定海区语文试卷第六单元答案

单元整体设计

单元名称

第六单元 识字

一、单元教材分析：

这个单元是第二个识字单元,由4篇课文组成。延续第一个识字单元的编排特色,编排了《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》4篇识字课,将识字寓于生动形象、充满童趣的情境中,内容浅显,内涵丰富,形式多样,渗透了对对子识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。《对韵歌》以韵文的形式向我们介绍了四种自然现象、四种动植物和美丽风光图。重点是识记生字,学写汉字和笔画;《日月明》是会意字识字;《小书包》是词串 儿歌识字,体现了归类识字的意识;《升国旗》也是词串 儿歌识字,体现了我们国家情感、态度、价值观的引领,同时也知道我们是中国人,认识我们国家的国旗,知道热爱我们的祖国。

二、单元教学目标：

本单元是第二个识字单元，编排了《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》4篇识字课。内容浅显易懂，渗透了多种识字方法：对比识字、会意字识字、归类识字。要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。教材编排的识字形式丰富多样,带领学生集中识字,通过多种途径建立汉字音、形、义之间的联系,学生体会汉字的有用和有趣。教学这个单元要充分调动学生已有的生活经验,在多样的教学情境中走进汉字文化,燃起识字的热情。这个单元的4篇韵文内容贴近学生生活,在教学中,边读边体悟,感受大自然和生活的美好。

三、核心素养目标：

①文化自信：通过本单元语文学习，培养学生热爱国家通用语言文字，进一步了解汉字的文化内涵，以及汉子偏旁表义构字规律，激发学生热爱中华文化。

②语言运用：正确、流利地朗读课文。能利用已有的生活经验,借助会意字识字、归类识字等多种方法认识51个生字和6个偏旁。初步感知汉字偏旁表义的构字规律,能运用一些方法主动学习汉字。

认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。 掌握“多——少、”“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。学习课文过程中能在老师的引导下，联系已有的生活经验，针对学习内容说出自己的理解，把话说清楚、说明白。

③思维能力：发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。了解课文内容，体会文中情感，以及初步尝试续编故事。

④审美创造：感受古诗描绘的景色，培养学生爱惜文具的好习惯，懂得团结协作力量大的道理，受到初步的爱国主义教育。生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

四、教学重难点：

1.认识51个生字和6个偏旁。能利用已有的生活经验,借助会意字识字、归类识字等多种方法识字

2.会写24个字和3个笔画;了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则,在田字格中正确书写

3.认识绞丝旁等6个偏旁;发现木字旁和草字头所代表的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律。进一步了解汉字的文化内涵,喜欢学习汉字

4.背诵《对韵歌》《升国旗》《古朗月行(节选)》1.懂得团结协作力量大的道理,受到初步的爱国主义教育

5.和大人一起读短文《小松鼠找花生》,了解花生的果实长在地下这一生活常识

课时教学设计

课题

5、对韵歌

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第 周 年 月 日 第 节 周节数：

1.核心素养目标：

语言运用:通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

审美创造:采用老师范读，师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读，在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。

思政元素：感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。

重点： 1.通过听读、看图想象等方法，识记7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

难点：会写3个生字和3个基本笔画。

3.教学准备：课件、生字卡片。

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：一、游戏导入，激发兴趣

教师活动：

1.做对答游戏。

同学们，在上课之前，老师先和大家做一个小游戏：“说反话”。

老师导入新课：你们说得特别准确，反应也特别快，那今天我们要学习的课文里，也有很多意思相对的词语，特别有意思，你们想不想赶快读一读呀？

2.认识生字“对”。教师过渡：课题中有一个个生字，请用你的火眼金睛把它们找出来吧！并大声地拼读。

2.板书、齐读课题。

教师板书课题：（对韵歌），老师领读，学生齐读课题。

学生活动：

指名拼读，其他学生跟读

游戏规则：我说大，你说小，我说多，你说少。

活动意图：用说反话的游戏，既激发了学生的学习兴趣，又为帮助学生理解对子做了铺垫。

环节二：初读课文，读通读顺

教师活动：

1.教师过渡：同学们，老师领读课文，你们用右手食指指着课文大声跟读。

2.教师检查朗读课文的学习效果，对于学生读错的字音进行矫正。

学生活动：

2.学生自由读韵文，教师提出要求：①读准字音，读通句子，不丢字，不加字。

②边读边圈画本课的生字，再读一读，读不准的字请教同桌或老师。

活动意图：用所学的方法，同桌合作学习认字，最后全班分享，老师点拨提高，充分发挥了学生的观察能力和想象能力，提高了识字能力。

环节三、多种方法，识记认字

教师活动：

1.字理和联系生活识字。

老师提问：你们知道古人用怎样的符号来表示云和雨吗？看一看，你能猜出哪个是云，哪个是雨吗？老师相机板书（云　雨）生活中你们见过什么样的云呢？老师相机出示“雨”的动态课件。

