安徽宣城六年级语文期末试卷2024

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试卷满分150分（其中卷面书写占5分），考试时间150分钟



一、语文积累与综合运用（35分）
1、默写。（10分）
君子的人生会遇到许多坎坷。韩愈道尽了英雄失路的无限悲慨：云横秦岭家何在，（1） 。辛弃疾写尽了辛酸人生的复杂况味：欲说还休，（2） ！杜甫困顿离乡，借圆月抒发了深沉的思念：（3） ，月是故乡明。
君子又不乏自强不息的风骨。李白虽感世道艰难，却仍有（4）“ ，直挂云帆济沧海”的豪迈气概；苏轼身处逆境，深知“此事古难全”，仍表达“但愿人长久，（5） ”的美好祝愿。刘禹锡虽长期遭贬，却借诗句“（6） ，病树前头万木春”表现他的乐观通达。
君子更有家国情怀和远大抱负。王昌龄在《从军行七首·其四》中，“黄沙百战穿金甲，（7） ”表达了诗人的报国壮志；欧阳修借“人知从太守游而乐，（8） ”表现他与民同乐的思想；毛泽东的“俱往矣，（9） ， ”突出了他立志赶超先人的伟大抱负。

2、阅读下面一段文字，完成（1）—（4）题。（12分）
读书，要善于发现。我们都喜欢英雄，崇拜英雄，呼唤英雄是人类永恒的情jié。说起英雄，我们可能第一时间会想到冲锋陷阵、保家卫国的战士，chú强扶弱、伸张正义的好汉。其实，通过阅读《艾青诗选》，我认识到了那些敢于直面人生的苦难，为人类创造精神家园的人，同样也是令人敬仰的英雄。
读书，还要善于辨别。一个真正的读者应具备基本的判断力和鉴赏力，能够辨识一本书的优劣，倾心好书。这种能力（ ）部分来自阅读的经验，（ ）更多源自一个灵魂的品质。一旦你的灵魂足够丰富和深刻，你就会发现，你已经上升到了一种高度，不能再容忍那些粗制烂造的书了。
（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。（3分）
情jié（ ） chú（ ）强扶弱 优劣（ ）
（2）文中有错别字的一个词是“ ”，这个词的正确写法是“ ”。（2分）
（3）在文中划横线的句子里补充恰当的关联词语。（2分）
（4）《水浒传》是一部英雄史诗般的小说，请大家发现与辨别。（5分）
①施耐庵在塑造人物时，非常注意表现人物的共性与个性，比如鲁智深和李逵，同是疾恶如仇、侠肝义胆的形象，但李逵头脑简单，鲁智深就显得粗中有细。请你用一个情节或细节印证鲁智深的粗中有细。（2分）
②鲁迅先生说过：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”回顾《水浒传》，依据面对朝廷第一次到梁山招安时的个性语言，选出对应的人物。（3分）
第一位：“我们受了招安，得为国家臣子，不枉吃了许多时磨难，今日方成正果。”
第二位：“这番必然招安不成。纵使招安，也看得俺们如草芥。等这厮引大军来，到教他着些毒手，杀得他人亡马倒，梦里也怕。那时方受招安，才有些气度。”
第三位：“你那皇帝正不知我这里众好汉，来招安老爷们，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！”
A.晁盖 B.吴用 C.武松 D.宋江 E.鲁达 F.李逵
第一位： 第二位： 第三位：

3、综合性学习：（13分）
某校九年级开展“知与行”辩论赛活动，请你一起参与。
（1）学校团委为辩论赛活动能顺利举行，准备召开筹备会。下面这则通知在内容上和格式上各有两处不当，请分别指出。（4分）

