◇教材分析◇
《动物笑谈》是一篇科普文,作者康拉德·劳伦兹从一个动物学家的角度,以诙谐幽默的语言,记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程,也写出了动物们的调皮可爱,字里行间流露出对动物的尊重和热爱。
◇教学目标◇
【知识与能力】
1.欣赏精彩语段,学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法。
2.品味课文幽默风趣的语言,感受文章语言的表达效果。
【过程与方法】
有感情地朗读课文,在整体感知课文内容的基础上,发挥想象,并领会其深刻的内涵。
【情感态度与价值观】
1.培养关心动物、热爱动物的意识。
2.学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
◇教学重难点◇
1.重点:了解课文大意,感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养。
2.难点:学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法,品味课文幽默风趣的语言,感受文章语言的表达效果。
◇教学过程◇
一、导入新课
传说很久以前,所罗门王拥有一个神奇的戒指,只要他一戴上这个戒指,就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。同学们羡慕吗?可我们都是普通人,该怎样才能了解动物,走近动物呢?不用苦恼,我们马上要结识一位科学家,他以自己的亲身实践,给我们揭开了动物身上的很多秘密。
二、自主学习成果展示
1.作者简介。
康拉德·劳伦兹(1903—1989),奥地利动物行为学家、科普作家。获1973年诺贝尔生理学或医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《狗的世家》等。
2.检测生字词。
(1)读准字音,记准字形。
嗔怪(chēn) 小凫(fú) 麝香(shè)
蹒跚(pánshān) 羞怯(qiè) 驯养(xùn)
禁锢(gù) 虐待(nüè) 咒骂(zhòu)
匍匐(púfú) 怪诞不经(dàn)
(2)理解重点词语的词义。
嗔怪:对人表示不满。
怪诞不经:离奇古怪,不合常理。诞,荒唐、离奇。不经,不正常。
大相径庭:形容彼此相差很远。
需索:索取,求取。
神采奕奕:形容精神饱满,容光焕发。
蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
三、学习新课
步骤一:初读课文,整体感知
1.找出本文的中心句。
明确:“在研究高等动物的行为时,常常会发生一些趣事,不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己。”
2.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”的哪三件趣事,其中哪一件事让你印象最深?
明确:①在艾顿堡车站,“我”对前来寻找我的鹦鹉“可可”大声喊叫;②鹦鹉“可可”把“我”父亲身上的衣服扣子全咬了下来;③鹦鹉“可可”把“我”母亲的毛线缠绕在树上。
示例:第三件趣事。从这件事中,可以看出“可可”的聪明、淘气,像个顽皮的小孩,惹人喜爱。
步骤二:再读课文,合作探究
1.【内容理解】
(1)文中多次提到“我”的疯,你怎样理解“我”的疯?
明确:“我”专注于动物行为的研究,为了探求真理,常常需要不顾自己的尊严,与动物打成一片,不明原委的人很容易把“我”的行为视为怪诞或发疯。其实“我”的疯正好体现了“我”对动物研究的专注、执着与忘我。
(2)作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的?试结合课文内容做具体说明。
明确:例如小凫出壳后,作者学着母水鸭的叫声,不停地唤着它们,这些小鸭子就一点儿也不怕作者,它们信任地望着作者,挤成一堆,听任作者用叫声把它们带走。作者带着那群小鸭子在园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着,和小鸭们打成一片。
2.【写作技巧】
(1)这篇文章采用第一人称叙事,有什么好处?
明确:本文的内容都是通过“我”传达给读者的,表示文中所写的都是叙述人的亲眼所见、亲耳所闻,使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近了与读者之间的距离,激发了读者的阅读兴趣。
(2)在描写动物时,作者使用了侧面衬托的手法,请列举一例进行分析。
明确:“我跑到‘犯罪’现场一看,果然,可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了,而且还整整齐齐地排在地上:袖子上的扣子作一堆,背心上的作一堆;另外,一丝不错地,裤子上的扣子也排作一堆。”通过“我”的见闻,从侧面写出了可可的聪明、淘气。
(3)文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。文章标题“动物笑谈”之“笑”都表现在哪些方面?再次默读课文,画出相关的语句或语段。同时,参照课文旁批,写出所画语句的批注(可以是对语句的理解,也可以是疑问)。
明确:①等我一旦站起来试着带它们走,它们就不动了……因此,为了要它们跟着我,我不得不蹲着走,这自然颇不舒服。(“我”专注于动物行为研究,为了“探求真理”,不惜放下人类的“高贵身段”,与动物们打成一片)
②要是这时我不继续叫唤,它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声,它们就以为我死了,或者以为我不再爱它们了。(“我”用拟人的手法来写小凫,以人的心理来揣测小凫的行为,充满了人情味,可见“我”是多么喜爱这些小动物)
③那个星期天,当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着,而心中正为它们的服从而暗自得意的时候,猛一抬头,却看见园子的栏杆边排着一排人,他们全都脸色煞白。(“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与人们不解的神情形成强烈的反差,读来令人忍俊不禁)
④我连忙赶去,只见这位老先生弯着身子,蹒跚地走过来,两手紧紧地抓住裤腰。(“弯”“蹒跚”“抓”等词语,写出了父亲的滑稽之状,表现了父亲对可可的恶作剧的愤怒之情)
3.【拓展感悟】
(1)阅读课文,从作者身上,我们学到了哪些与动物相处的方式?
明确:①亲近动物,才能取得动物的信任;②了解动物的习性,才能和动物和谐相处;③用童趣的眼光去看待动物,你会发现动物的美。
(2)为了探求真理,作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片,这表现了作者怎样的科学态度?
明确:作者专注于科学研究,热爱自己的事业并对此具有忘我的精神。
四、课堂小结
学习本文后,我们知道了科学工作者不但要能承受科学研究的艰苦,还要能忍受人们的误解,这是尤其值得我们学习的地方。我们应该认识到科学工作的艰辛,认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切只有拥有热情与爱心,洒脱与旷达的胸怀才能实现。
五、布置作业
1.写一写你与动物之间有趣的故事。
2.课外阅读《所罗门王的指环》。
【板书设计】
◇教学反思◇
通过“初读课文,整体感知”“再读课文,合作探究”两个环节,引导学生积极与文本、与作者进行对话,从而达到理解文章内容、领会作者情感、积累相关知识的目的,同时激发学生热爱动物之情。但在教学中,为了节省时间,只采用了“默读”的朗读方法,缺乏集体朗读,一定程度上影响了学生对课文内容的全面理解。在今后的教学过程中,会采取多种朗读方式,把集体朗读与语言感知、理解课文结合起来,便于学生全面理解课文,这样也有利于提升学生的朗读能力。