学习“鸟、虫、风、花”

学生活动：

第一个下面像云朵，应该是云。第二字下面三个点像雨点，应该是雨。

白云、黑云。

活动意图：运用多字理识字、看图猜字、联系生活理解字义等多种方式学习生字，不仅有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。

5.作业设计：

基础作业：朗读并试着背诵课文

巩固作业：试着和父母进行对对子

提升作业：将这个单元学习的笔顺整理成卡片

6.板书设计 ： 对韵歌

云 雨 鸟 虫 风 花

课时教学设计

课题

5、对韵歌

课型：新授课

课时：第二课时

授课时间

第 周 年 月 日 第 节 周节数：

1.核心素养目标：

语言运用:通过听读、看图想象等方法，认识“对、歌”等9个生字。会写“云、雨”等5个生字和“提”1个笔画。

审美创造:采用老师范读，师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读，在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。

思政元素：感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。

重点： 1.通过听读、看图想象等方法，识记9个生字。

2.会写“云、雨”等5个生字和“提”1个笔画。

难点：会写5个生字和1个基本笔画。

3.教学准备：课件、生字卡片。

4.学习活动设计：（第二课时）

环节一、出示课题，复习巩固

教师活动：

1. 教师导入新课：上节课，我们认识了许多生字朋友，你们记牢了吗？下面我们来玩识字游戏——摘苹果。

学生活动：

活动意图：生动活泼的识字游戏，既抓住了低年级小学生喜爱游戏的心理特点，又巩固了所学生字，真正让学生“在乐中学”。

环节二：读听结合，学习课文

教师活动：

1.同学们，让我们伴着音乐再来齐读课文，一边读，一边思考，看看你又有什么新的发现？

2.学习第一、二句，体会单字对。

读完结合插图，说一说这两句话写了几组相对的事物？分别是什么？你们能给这四组事物归归类吗？

3.学习第三句，感悟双子对。

4.师生合作，背诵课文。

学生活动：

预设：我发现每一行都有一个“对”字。

预设：这两句写了四组相对的事物：云——雨、雪——风、花——树、鸟——虫。

（1）师生合作拍手齐读课文，做动作读课文，借助板书背课文。

（2）填空试着背课文，看图片背课文，格据提示背诵课文。

（3）全班齐背，同桌互背。

活动意图：多种方式读文增强趣味性

环节三：由扶到放，指导书写

教师活动：

1.学写三个生字。下面我们来学写“虫、云、山”三个字宝宝，同学们齐读一遍。

2.小组内竞赛描红、临帖，并展示。

学生活动：学生交流写这三个字的小窍门。

活动意图：引导学生关注关键笔画和汉字在田字格的位置，激发学生的学习兴趣

5、作业设计：

基础作业：完成小练习册

巩固作业：把课文多读几遍

提升作业：完成课后生字表中生字的描红和书写。

6、板书设计 对韵歌

对 歌 雨 风 虫 清 绿 桃 红

7.教学反思与改进

课时教学设计

课题

6.日月明

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第 周 年 月 日 第 节 周节数：

1.核心素养目标：

文化自信：激发学生感受中华文化中汉字构字的有趣性。揭示会意字构字的特点，有利于学生了解汉字构字的趣味，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情，激发学生学习汉字文化的兴趣。

语言运用：认识“力、尖”等11个生字。会写“力、男”等5个字和卧钩1个笔画。课文以韵文形式呈现抑扬顿挫，节奏明快的短句，字形教学与字义的理解相结合，借助图片理解会意字的造字原理，培养学生对会意字的运用和理解能力。

思维能力：帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力，能够主动总结会意字识字规律。

审美创造：了解会意字的构字特点，自主欣赏会意字的构字特点，激发学生对语言文字的喜爱之情。

思政元素：

通过揭示会意字的构字特点，诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题，培养学生体会中华民族团结的力量。