①指出内容上的两处错误： ； 。（2分）
②指出格式上的两处错误：_________；_________。（2分）
（2）下面是“知与行”辩论赛中正方一辩的部分辩词，请你完成相关任务。（6分）
我方主张 A ，理由如下：首先， B 可见求知难哪！其次，知是关键，无知之行只是简单重复。有了知，才有了自觉行为；有了知，才有了开拓进取。知，作为行的总结、概括和认识，是行动的指南。知，只有长期艰苦探索才会小有所成，因而知比行显得更难。再次，日常经验告诉我们，行之不易，归根到底是不知或知之不足，俗语说得好：“会者不难，难者不会。”说的就是这个道理。一旦掌握了行的知识和方法，行起来必然如庖丁解牛般游刃有余。
①根据辩词的内容，在横线A处补充正方的观点。（2分）
②画线句语序不当，应将“ ”与“ ”调换位置。（2分）
③下面五句话，请你按照正确的顺序将它们放到文段B处（ ）（2分）
①人一生下来便会行，所谓：“手之，舞之，足之，蹈之。”
②个人求知无穷尽，人类探索亦无止境。“钻之弥深，仰之弥坚。”
③但要成为像对方辩友那样才学渊博的翩翩君子，寒窗十年苦，谈何容易。
④孔子他老人家到了晚年还坚持学习《易传》，韦编三绝。
⑤认识发生学告诉我们，行先知后。
A.①③②⑤④ B.②③①④⑤ C.⑤①③②④ D.⑤④③①②
（3）小勇在辩论赛中输了，心里很难过。作为好朋友，你会怎样安慰他呢？（3分）

