部编版语文六年级语文下册第六单元的内容是综合性学习：难忘小学生活。
这是小学阶段最后一次综合性学习，围绕“回忆往事”和“依依惜别”两大板块安排了五篇阅读材料和填写时间轴、交流难忘记忆，搜集见证成长资料、制作并分享成长纪念册，学写活动策划书、开展毕业联欢会，给老师同学写信、写毕业赠言等一系列语文学习活动。
这次综合性学习，主题鲜明，内容丰富，实践性很强，教学难度大。
因为担心搜集成长资料，制作毕业纪念册等很花时间，毕业赠言等的填写也容易引起学生情绪波动，所以，我校四个毕业班语文老师商议，这一部分内容推后学习。于是，我就先教学了语文书最后一部分内容“古诗词诵读”，回头才理好头绪，进行了“难忘小学生活”的综合性学习。
期间，我陪孩子们一起回忆他们的小学生活，借助阅读材料激发学生体会和表达难忘的师生情、同学情。我还安排了时间轴展示、给师生写信、制作并分享成长纪念册等活动。班级毕业联欢会也在筹备中。
这部分内容倒是轰轰烈烈地教学完了，但是本次综合性学习到底怎么考察，会有哪些形式的检测呢？
来看看我们这份单元检测卷吧！
这份考察六下语文综合性学习的单元试卷，是按照基础知识、积累与运用、语文与生活、阅读与理解和习作这五个板块来出题的。
按语文要素具体来分析，我们可以发现，又是按照字、词、句、段、篇来的顺序来编排的试题。
基础部分第1—4题是考察学生字词的音形义掌握情况。第5—8题是考察句子的知识掌握情况，包括句意理解、修辞、仿写和缩写句子。
第1小题是看拼音写词语，考察了阅读材料里的三个四字词语：娓娓动听、身临其境和稚气未脱。这几个词，我都报过听写，绝大部分同学都是全对。只有两三个同学把“娓”和“稚”写错。
第2小题是写同音字，组成词语。考察同音字的准确运用与书写。这一题，“描摹”的“摹”字，有近十位同学写错了，写成了“摩”。
第3小题考察字义。“临”和“胜”，一字多义，在不同的词语中意思不同。考察学生能否联系实际和具体词语的意思，理解并确定字的意思。
第4小题考察词语的准确书写。正确答案是C，“不能自拔”的“拔”字错误写成了“拨”了。这两个字易混淆，至今还有几位同学把“拔河”写成“拨河”呢！
第5小题选B，因为《作文上的红双圈》并没有使用欲扬先抑的手法。
第6小题，是考察比喻修辞手法的判断。比喻的本体和喻体必须是不同类的、具有相似特征的两种事物。同类事物不能作比。题目中“我像做贼一样”“您就像小孩子”不算比喻。
第7题，第（1）小题要求仿写诗句，仿写的句子不光要结构与原句相似，还要注意是“诗句”，不能简单理解为写一个排比句。有同学就写了个“有的…有的…有的…”式排比句，不能算对。
第7题第（2）小题是缩句。“您无怨无悔地把我们从懵懂天真的一年级带到心智成熟的六年级。”缩成“您把我们带到六年级。”这一题容易错，虽然“的、地”前的三个修饰词同学们都知道删去，但是，要注意的是，缩句只是剪去枝叶，不能改变原来的句式。这一句是“把字句”，“把我们”不能删去，要保留。
第（3）小题是考察使用的关联词语复句。用上“之所以……是因为……”表示因果关系，就可以连城一个句子了。
第二大题积累与运用，考察古诗句知识。第4小题要注意审题，选用恰当的诗句送给朋友和老师。
第三大题语文与生活，考察了策划联欢会的相关知识。第1题让给联欢会拟个合适的主题。第2题要求为联欢会撰写一段开场白。做题时要特别注意必须符合毕业联欢会的场合。
第四大题是阅读与理解。课内阅读《作文上的红双圈》。
理清作文《补考》的不平凡经历，要注意从题目中给的已知条件“发表在地区刊物上”来判定要填的内容。
联系上下文理解，文中的“折腾”，意思应该是“我”勤奋写作。
第3小题是品读画线的语句，想想作者为什么要这样说。试着说说你的理解。
品读划线语句，要辩证地理解偶然和必然。联系上下文可以这样理解：
在作者的人生道路上，语文老师在她的征文《补考》上打了九十八个红双圈，这看似偶然的一件小事使作者受到激励，走上了文学创作的道路，改变了作者的命运，偶然的事有时也会产生必然的影响。
第4小题，最后一个自然段运用的事排比的修辞手法，这样写的作用是更能表达出对母校和老师的辛勤栽培和激励的由衷感谢，感情真挚强烈。
第二项是课外阅读，读《给老师的一封信》，完成题目。
第1小题，考察分析概括能力。作者在这封信中回忆了自己与顾老师相关的两件事：① 开学第一天顾老师把“我”领进教室。 ② 顾老师指导“我”写日记。注意语言要简洁，要抓住“自己与顾老师” 、“事情” 关键信息来概括。
第2 小题，阅读这封信，我们应该能概括出书信的格式主要包括称呼、正文、祝福语、署名、日期五个部分。有的同学把“问候语”写上了，但这封信中并没有写问候语，所以审题要仔细。
第五大题是习作，要求写一节难忘的语文课。审题要注意是写“一节”“语文课”，内容有趣或形式新颖。提醒注意，写作时要突出课的“语文味”，要注意运用点面结合的场面描写和人物的语言、动作、心理等细节描写，还要有恰当的议论与抒情，表达出自己的对这节课或上这节课的老师与同学的感受。
