来源：【西安日报】
蒋彤 西安交通大学附属中学语文教师 第四届全国“青教赛”二等奖获得者 第九届全国高中语文教师教学基本功大赛一等奖获得者 西安市基础教育资源应用名师 碑林区教学能手
从语文学科素养角度，我对2024年全国语文甲卷的命题特点做如下分析：
一、“语言建构与运用”
在模块三“语言文字应用”部分，出现了“词语解释”“病句修改”“变换句式”和“压缩语段”的题型。“变换句式”要求学生在不改变句意的情况下将划线的长单句修改为几个较短的句子；“压缩语段”题叠加了老人看病的真实生活情境，要求考生将老太太的就诊语言修改得简明清楚。这些都是“语言建构与运用”素养的基本要求，即掌握祖国语言文字的特点和运用规律，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。
二、“思维发展与提升”
形象思维、逻辑思维、辩证思维、创造思维等能力的考查贯穿在整套考题之中。如模块一“论述类文本阅读”涉及行文目的、句间关系的理解判断；“实用类文本阅读”第6题引导学生在阅读文本的基础上进行反向思维、创造思维，具有一定的思辨能力。
三、“审美鉴赏与创造”
模块一“现代文阅读与理解”较之前两年的小说考查，改为散文《霜降夜》的阅读理解，选择题和简答题均出现对整体文本和局部文句的鉴赏品味；模块二“古诗文阅读”选取吕本中的《次韵钱逊叔虹桥》，其颔联以缺字形式首次出现，考查题目也涉及虹桥之景的炼字鉴赏。以上例题均涉及对考生文本审美能力的考查，引导学生形成正确的审美意识和健康向上的审美情趣与鉴赏品位。
四、“文化传承与理解”
整套全国甲卷涉及生态文化、建筑文化、历史文化、古代酬赠社交文化等。如：模块一“实用类文本阅读”材料图文并茂地介绍了古建筑学修缮的方法，还体现了中国古代建筑艺术的特色；模块二文言文阅读聚焦三国历史人物的评说，是中国古代历史文化的重要一笔。增强文化自觉，热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义这一文化素养在阅读文本中有充分的体现。
总之，今年的全国甲卷兼具了时代热度、人文高度、人情温度、文化深度、思维新度，在平稳的整体命题风格中多出新变，方方面面体现着教考衔接、提升学生语文学科核心素养、鼓励综合、全新学习方式的鼓励。
西安报业全媒体 孙瑛 整理
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