二、阅读（55分）
【一】（25分）
接头暗号 王伟锋

拂晓，老钟起床，腰里塞着短斧，悄悄摸上野马岭。
老钟隐身伏在一块大石后查看。野马岭上，血迹斑斑，可见昨夜双方交火之惨烈。但老钟仔细看了，没发现游击队的踪迹，或者有价值的线索。很显然，战场被清理过。老钟暗自懊悔，自己来晚了。
昨天夜半，密集的枪声忽然响起来。老钟从睡梦中惊醒，侧耳倾听，坏了，像是从野马岭传来的。没多久。枪声渐稀，零星的几声枪响过后，浓得化不开的夜，重又陷入深沉的死寂。下山的路上，他想起一处隐秘的山洞，摸了进去。山洞里的人，已经奄奄一息了。老钟认识，是游击队的李队长。老钟的儿子，也在队伍上。李队长几乎用尽最后的气力，交给老钟一个绣着荷叶的烟荷包，用微弱的声音告诉他，去镇上裁缝铺，接头暗语是：“今晚有出远门的大船吗？”答：“有。渡船上是新修的桅杆！”暗号对上了，就把这个烟荷包交给对方。
“要是……裁缝铺……有敌人，就去找疯，疯……”“风什么，李队长，风什么？”
然而，无论老钟怎么呼喊，李队长再也没有任何声息了。
老钟紧紧攥着烟荷包，抹着眼泪下山。离开前，他用短斧砍来许多枝蔓，把遗体严严实实掩盖住，三鞠躬，说，李队长，对不起了，以后再给您修墓立碑。
老钟回家换了衣服，乘渡船来到镇上。镇上倒显得平静，除了鬼子、二鬼子正常的巡逻，就是为数不多的乡亲低头匆匆购买些日用急需品。一个不知哪里来的疯婆子，拄着根竹竿，端着豁碗，笃笃笃在前面走，边走边对路人说，可怜可怜我吧，给点儿吃的吧。
老钟警惕地躲在暗处，仔细观察裁缝铺许久。觉得没什么异样，又摸了摸腰间的烟荷包，这才决定前去接头。他压低头上的斗笠，若无其事地踩着石板路，低头慢慢向裁缝铺走去。
快到裁缝铺时，一阵吵嚷声传来。
“疯婆子，找死啊！快滚，滚远点儿！”
随着一声呵斥，只见两个衣着体面的人，推推搡搡地把疯婆子从裁缝铺轰了出来。疯婆子跌倒，手里的竹竿和豁碗摔在地上。那碗骨碌碌的，在青石板上滚出去老远。老钟吃惊地左右看看，心知有变。
老钟赶上前去，替疯婆子捡起竹竿，又把滚落的豁碗追回来。
疯婆子唠唠叨叨，对着那俩人骂个没完。看到疯婆子，老钟想起了自己的老母亲，他把豁碗递过去，说：“老人家，您在哪儿安歇？俺送您过去。”
疯婆子夺过豁碗，抱住，突然一把攥住老钟的手腕。老钟一惊，看起来瘦弱的疯婆子，竟是有把子力气。疯婆子目光一凛，迅疾低声道：“别说话，跟我走！”
出镇子很远，确定安全无虞了，疯婆子才指指老钟腰间的烟荷包，举起竹竿作威胁状，厉声道：“说，哪里来的？”见老钟慌乱，又压低声道：“今晚，有出远门的大船吗？”
老钟恍悟，回道：“有。渡船上是新修的桅杆！”李队长的遗言里，万一裁缝铺有变，应是要他找这疯婆子。老钟遂镇定下来，将烟荷包从腰间解下，郑重交到疯婆子手里。
“李队长呢？”疯婆子急切地问，“他怎么样了？”老钟望向远处的船渡口：“他，牺牲了……”
疯婆子无言，艰难地哽咽了一声，转身踉跄走远。第二年，抗战胜利，镇上插遍了红旗。
渡口的老船工年事已高，老钟接替他撑起了渡船。大军南下的时候，老钟和乡亲们摇着橹，送走了一船又一船的解放军战士。看着这些年轻的朝气蓬勃的面孔，老钟就想起牺牲在前线的儿子，禁不住热泪盈眶。
夜来大雨，湍急的河水，迈着铿锵的脚步奔向远方辽阔的江面。晨光给天际抹上一把红晕，哗哗的流水声里，老钟蹲在船尾，给病中的老母亲熬中药。急剧的咳嗽声不时从船舱里甩出来，老钟听得心惊肉跳。老母亲病势严重，总不见好，老钟隐隐有些担心。
“船家，过河吗？”岸上忽听有人喊。老钟抬起头，眯着眼，隔着稀薄的河雾打量。来人穿军装，女的，有些面熟。
女人微笑道：“大哥，可找到您了。怎么，不认识了？”见老钟沉吟不语，又说：“我是李队长的爱人。解放了，想接老李回去……今晚，有出远门的大船吗？”
女人说着，用力抹了抹脸上的泪水。
老钟忽然就泣不成声了。他极力按捺起伏的心绪，站起身高声回答道：“有，有啊！渡船上是……新修的桅杆！”这句话，老钟在睡梦中，已经自问自答不知多少遍了。
4、阅读全文，梳理故事情节。（6分）
老钟在隐秘的山洞发现奄奄一息的李队长→① →② →抗战胜利，老钟和乡亲们送走了一船又一船的解放军战士→③ 。
5、下列关于小说内容和艺术特色的表述不恰当的一项是（ ）（3分）
A.李队长还来不及说出接头人便牺牲了，疯婆子还没有亮明身份便转身离开，这些都是作者精心设置的悬念，可以激发读者的阅读兴趣。
B.小说用第三人称视角展开叙述，有利于把所有事件的方方面面全部展现出来，也可以更好地揭示每个人的内心活动，让读者产生代入感。
C.“浓得化不开的夜”和“晨光天际抹上一把红晕”描写不同的景物，既渲染不同的气氛寄寓不同的情感，也有着不同的象征意味。
D.解放后女人要接李队长“回去”，与老钟之前“以后再给您修墓立碑”的诺言相互呼应，含有以胜利告慰英灵之意，也使得故事情节更完整。
6、根据要求答题。（6分）
（1）结合语境，具体说说加点词语的表达效果。（3分）
疯婆子无言，艰难地哽咽了一声，转身踉跄走远。
（2）比较原句与改句，你觉得哪句好？为什么？（3分）
原句：老钟望向远处的船渡口：“他，牺牲了……”
改句：老钟望向远处的船渡口：“他牺牲了。”
7、为了使人物更真实、更立体，小说有意表现“女人”形象的多面性。请简要分析。（4分）
8、小说中多次出现的“接头暗号”，起着多方面的作用，请结合文本加以分析。（6分）