2.学习重点难点：

重点：正确朗读课文。尝试用会意字的构字特点，识记生字。学些笔画卧钩。。

难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。

3.教学准备：教案、课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：图片导入新课

教师活动：

2.出示太阳和月亮的图片，感受“光明”。

学生活动：

1.齐读课题。

2.形象感受“明”的意思。

活动意图：根据学生的年龄特点和认知规律，通过图片直观形象感受汉字的有趣，关情调动学生的兴趣，激发学生的表现欲。

第二环节：整体感知、学习字词

教师活动：

1、自由朗读课文2-3次，要求：

①圈出生字，读准字音，想想字义。

②把课文读正确，读流利。

2、检查自学情况：

①哪些字音需要提醒大家注意？

（重点正音：尘、森、众）

学生活动：

林 森 不 条 心 金

2、借助拼音把课文读正确。

a、指名当小老师带领大家读。

b、去掉拼音读。

②分小节朗读课文（相机正音）

设计意图：本环节以情感激励为主，变化度的方式，引导学生正确朗读课文，为

理解和识字做好了铺垫。

第三环节：学中发现，积极探究

教师活动：

1、读读课文，仔细观察生字，你有什么发现？

2、汇报。

3、小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。

4、你还知道哪些也是会意字？（学生汇报，老师板书）

尖：板画草芽尖尖图。

鲜：板画鱼和羊肉串。

男：动作演示。

尘：动作演示。

从、众：课件演示“人——从——众”教师讲解。

林、森：课件演示森林画面。

用“森林”说一句话。

活动意图：在轻松、自然的状态下去发现汉字构字规律，掌握本课汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。

5.作业设计：

基础作业：读两遍课文。新学的生字写3遍。

巩固作业：给父母分析说说学到什么？还有什么不明白？。

提升作业：继续收集会意字，探究拓展会意字的构字特点，通过图文并茂形式进行表述展示。

6.板书设计：

6 日月明

课时教学设计

课题

6.日月明

课型：新授课

课时：第二课时

授课时间

第 周 年 月 日 第 节 周节数：

1.核心素养目标：

文化自信：激发学生感受中华文化中汉字构字的有趣性。揭示会意字构字的特点，有利于学生了解汉字构字的趣味，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情，激发学生学习汉字文化的兴趣。

语言运用：认识“力、尖”等11个生字。会写“力、男”等5个字和卧钩1个笔画.课文以韵文形式呈现抑扬顿挫，节奏明快的短句，字形教学与字义的理解相结合，借助图片理解会意字的造字原理，培养学生对会意字的运用和理解能力。

思维能力：帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力，能够主动总结会意字识字规律。

审美创造：了解会意字的构字特点，自主欣赏会意字的构字特点，激发学生对语言文字的喜爱之情。

思政元素：

通过揭示会意字的构字特点，诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题，培养学生体会中华民族团结的力量。

2.学习重点难点：

重点：正确朗读课文。尝试用会意字的构字特点，识记生字。学些笔画卧钩。。

难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：（第二课时）

环节一：复习认读，谈话导入

教师活动：

1.教师出示词语卡片。

2.教师引导学生一起朗读回顾儿歌。

3.教师过渡：通过上节课的学习，我们已经熟读了《日月明》。儿歌中句子究竟要告诉我们什么呢？这节课，我们就再次走进她吧。

学生活动：

1.学生开火车认读。

2.学生温习儿歌。

3.齐读课题

活动意图：

引导学生读词语，这一形式是为了温故已学的知识，吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。

环节二：配图再读，理解感悟

教师活动：

1.借助插图，锻炼表达。

教师过渡：请同学们打开书72页，我们一起来观察图画，图画上都有谁？他们在做什么？

2.教师引导：哦，他为了把小小树苗种好，三个小朋友分别负责干什么呢？

3.图文对应，理解感悟。

教师引导：他们一起努力把小树苗种好了，对吗？看来还是人多力量大呀！儿歌中的哪一句恰好对应了这样的画面呢？请你读读儿歌，想一想。

4.教师引导：是啊，“众”是很多人的意思，很多人一起努力做事，就会有神奇的力量。再看看文中那句话在告诉我们这一点。

5.教师引导：是的，很多人的心中一样的想法，一起努力，黄土也能变声金子，团结就是力量呀！ 再看看图画中的小书苗，它们一起努力的生长，你能想象一下这里日后的样子吗？

