秋季开学，小徐老师所在学校小学部响应给中小学生“减负”的要求，一二年级的小学生告别了课下写作业的痛苦生活，但同时也给老师们带来了超乎寻常的工作压力和焦虑。
开学已经一个月了，小学二年级语文才学了两个单元多一点，一周8节语文课，因为少了作业巩固环节，老师们每天第一节课都要用来复习旧课，检测旧知识并进一步巩固，原来只须用15分钟复习旧课现在要拉长到半小时以上，即使这样，有些在家里完全释放的孩子，因为缺乏巩固练习的环节，根本掌握不了所学知识。没办法，老师和学生们只能利用有限的课上时间不停地讲啊、写啊、练啊。因为课程太紧了，开学来，小学部二年级第一次考试，一看孩子们的试卷，老师直喊头疼。
如下图所示：所考题目并不是很难，都是老师让学生们平时练习的内容，但是真正考起来，才发现孩子们并不像老师想象的那样——只要学过了，就可以掌握。
得分率最高的是第一题，这种“连一连”要比直接给“我会认的字”注音要容易得多。
第二题本来是最不应该出错的题，但是学生仍有10%的出错率，主要错在“唱歌”的“歌”字，右边的“欠”写成反文旁，“辛苦”的“辛”写成“心”，“深处”写成”深“写成“身”，而且老师们还发现一个问题，就是在平常练习的时候出错的同学，已经经过反复改错练习，但考试的时候，他们还是会错同一个字，真不知道他们的大脑为什么排斥改正错误。
问题最大的是第三题，反映出学生在掌握多音字上仍然是难点，虽然老师讲课时都重点讲多音字，但对积累极少的二年级学生来说，如果不在课下多拓展练习，依然是一脑子浆糊。再加上“场”这个字的二声音，“打场、场院”等，都和以前农村的景象有关，现在很少见到了，学生们很难理解。
如下图所示，二年级第二单元的多音字还包括以下这些，一般来说，生活中常见的多音字，孩子们掌握得还可以，但是一碰到不常见就很难理解了。看来如果将多音字放在具体的语境中，只凭会用多音字组有限的词是不行的。
第四题，形近字组词是二年级学生重点练习的内容，因反复练习过，出错率不多。然而第五题难度就大了，日积月累中的很多字不但没有学过，而且很难写，练习数次，出错的同学仍然存在一部分。特别是“欲”和“规矩”，当时记住了，过后又忘。
第六题有两个难点，一个是“梧桐”的“梧”和“桦树”的“桦”，这两个字在“我会认的字“行列，是不要求会写的，课上简单一学，课下没有练习的孩子必定写错。第二个是”戴月光“的意思，讲课的时候，老师多启发式讲解，让孩子理解”农民伯伯回家的时候已经很晚了“就可以了，但是真正考到，孩子们还是会因为语言表达不清楚而失分。另外，对较长的句子，二年级孩子仍然有读不连贯就做题的毛病。如此题中最后两个空填错的原因，多是因为没读懂题造成的。
第七题阅读理解，如果在一年级老师已经有意训练孩子的”从原文中找答案“的能力，那么此题并不难，例如出错率最高的第2小题，文章第一小节和第二节的第二句话里已经有答案，第3小题，要扣住本文的主题来说，突出秋天是个收获的季节。
第八题看图写话《植树》，如下图所示，按语文教材新大纲，一年级不要求看图写话，因此，有些老师在一年级就没有做相关训练，进入二年级后，看图写话依然是最难的题目。
如下图所示，这是班上写得最好的，虽然其中有很多错字，但是层次分明，叙述清楚，有条理，标点符号也很正确，具备了写好看图写话的基础能力。
二年级看图写话，要求150字左右，叙述清楚，条理清晰，有细节描写，想象合理，能够根据叙事的六要素来交代图中的事件等。其中细节描写与合理的想象是使看图写话内容更充实，情感更丰沛的关键能力，应引导孩子们掌握。
总之，从孩子们错误率最多的题型来看，二年级的小朋友，语文仅靠课上有限的时间学习，课下不巩固练习，不拓展运用的话仍然很难得高分。小徐老师很佩服市里孩子的家长，即使学校不留作业，他们也能通过自行安排课后复习、拓展，保证孩子们的知识量，而对农村的孩子来说，就没有那么幸运了，很多父母要么不重视孩子的学习，要么就是根本不知道让孩子学什么，看到孩子们不如意的成绩，老师们什么也没有说，只能将孩子的名字隐去，默默地将班上所有同学的试卷一张张的发进了班级群，希望家长能明白老师的苦心，找到差距后，赶紧在课下忙碌起来。
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