【二】（17分）
【材料一】
“手机和出去玩，她可能会选择手机。”80后的凌雪，从小在乡村长大，对土地有着天然的亲近感，也从中汲取了生命的滋养：“难过、心里堵得慌的时候，我就会回忆小时候跟曾祖母在农村老家的日子，跟小伙伴上山下河、种菜喂猪捞鱼的过往。”如今，她的孩子被城市文明和现代科技冲淡了鲜活的乡土回忆、厚重的生命底色，而笼上层层薄如蝉翼的虚无——“之前有一个单元的作文是观察一种植物的生长，她要观察豆芽，自己弄的没发芽，然后拿手机搜视频看的整个发芽生长过程。”更让凌雪忧虑的是，远离自然、土地，孩子对亲情的感知也变得很浅。“她跟我之间，学校的事情占90％以上，她的亲情记忆只停留在妈妈怎么教她学习、怎么盯着她写作业，这对她的未来不会有好的影响。”
（摘编自周丽《耕读教育，唤醒远离土地的孩子》）
【材料二】
“耕读传家”这四个字蕴含着中国人特有的世界观和中国古人关于做人的智慧。处在天地间的农耕劳作，晴耕雨读、耕读结合的生活，不仅可以让人们获得满足生计的物质，而且可以健体修德、开慧学艺。天地在中国古人的心目中不是单纯的物质世界，而是承载着“道”和“德”，充溢着精神与文化的世界。在古人看来，天地就像生养我们的父母一样，不仅给予我们无私的爱，也是我们做人的楷模和老师。《易经》有言：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”这就告诉我们，自强不息的精神要向天学习，厚德载物的品行要向地学习。而连接这种学习的桥梁，就是耕读。
【材料三】
“耕”应当是融健身、修德、开慧、学艺为一体的劳动，通过除草、种树、摘果、种庄稼等丰富多样的农耕劳动体验，让青少年掌握农业技能，感悟传统文化，理解劳动人民，实现知行合一。
“读”主要是指传承与创新中华优秀传统文化，内容上包括传承家风家训、了解乡风民俗、学习节气农谚等，载体上包括楹联戏曲、祠堂宗谱、学堂伦理、诗文农书、传统表演艺术、手工艺绝活等。新时代耕读教育要着力培养勤俭节约、兢兢业业的优良传统；服务奉献，敢于担当的家国情怀；道法自然、天人合一的生态观念；艰苦奋斗、不惧困难的革命精神；开拓创新、砥砺奋进的时代追求。
传统耕读教育以家庭为基本单元，现代教育仍要发挥家庭作为“人生第一所学校”的独特作用，在家庭中形成崇文重教、尊重劳动的良好家风。同时，依托农业文化遗产地、农民丰收节、农耕文化展览馆等，鼓励各层级学校开展文化传承式生产劳动教育，深化大中小学生对农耕文化、乡风民俗、传统美德的理解与认同。通过校园、田野和社会三大场域，将课堂延伸至大自然，扩容耕读文化知识、充实生产劳动体验。
新时代耕读教育要注重可持续性，针对不同年龄段青少年开展适应其身心特点的耕读活动。对小学生，重在培养“动手做”能力，让耕读教育“有趣味”；对中学生，重在理清耕读文化传统脉络，培养劳动与教育、体验与感悟能力，让耕读教育“有温度”；对大学生，重在通过参与耕读教育的建设和服务，培养传承耕读文化、服务“三农”事业的意识和能力，让耕读教育“有情怀”。做好各学段耕读教育之间的过渡衔接，才能让学生对耕读文化有完整、系统的把握，充分发挥耕读教育的育人效能。
9、下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ）（3分）
A.曾经鲜活的乡土回忆可以缓解、减轻有些人在城市生活的焦虑感。
B.对中学生，注重培养学生的劳动与教育、体验与感悟能力，让耕读教育“有温度”。
C.只有做好各学段耕读教育间的过渡衔接，才能充分发挥耕读教育的育人效能。
D.“读”侧重青少年掌握农业技能，增强劳动体验、感悟传统文化。
10、材料二画线句子主要运用了哪些论证方法？有什么作用？（4分）
11、请结合材料一和材料二，简要概述为什么要开展耕读教育。（4分）
12、材料一“80”后妈妈凌雪所在城市即将开展耕读教育，请你依据上述材料，为其提出几条合理化建议。（6分）

【三】（13分）
【甲】至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】游之日，风日清和，湖平如熨，时有小舫往来，如蝇头细字，着鹅溪①练②上。取酒共酌，意致闲淡。亭午风渐劲，湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予时四望梅川河惨淡，投箸而起，愀然③以悲，泫然④不能自已也。
昔滕子京左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，宾僚请大合乐落之，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快！”然其束发⑤登朝，入为名臣，出为名帅，已稍稍展布其才；而又有范公为知己，不久报政最矣⑥，有何可哭？至若予者，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用。玄鬓已皤，壮心日灰。近来又遭知己骨肉之变，寒雁一影，飘零天末，是则真可哭也，真可哭也！
（节选自袁中道《游岳阳楼记》，有删改）
【注】①鹅溪：即鹅溪绢，是一种绢帛。②练：白色丝绢。③愀然：形容神色严肃或不愉快。④泫然：水滴下的样子，多指流泪。⑤束发：年纪轻。⑥政最：政绩考核第一等。
13、解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）至若春和景明 景： （2）宠辱偕忘 偕：