6.教师小结：对呀，一人不成众，独木不成林。让我们在一起大声地朗读一下这首儿歌吧。我们全班同学一起齐声朗读，我们朗读的声音会怎样呢？

7..欣赏歌曲，激发情感

教师过渡：我们休息一下，一起来欣赏一首歌曲吧，名字是《众人划桨开大船》。

多媒体显示部分歌词。

学生活动：

1.指名交流图片。三个小朋友，他们在种树。

2生：一个负责扶着小树苗，一个浇水，一个用铁锨铲土。

3.学生通过小组观察，儿歌中的“三人众”对应了这幅图。

4.文中最后一句“众人一条心，黄土变成金。”告诉我们了。

5.生：这里会变成一大片树林，会变成森林。

6.全班齐诵儿歌。

7.体会音乐的美感，分享感受。

活动意图：

通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。而采用小组合作学习的方式，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。

环节三：关注结构，指导书写

教师活动：

1.教师导入：同学们已经认识了11个生字朋友，接下来有5位生字朋友，我们不但要认准，还要写对、写好。

课件显示要求会写的5个生字。

指导书写“力、男”。

2.指导“木”字书写。

教师范写，并讲解：“木”田字格横中线上方、左上格起笔写横，注意横向右行笔时要稍高一点点，竖压在竖中线上，第三笔的撇十字交叉点写至左下格，最后一笔捺要写得舒展借助笔画在田字格中的占位，书写时掌握好字的间架结构。

3.指导“土”字书写。

教师范写，并讲解：土笔画较少，是独体字，注意观察笔画在田字格中的占位，书写时尽力模仿，有助于掌握字的间架结构。土字的第三笔横要写得平直，力字横折钩的折向笔画尽量和撇的斜度保持一致。

4.教师巡视指导。

5指导书写“心”。

学写笔画卧钩。

教师讲解：心是独体字，笔顺是点、卧钩、点、点。第二笔的笔画名称叫卧钩，像弯弯的月牙，不能写的太直或写成竖弯钩、竖折勾。

8.教师范写笔画和汉字。

学生活动：

1.认真观看课件，认读生字。

2.引导学生自主观察“力”，按照老师指导，先书空看字，口头组词，进行描红书写。

3.引导学生自主观察“男”字，按照老师指导，先书空看字，口头组词，进行描红书写。

4.学生规范书写，注意坐姿。

5.注意观察“力、男”笔画在田字格中的占位，书写时尽力模仿，有助于掌握字的间架结构。土字的第三笔横要写得平直，力字横折钩的折向笔画尽量和撇的斜度保持一致。

6.学生规范描红，每字在田字格中描，注意坐姿。

7.学生观察如何写好“心”字，进行交流。

8.通过自主观察“心”字，学生书空并练习口头组词，在田字格中描一写二。

设计意图：

本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。

5.作业设计：

基础作业：完成生字的书写。

巩固作业：收集会意字的字体，和父母进行识字亲子游戏。

6.板书设计：

6 日月明

会意字 尘 从 众 林 森

团结就是力量

7.教学反思与改进：

课时教学设计

课题

7、小书包

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第 周 年 月 日 第 节 周节数：

文化自信：通过语文学习，认识文具整理文具是热爱生活的体现，了解热爱国家通用语言文字，了解文具名称爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包，养成良好的整理习惯。

语言运用：通过图文对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“尺、本”等5个字。学习内容贴近儿童的实际生活，熟悉的学习用品和生活场景，充分调动生活中的体验。

思维能力：掌握常见学习用品的名称，培养学生如何有序摆放，以及有序思维。

审美创造：爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包，如何归纳整理更美观，更有序，更整洁，不断提升生活中文具审美的能力。

2.学习重点难点：

重点： 重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。

3.教学准备：教案、课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：猜谜激趣，导入新课

教师活动：

1. 引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)

