《语文课程标准》总目标明确地指出：“学生要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”落实新课程标准理念，培养学生的口语交际能力，是新课程环境下口语交际教学中一个极其重要的课题，是每一位语文老师必须认真落实的教学任务。
“双减”背景下，如何让语文作业更具实效性，让孩子更喜欢?高陵嘉园小学二年级组的语文老师们通过集体备课，结合第三单元口语交际“做手工”，引导孩子们在边玩边学中开展了“小手出奇迹，快乐话手工”的口语交际活动。
在活动开展之前，老师先精心布置任务：孩子在家长的帮助下完成自已的手工作品。手工做好后，接着老师组织孩子们有序参观了小伙伴们的作品，看！各种各样的作品，承载着孩子们的奇思妙想。然后各班孩子们在教室和同伴们交流了自己小手工的制作过程，简述时还用上了口语交际课上学习到的表示先后顺序的词语：“首先……再……接着……然后……、第一步……第二步……第三步……”，落实了“按顺序说”这一重点。
此次学科活动营造了轻松和谐的氛围，有效激发了低年级学生口语表达的热情，锻炼了孩子们的口语交际能力，学生的智育、美育，以及劳动教育都得到进一步的提升，充分体现了“双减”背景下，优化作业设计的创新。
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