，数学好一点71.89分，英语就比较惨了，只有35.77分；五年级就更是糟糕，语文平均分66分，数学只有49分，而英语也只有39分。从登分表来看，这些班级存在的另一个问题就是学生分数高低相差悬殊，高得八九十分，低的只有十几二十分，尤其是英语，更是相当薄弱。
同样的试卷，同样的考试，城区的分数就好看多了，一般语文数学平均分能达到80到90分，个别班级甚至能达到95分以上，学生考90分都有可能在班级排名倒数，英语平均分也基本在80分以上。城乡分数相差如此悬殊，是什么问题呢？是农村老师不用心，还是农村学生不给力，还是农村教育环境不如人意？
我在村级小学工作也有二十几年了，可以说是目睹了村级小学由盛而衰的过程，刚分配的那时候，每个村都有自己的学校，每个村小都有两百左右的学生，有的村小甚至有五六百学生。那个时候，老师的主力军是分配的师范生和由原来的民办老师转正的老教师。那时候老师的流动性不强，交通不便，老师基本上都在学校住校，有的老师在一个地方一干就是一辈子，能教到村民的三代人，学生不管成绩好坏，都在本村就读，那个时候，城乡之间小学的教学质量并没有很大的差距。
慢慢地，随着城镇化的推进，越来越多的村民在县城买房，村里的小学生源也是逐渐萎缩。以我们学校而言，虽说现在还是有六个年级，但是学生数只有50人，平均一个班连十个学生都没有。这还算是好的，我们旁边的三所村小因为实在没有生源已经关闭了，按照这样的趋势，这所学校关闭也只是时间问题。
我们学校留下的这些学生，要么是家庭条件比较困难的，要么是因为成绩太差，其他学校不愿意接受的，生源的萎缩，生源质量的滑坡是导致村级小学教学质量比较差的主要原因，一个班本来人数就少，有那么几个考十几分的，平均分自然就下降得很厉害。
其次，随着原民办老师的退休，一代中师生的老去，乡村学校的老师有点青黄不接，现在分配的大多数是定向师范生，他们年轻，有激情，但是没有教学经验，乡村条件比较艰苦，很多分配来的师范生不能沉下心来搞教学，一来就想着调走。几年以来，我们学校就像走马灯一样，换了二十来个老师，基本上就是一两个学期就调走，再调来新分配的老师，老师频繁更换，受伤的只能是学生，农村小学成了新老师实习基地。
农村学校人数虽然不多，但是班级并不少，而老师的配置是按照师生比来配备的，五六十个学生按照正常的师生比只能配两到三个老师，考虑到实际情况，一般会配六到七个老师，即便这样，也是捉襟见肘，一个班有两三门主课。六个老师意味着每个老师都要任教两到三门主课，而且课程量会比较多，基本上每个老师每周的课程量都在25节以上。这样的话，老师能把语文数学上完就不错了，英语什么的基本上没有时间上完，这也是为什么英语成绩那么糟糕的原因。
一份登分表，让我们看到了农村小学的尴尬，生源流失，老师不稳定，师资力量比较薄弱，导致教学质量下滑，而教学质量下滑又进一步加剧生源流失，按照这样下去，村级小学逐步走向消亡只怕只是时间的问题。
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