(2)识记字形。

学生活动：

1.联系文具的形状猜谜语。

1. 正确认读“书包”两字，并识记字形。

生1：我在书店见过“书”字。

生2：“包”字外面的部分把里面的“巳”包起来了。

活动意图：

通过猜谜语，引起学生的好奇心，激发学习兴趣，利用儿童形象思维这一特点巩固加深对字形的记忆。

环节二：合作学习，活学活用

教师活动：

1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。

2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。

3．课件出示生字：包、尺、作、业、笔、刀、宝、贝、少、课、早。

(1)小组合作说一说怎么记住这些字。

要求学生明确小组学习的要求：

①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。

②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。

(2)教师巡视，组长检查，总结方法。

4．教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

5.扩词练习。用“尺、刀”扩词。

学生活动：

1. 学生练读课文中的词语：橡皮 尺子

作业本 笔袋 铅笔 转笔刀。

1. 围绕生字在小组内交流识字方法。

①包：半包围结构，“勹”是包字头。

②字理识字“刀”。

③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。

3.给这些生字找到好伙伴，组成词语。

4.在以下活动中巩固识字成果。

(1)开小火车：读字并组词。

(1)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。

(3)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。

设计不同形式的认读生字环节意在加强生字的复现，帮助儿童在词语语境中识字。

环节三、指导写字，规范美观

教师活动：

1．学习书写“刀”字。

(1)教师范写，引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。

(2)请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。

(3)学生练习书写。

2．学习书写“尺”字。

(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置。

(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)

(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。

3．学习书写“本”字。

(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？

(2)学生自己练习书写。

(3)展示评价。

4．学生练习书写，要把字写端正、写美观。

学生活动：

1..学写“刀”字。

（1）仔细观察“刀”字的书写笔顺，重点笔撇是在田字格竖中线的位置起笔的。

（2）动手书空笔画，边书空边说笔画名称。(横折钩、撇)

（3）在田字格中练习书写。

2.学写“尺”字。

（1）观察笔画占位：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。

（2）练习书写，注意写字姿势。

3、学写“本”字

（1）找形近字，帮助识记。

（2）说一说：这个字该怎么写才好看？

（3）练习书写

活动意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。

环节四：引导实践

教师活动：

1．教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书吗？

学生活动：

5.作业设计：

基础类作业：学过的字回家读3遍

巩固作业：预习课文里的小诗歌，读两遍。

提升作业：实践创新，自己整理书包。

1. 板书设计 ：

小 书 包

刀 尺 本

课时教学设计

课题

7.小书包

课型：新授课

课时：第二课时

授课时间

第 周 年 月 日 第 节 周节数：

文化自信：通过语文学习，认识文具整理文具是热爱生活的体现，了解热爱国家通用语言文字，了解文具名称爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包，养成良好的整理习惯。

语言运用：通过图文对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“尺、本”等5个字。学习内容贴近儿童的实际生活，熟悉的学习用品和生活场景，充分调动生活中的体验。

思维能力：掌握常见学习用品的名称，培养学生如何有序摆放，以及有序思维。

审美创造：爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包，如何归纳整理更美观，更有序，更整洁，不断提升生活中文具审美的能力。

2.学习重点难点：

重点： 重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。

3.教学准备：教案、课件

4.学习活动设计：（第二课时）

环节一：复习巩固，激趣导入

教师活动：

1.教师引导：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的——小书包。

(板书：小书包)

2.教师出示字卡。

学生活动：

2.扩词练习：出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。

活动意图：

此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。

环节二：学习韵文，随文识字。

教师活动：

1．教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。

2．说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？

(1)学习第一句话。

①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？

②指导朗读。

(2)学习第二句话。

①这句话讲了什么？

②学习“课”字。

③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。)

(3)学习第三句话。

①这句话说了什么？

②“静悄悄”是什么意思？那一般在什么时候会是“静悄悄”的？

预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。

③指导朗读。

(4)学习第四句话。

①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。

②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。

③这句话讲了什么？

④指导朗读。

3．齐读韵文。

学生活动：

1.初读

(1)学生自由练习读韵文。

(2)指名朗读，随机评价指导。

(3)小组内互读韵文。

(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)

2.学习韵文

(1)学习第一句话。

宝贝”指的是书包里的这些文具，它们是我们学习的好伙伴。

(2)学习第二句话。

“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。

书包里的其他宝贝有：水彩笔、油画棒、书本等。

(3)学习第三句话。

我们上课的时候要认真听讲，要静悄悄的。

(4)学习第四句话。

交流识记“早”和“校”。

3．正确流利地齐读韵文。

活动意图：

通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地参与识字读书活动。采用多种方法调动学生学习积极性，体会语文学习的乐趣。

环节三：实践操作，有序表达

教师活动：

1.教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？

2．说一说怎样削铅笔。

3．小组合作说一说：怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把(　　　)放在(　　　)的(　　　)边。