（3）微斯人 微： （4）泫然不能自已 已：

14、翻译句子（4分）
（1）浮光跃金，静影沉璧。
（2）时有小舫往来，如蝇头细字，着鹅溪练上。
15、乙文作者为什么认为滕子京不该靠着岳阳楼栏杆大哭？请用自己的话回答。（2分）
16、甲乙两文作者借岳阳楼各抒发了怎样的思想情感？（3分）

三、写作（55分）
17、请阅读下面的文字，按要求作文（55分）
在生命的长河中，总有一缕缕光芒温暖着我们。也许是大自然中花草树木的芬芳美好、坚韧顽强；也许是亲人的关爱叮咛，朋友的鼓励安慰；也许是陌生路人的一个眼神，一个动作；也许是书中的一个人物，一句名言……就是这一缕缕的光照亮了我们的生活。
请以“你的光照亮我的世界”为题，写一篇不少于600字的文章，叙述经历和故事，抒发真情实感。
【提示和要求】
（1）自拟题目，文体不限（诗歌除外）。
（2）文中不要透露你个人的身份信息。
（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。

参考答案
1、（1）云横秦岭家何在 （2）却道“天凉好个秋” （3）露从今夜白 （4）长风破浪会有时 （5）千里共婵娟 （6）沉舟侧畔千帆过 （7）不破楼兰终不还 （8）而不知太守之乐其乐也 （9）数风流人物，还看今朝
2、（1）结 锄 liè
（2）粗制烂造 粗制滥造（一空一分）
（3）虽然 但是
（4）①（2分）鲁智深说镇关西（郑屠）诈死，趁机脱身。或鲁智深在去拳打镇关西之前，在客栈坐了两个时辰帮助金翠莲父女脱身。（选取其余故事中的细节分析合理即可） ②（3分）D B Ｆ
3、（1）内容：缺少参加会议的时间；缺少参加会议的地点（各1分）
格式：正文开头应空两格；落款时间和单位互换位置（各1分）
（2）
①知难行易（行易知难、知比行难均可）。
②认识、总结（写成总结、认识也可）

