每一次大型考试中的试题都对教学有着引领和指导作用。研究最新的试题文件精神，对我们一线教师的教学会起到很好的作用。
最近，我阅读了《王蔷关于全国中考英语命题存在问题及改进建议》一文，对其中的内容进行了仔细的研究。下面是我从中提取和摘录的部分内容。我觉得这些命题思路会是我们教师教学的最直接的方向，也是我们教学中最有力的策略指导。
一．命题选材要严谨。
在素材选取和情境创设的真实性方面，试题要加大从语篇层面考查学生的理解和表达能力，注重在情境中考查学生运用英语语言知识的能力，减少脱离语境而机械性考查语言知识的试题，逐步摒弃纯语言形式转换类的试题，增加开放性试题的分值比例。
二、落实立德树人任务导向情况
试题要在注重考查学生语言运用能力的同时，注重对学生国际视野、家国情怀、跨文化沟通与交流的意识和能力等方面的考查，通过任务设计，实现对学生活用语言知识和语言技能，分析问题和解决问题能力的考查，引导学生学以致用，体现素养立意的命题理念。
三、依据课程标准命题情况
依据《义教课标》的要求，中考英语主要考查学生综合语言运用能力的发展程度，重点通过语言知识与语言技能有机结合的灵活多样的考试形式，考查学生在具体语境中运用英语做事情的能力，渗透对情感态度、学习策略和文化意识的考查。考查内容要覆盖课程标准规定的知识，考查要求要符合课程标准对综合语言运用能力的要求。
四、注重能力考查，减少机械性记忆试题情况
试题要突出对学科主干知识、能力和素养的考查，单纯记忆和机械训练的考查内容占比要降低，特别是在情境创设、任务指向和参考答案及评分标准的制定等方面要体现考查语言能力和思维能力的根本意图。具体表现在以下两个方面。
（一）落实依托语篇创设语言使用真实情境的命题思路，通过听、说、读、看、写等途径，考查学生的能力。依托语篇考查能力的试题要引导考生增强语境和语用意识，关注语言的表意功能，体现知识和技能在解决问题中的价值，促进学以致用。例如：实施人机对话听说考试，试卷选用的综合填空，书面表达的情境创设贴近考生生活，注重激活考生思维，任务适合考生交流和表达。
（二）做到既考查基础能力，又考查考生活用知识解决问题的能力，包括针对高阶思维能力的考查。此外，试题通过半开放或开放的情境和任务考查考生发现、分析和解决问题的过程，以及思辨能力和创新思维。例如：阅读表达题型要求考生通过读后表达的方式，对语篇内容进行理解、评价和创造，体现对不同层次的思维能力和问题解决能力的考查；表达题部分考查考生联系自身开展评价并有理有据地进行表达的高阶思维能力。
（三）要避免机械性试题。如依托单句的单项选择、完成句子、译文补全、根据音标写单词等题目，不能在完全脱离语境或有限语境下考查一些知识，考生仅凭记忆、不需要分析上下文就能作答，低阶认知能力考查的题不能占比过多。
五、试卷整体难度的合理性情况
依据课程标准的要求和中考两考合一的性质，中考英语试卷难度合理区间是0.65—0.75。要求预设与实测的差距保持在合理区间，易、中、难题的比例配置大体为6∶3∶1。
六、试题命制的科学性和规范性情况
要能科学合理选取试卷素材和设计任务，能使用科学规范的语言呈现试卷内容，能按规范设计版面和录制听力音频。
1.试题选材要与学生生活联系要紧密，语篇难度要合理，文本要流畅。
2.试题考查目标要明确，不同题型的考查目标不要有交叉重复；不需要听或阅读就能作答的常识性题目要减少；完形填空题首句设空，各题间距要均衡，干扰项与原文要有逻辑关联度、要有干扰性。
3.阅读理解题文本中文注释生词不能过多、题干不宜过长，各类题型中的选项编写要规范，不同选项属性（如长度、词性等）尽量一致；书面表达题要有情境创设，写作背景信息不宜冗长，写作内容提示要清晰有逻辑性，写作产出要求不宜过高。
以上是2024年最新最、最权威的中考英语试题命题方向，希望对教师和学生及家长有帮助。
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