4．汇报展示摆放的结果。

5、说一说：我们应该怎样使用这些文具？

学生活动：

1.用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说一说自己是怎样削铅笔的。

2、说一说：怎样在桌面上摆放学习用品：

预设：

我把笔袋摆在书桌的上边。

我把书本摆在书桌的左上角。

活动意图：

创设情境可以帮助学生进行口语表达的训练，帮助学生树立想说，能说，抢着说的意识，是学生成为学习的主人，语言文字的使用者。

5.作业设计：

基础作业：巩固生字，背诵课文。发展性作业：

巩固作业：给爸爸妈妈展示如何整理书包。

提升作业：自己整理书包，收拾自己的书桌面。用上连接词向家长介绍自己是怎样摆放的。

6.板书设计： 小 书 包

橡皮 尺子 作业本

笔袋 铅笔 转笔刀

7.教学反思与改进：

课时教学设计

课题

8.升国旗

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第 周 年 月 日 第 节 周节数：

语言运用：认识“升、国”等11个生字和国字框1个偏旁。会写“中、五”等5个字和横斜钩1个笔画。字形识记时，带领学生根据汉字的特点，通过熟字加偏旁、猜字谜等多种方法识字，能够用语言去描述如何去升国旗的礼仪。

审美创造：在阅读中理解国旗的含义，懂得尊重赞美国旗。知道升旗是一种庄重的仪式，热爱国旗。自我的站姿如何如何体现对国旗的庄重。在升旗的场景中还应该注重哪些礼仪。

2.学习重难点：

重点：认识“升、国”等11个生字和国字框1个偏旁。会写“中、五”等5个字和横斜钩1个笔画。

难点：认识词语“中国、国旗、五星红旗”，正确朗读课文

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：（第一课时）

教师活动：

1.教师导入：同学们，老师考一考你们，认识它吗？

多媒体展示中国国徽。

2.教师引导：对，这是我们的祖国中华人民共和国的国徽。请你再听听这段旋律——多媒体播放音乐。

3.教师引导：《义勇军进行曲》——中华人民共和国国歌。接下来的这面旗帜是——

4.多媒体展示国旗。：

教师小结：地图、国歌、国旗，都是我们祖国的象征。看到它们，让我们清醒地知道——我们是中国人！这节课我们就一起来学习第8课《升国旗》。

多媒体显示课题。

5.教师板书课题。（板书： 8 升国旗）

学生活动：

1. 学生在认真观察国徽的同时，聆听国歌。

1. 学生齐读课题。

活动意图：通过出示课件，播放视频，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。

环节二：“国”字展开，识认字词。

教师活动：

1.识记“中国”两个字。

教师引导：中国，我们祖国的全称是什么？你还能用“国”字组其它的词语吗？

2.教师讲解：“中”是独体字，扁扁的口中间一竖，好像定海神针一般。请同学们跟我书空。

3.教师讲解：“国”字是全包围结构的字，它的偏旁是国字框，一起来认识一下方方正正的大口框，像是筑起的四面围墙，跟我读，国字框，国字框里面加上玉石的“玉”字，就是国家的“国”。你还认识哪些国字框做偏旁的字呢？

4.认读三个词语。

教师引导：请你读一读这两个含有“国”字的词语。

5.教师引导：你知道我们的国旗是什么旗吗？教师指名二到三名同学领读三个词语。

6教师引导：认识“旗”，你有什么好办法记住它吗？

“旗”是用布、绸子等做的方形或长方形的标志，所以它的左边是个“方”字，这样你是不是就记住了呢？请你用“旗”组个词吧。教师倾听纠正。

9.连词成句，练习表达。

教师小结：在中国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起五星红旗，我们的国旗和太阳一同升起，这是我们中国人的骄傲！

2.学生书空“中”字，并组词语。

3.指名回答：幼儿园的园。

4.生：五星红旗。

6.学生交流识记方法，“红”跟长江的“江”很像。

7.学生思考：“旗”字的右下角那个字我认识，念qí，就记住了。

8.学生组词。

9.引导学生利用已学过的词语，自主练习造句。

预设1：中国的国旗是五星红旗。

预设2：五星红旗是我们中国的国旗。

6.认识“旗”字。

连词成句，练习表达。用上这三个词语，试着说一句话。同桌两个人先试一试，我们在全班交流。

活动意图：

1.教师导入：接下来，我们一起学习《升国旗》这篇课文的儿歌部分。每个周一我们都要参加升国旗仪式，你是怎么做的呢?