③C
（3）略。称呼1分，表达得体2分，言之成理即可。
4、①李队长让老钟送烟荷包到裁缝铺或给疯婆子；②裁缝铺有变，老钟将烟荷包交给疯婆子；③李队长的爱人（疯婆子）找到老钟，接李队长遗骸回去。（每点2分，概括出主要情节即可）
5B （解析：文中的第三者视角老钟是一个有限视角，叙述者所知有限，有利于更好地营造故事中的悬疑气氛，但无法像全知视角那样把所有事件的方方面面全都展现出来，无法揭示每个人的内心活动。）
6、①哽咽是指因悲痛不能顺畅出声，踉跄指走路不稳（1分）。这里传神细腻写出了疯婆子得知李队长牺牲后强抑内心痛苦的样子（1分），表现了疯婆子的坚强（1分）。（分析合情合理即可，不一定要紧扣“痛苦”“坚强”，类似表达贴合人物、情境即可）
②原句好。逗号表示停顿，省略号表示语意未尽（1分），突出了老钟因李队长的牺牲而难过得说不下去的复杂情绪（1分），也表现老钟对李队长的敬重之情（1分）。
7、①女人有着革命者的品格。在艰巨复杂的“接头”任务中，面对敌人装疯卖傻，机智勇敢，面对丈夫的牺牲尽量克制，隐忍坚强。②女人有着女性的情感。听到丈夫之死深受震动，多年之后还要送丈夫回家，表现深情、痴情的一面。（革命者的品格、革命者的事例，女性的情感、女性的例子，每个要点1分，共4分）
8、①“接头暗号”贯通了三个不同的场景，使情节更加紧凑连贯。②“接头暗号”在多年之后仍被记忆，甚至反复出现在老钟的梦里，体现了革命者对革命的坚定信念。③“接头暗号”中描绘的情景在解放战争中成为现实，象征着革命之势不可遏止，胜利必将到来，升华了小说的主题。（评分说明：情节连贯、人物形象、象征意味，有分析、有结论。有其余分析角度，合理即可。）
9D
10、比喻论证、道理论证，把天地比作父母，并引用《易经》中的名言，（2分，两个论证方法各1分）充分有力地论证了天地在中国古人的心目中承载着“道”和“德”，充溢着精神与文化的世界的观点，使论证更通俗易懂。（2分，有观点、有学科术语。）
11、①耕读教育能够加强与土地的联系，拥有鲜活的乡土回忆、厚重的生命底色；②亲近自然和土地，能加深孩子对生命、亲情的感知与理解；③耕读教育不仅可以让人们获得满足生计的物质，而且可以健体修德、开慧学艺；④耕读教育能继承和弘扬优秀传统文化，学习古人从天地间汲取精神给养。（1点各1分）
12、①明确耕读教育的时代内涵，有继承，有创新；②充分发挥家庭、学校、社会协同育人作用，营造良好的学习环境；③构建耕读教育评价体系，注重可持续性、针对性。（每点各2分）
13、景：日光 （2）偕：一起、一并 （3）微：如果没有
（4）已：停止
14、（1）浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。
（2）时常有小船来来往往，像蝇头小字，附着在白练似的溪流上。
15、滕子京年纪轻轻就入朝做官，在朝廷是有名的文臣，出朝廷外出统领军队是知名的武将，年轻时就稍稍展示了自己的才华，（1分）又有范仲淹这样的名士做知心好友，（贬官）不久政绩卓著至极，没有有什么值得哭。（1分）（两条理由，意思对即可）
16、甲文：范仲淹借写《岳阳楼记》含蓄的表达了自己的旷达胸襟和远大抱负。（1分）同时也表达了对朋友（滕子京）的期待勉励之情。（1分）
乙文：袁中道借游岳阳楼表达自己有一腔报国之志，却怀才不遇，一无所成的感慨、失落之情以及亲人离世，飘零天涯的孤独悲伤之情。（1分）
17、参考例文

你的光照亮我的世界

面对官场，你选择刚正不阿;面对贬谪，你选择苦中作乐;面对突如其来的厄运，你选择豪迈旷达。你的乐观、你的豁达深深影响着平凡的我，在我的世界里留下不可磨灭的光影。

初遇你是在林语堂先生的作品《苏东坡传》中。那时，我正身体欠安，生活、学习都不甚顺心。那种颓废的精神不知持续了多久，好像真的到了至暗的时候。

我从书架上取下这本详细讲述你生平的著作，靠坐在书架旁的地上。从引言中了解到一个这样的你:秉性难改的乐天派、悲天悯人的道德家、散文家、画家、书法家、豪放派词人……你的诸多头衔，初读之时令我为之一振，原来自己的见识那么渺小，因为曾经的自己只知晓一个叫“苏轼”的人。

走进你，我在字里行间探寻你人生的足迹。乌台诗案，你处在人生的绝境时刻，我仿佛听到了你心碎的声音，可你却能突破重围、绝处逢生，从厄运中解脱出来，奔赴美好未来。看到这前后的反转，我由衷地敬佩你。我好似对《定风波》一词有了更深的见解，“谁怕?一蓑烟雨任平生”，这自然界的一场风雨又何尝不寓意着人生的风雨呢?你给我做出了表率，不畏缩、不逃避，坦然前行。

渐渐地，我读懂了你，原来没有人是天生的乐天派，面对困难的苦中作乐，面对苦难的豪迈旷达，都是你对残酷的世道、不公的命运的有力回击，你让自己原本贬谪在外的一生熠熠生辉。

我开始审视当下的自己。突然觉得自己既惭愧又可笑，我的这些挫折与你的遭遇相比，简直是微不足道的庸人自扰。刹那间有一束光照亮了我，我确信这束光来源于光芒万丈的你-苏东坡。这束光照亮了我的内心，扫清了阴霾，我也发自内心地露出了久违的笑容。

虽然你我素未谋面，虽然你的名字只是一个历史的记忆，但你留给我的却是心灵的喜悦、思想的快乐，是你的光照亮了我的世界。