2.教师过渡：你做得很棒！我们来看看儿歌又告诉了我们什么呢？请你听老师读。

3.教师范读课文。

4.教师引导：请大家借助拼音仔细轻声读课文。

5.教师引导：没有拼音朋友的帮助，你还能读得正确又顺畅吗？

6.教师引导：看，生字朋友在儿歌中跟你打招呼呢？认识它们吗，读一读吧。

7.关注结构，识记生字

教师引导：老师这儿有一个字谜，请你来猜猜，谜底就在这生字中。

8.教师引导：给大家讲讲你是怎么猜出来的？

9.教师引导：借助熟悉的字记忆生字，是个不错的办法！要仔细观察发现它们的不同哦。下面这两个汉字也很像，你能分清吗？

10.教师引导：熟字加减笔画也可以帮助我们认字。

歌：生活中常见到这个字，音乐课上我们学唱歌，扩词认字：唱歌、歌曲、歌词等。

总结：美、丽这两个字引导学生交流自己的记忆方法，方式不唯一，尊重学生独特的认识，以记忆和识记为目的。

11.回文朗读，整体感知。

教师引导：把生字朋友们放回到儿歌中，再读读吧，感受升国旗时的情景。

1. 组织学生交流升旗仪式时，自己是如何做的？指名回答。

预设：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。

2.反复认读，认准读通。

3.组织学生一边看图一边听老师朗读。

4.要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。

5.学生自读儿歌。同桌互相读一读课文，互相纠正字音。

6.指名学生开火车分行读课文，教师相机纠正强调生字的读音：“升、中”是翘舌音。学生自主朗读课文。指名学生认读课文。

7.预设：是“升”字。

8.预设：“升”字和“开”字很像，撇就是歪戴的帽子。

9.学生自主表达：

预设：公鸡的“公”去掉捺，就是“么”字。

1. 按照老师的指导，进行小组合作交流：

中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”字。

起：用“加一加”的方法来识记“起”：“走” “己”=起。

活动意图：

5.作业设计：

6.板书设计 升 国 旗

课时教学设计

课题

8.升国旗

课型：新授课

课时：第二课时

授课时间

第 周 年 月 日 第 节 周节数：

审美创造：在阅读中理解国旗的含义，懂得尊重赞美国旗。知道升旗是一种庄重的仪式，热爱国旗。自我的站姿如何如何体现对国旗的庄重。在升旗的场景中还应该注重哪些礼仪。

2.学习重难点：

重点：认识“升、国”等11个生字和国字框1个偏旁。会写“中、五”等5个字和横斜钩1个笔画。

难点：在品读中理解国旗的含义，知道升旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊重国旗，热爱国旗。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：（第二课时）

环节一：复习导入，开启学习

教师活动：

1.教师导入：上节课我们认识的生字朋友还认识他们吗？读读吧。

2.检测学生掌握程度。教师开火车检查认读，全班跟读。（板书： 8 升国旗）

学生活动：

1.学生自主认读。

2.组织学生开火车检查认读，全班跟读。

活动意图：

复习巩固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。

环节二：细读课文，激发情感

教师活动：

1.教师导入：让我们再次走进儿歌，感受升国旗的情景吧。

学习第一句。

2.教师引导：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。你在哪里见到过我们的国旗呢？

3.教师引导：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的?你的心情又是怎样的?

教师小结：是呀!多么让人自豪啊!国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。

4.谁能把这句话读一读?表达出自豪、激动的心情。

5.学习第二句。

教师引导：升国旗的时候，我们还会听到什么？

6.教师引导：是呀，用文中的一个词语来形容，国旗是怎么升起来的?

7.教师引导：“徐徐”是什么意思？你能给它换一个意思相近、我们常用的词吗？每当国旗徐徐升起，听着雄壮的国歌声，你的心里在想些什么，心情怎样？教师引导：那么，通过朗读让我们一起齐声朗读感受那样的心情吧!

8.学习第三句。

教师引导：快看，国旗升起来了。

9.教师引导：迎风飘扬的国旗很美丽！请你用“美丽”说一句话。教师指导学生朗读儿歌第三句。

学习第四句、第五句。

10.教师引导：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？

教师引导：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，望着国旗，以此来表达心中的自豪与尊敬，表示对“国旗”的尊重；向国旗敬礼，因为我们尊敬国旗、热爱祖国！让我们带着这样的感情，再来读读儿歌的第

11.学习第五句。

12.整体回文，升华情感。

教师引导：让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来试着背诵全文。师生齐声背诵儿歌。

1.组织学生认真地读一读诗歌的第一句。

2.学生自由回答：校园里有国旗，天安门广场见过国旗等。

3.根据教师所创情境，

预设：特别激动；很骄傲！

4.引导学生进行语言表达，如何表达自豪之情？学生自主练习，全班展示，

5.在教师的引导下，升国旗时我们会听到什么？

预设:会听到国歌声。

6.预设：徐徐个词

7.预设：慢慢、缓慢等。。

8.学生齐读第三句。

9.学生用“美丽”说一句话。

预设1：美丽的春天来啦!

预设2：小女孩儿头上戴着美丽的蝴蝶结。学生朗读儿歌第三句。

预设1：升国旗时，我们要站好，眼睛看着国旗。

预设2：我们要敬礼，唱国歌。

老师下达“立正”的口令，全班做动作。

11.指名学生读；男女生分读；齐读。

12.怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来试着背诵全文。学生齐声背诵儿歌。

活动意图：

巩固作业：完成语文小练习册

课时教学设计

课题

语文园地六

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第 周 年 月 日 第 节 周节数：

课时教学设计

课题

语文园地六（词句段运用、书写提示）

课型：新授课

课时：第二课时

授课时间

第 周 年 月 日 第 节 周节数：

2.学习重点难点：

难点：正确书写汉字，了解笔顺规则，知道按笔顺正确书音写汉字。

思政元素：

3.教学准备：教案、课件

4.学习活动设计：（第二课时）

环节一：继续学习“字词句运用”

教师活动：

1.教师过渡：把同一偏旁的汉字放到一起，可以帮助我们认识更多汉字；而把容易混淆的字音读正确，就可以让我们把更精准的识字。

复习易混淆声母

教师出示拼音卡片：sh s ch c zh z l n

2.教师引导：拼音朋友藏入了音节中，下面这些字的读音你能分清楚、读准确

3.教师相机正音。教师引导：读sh开头的音节时，注意舌头的位置要翘起来、靠近上颚，读s开头的音节时，舌头抵在上下牙齿中间。用心倾听，努力模仿。老师还为同学们准备了一些这样的词语，试着读读吧。

4..扩充词语，巩固习练。

教师随机范读并指导。

学生活动：

1.组织学生认读：sh s ch c zh z l n

第一轮按顺序出示，学生认读发音；

第二轮打乱顺序出示，学生开火车认读，全班跟读。

2.认读词语，对比练习。

3.学生自主认读；全班开火车检查认读，全班跟读。

活动意图：

第二环节：书写提示

教师活动：

1.教师过渡：同学们认得清、读的准，特别用心，相信你们写得更好！读一读这两组汉字。说一说写字姿势的儿歌。

2.练写“八、叶”。

3.教师引导：观察第一组汉字，“八”是独体字，你有什么发现？

总结：这样的字，书写时先左后右，参照竖中线，观察笔画在田字格中的位置，在进行练写。

4.教师范写

5.练写“本、天”。

6.教师引导：观察第二组汉字，“本”“天”都是独体字，都有撇和捺这两个笔画，怎样才能写好含有撇捺的字呢？

教师小结：大家说的有道理。汉字书写有规律，先左后右、先撇后捺，把撇捺写舒展更好了。

7.教师范写。

学生活动：

1．预设：老师，头抬高，手放平。

“执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。”

2.练写“八、叶”

3.学生通过观察，交流“叶”是左右结构的字，结构不同，书写时却要遵守同一个规则。

预设：先写左半边，再写右半边。

4.学生观察，然后在田字格中描二写一。

写好后，对照范字评价改进；学生作业展示交流。

5.学生观察如何写好“本”、“天”。

6.学生总结：这样的字，书写时先左后右，参照竖中线，观察笔画在田字格中的位置，在进行练写。

1. 学生观察，然后在田字格中描二写一。

写好后，对照范字评价改进；学生作业展示交流。

活动意图：

5.作业设计：

巩固作业：和爸爸妈妈一起找一找还有哪些字的笔顺规则是从左到右、先撇后捺。

6.板书设计：

语文园地六

课时教学设计

课题

语文园地六（日积月累、和大人一起阅读）

课型：新授课

课时：第三课时

授课时间

第 周 年 月 日 第 节 周节数：