【写在前面】
兴之所至，心之所安;尽其在我，顺其自然。五月你好! 今天顺德初中英语微信公众号将为你全文推送顺德区2020年度第二学期九年级二模英语试卷分析报告，希望为正在备考的初三级师生带来启迪和反思。让我们始终有勇气特立独行，将记忆自拔于困顿的泥沼，将充满希望的种子播撒于每一寸光阴。让努力践行，让勤奋作证，相信并祝福顺德初中英语中考必将更上层楼！
顺德区2020年度第二学期九年级
二模英语试卷分析报告
策划&编审
顺德区教育发展中心教研室 杜晓曦
作者
顺德区容桂外国语学校 赵纯美
阅卷总题组长
顺德京师励耘实验学校 李灵敏 黄慧君
顺德区容桂外国语学校 赵纯美
主观题汇总/题组长
听填信息(顺德一中外国语学校 石委华)
短文填空(顺德均安建安初级中学 罗枚娟)
回答问题(顺德勒流江义初级中学 李志溪)
书面表达
第一小组 广东实验中学顺德学校 黄丽春
第二小组 顺德乐从桂凤初级中学 陈娟娟
第三小组 顺德伦教翁祐中学 陈幼如
第四小组 广东顺德德胜学校 李娅玲
第五小组 顺德一中外国语学校 赵佩瑶
顺德区2020年度第二学期九年级二模
英语试卷分析报告（正文）
一、试题评价（ 赵纯美）
本次顺德区九年级二模英语试题命制科学合理，符合《英语课程标准》的要求。试卷内容从英语学科的核心素养出发，以立德树人、学科育人为中心，凸显社会主义核心价值观，注重考察学生的基础语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题，在情景下、语用中渗透对考生学习策略、文化意识和思维品质的考查，将对考生英语学科核心素养的考查浸润到试题中，充分体现了测试的激励性、教育性、交际性、灵活性、开放性、探究性及综合性，全面地考查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力,充分凸显了“注重基础，强调运用，突出能力”的命题原则。不仅注重了对学生基础知识的检测，同时还注重了语境的创设，强调了语言的实践性，突出了对语言综合运用能力的考查，材料选择具有鲜明的生活气息，充分体现了学科特点和人文精神。同时也实现了模拟初中毕业学业考试的双重性：既是初中毕业的水平考试，也是高中招生的升学考试，具有较高的信度和效度。试题难易分配合理，着重考查学生在具体情境中运用所学英语知识与技能的综合语言运用能力，真正落实“考查学生用英语做事情的能力”的评价指导思想，突出了学科素养，对今后的初中英语中考备考具有良好的导向作用。
二、客观题试题分析及作答情况简述（赵纯美）
1. 听力理解 （题号1-25）
本次测试听力客观题目部分难度设置有梯度，符合新课程标准《课标》听力五级要求，需要学生根据语调和重读等了解说话人的意图，从熟悉话题的对话中，提取信息和观点，能根据所获信息进行深层的思考，简单的推理。听力话题基本覆盖了初中所学的语言交际项目，听力材料紧扣功能意念项目，听单句涉及人物、标志、时间、运动、位置，听对话涉及时间、科目、数量、感受、天气、时长、原因等，听独白则涉及时间、数量、饮食、推断、活动等，可谓全面详细。话题均来源于生活，设题强化对于意群和语篇的整体把握，体现学科育人目标，渗透学科核心素养，符合中考听力试题命题规律。
听力各小题得分情况如下图所示 ：
从得分率上看，24%的题目得分率在70%以下，相对一模本次听力难度有所增大，其中独白二有40%的题目失分率在50%以上。从答题情况来看，得分率较低的题目为第10、21、22题。
具体如下：
第10题听力原文为：
M: How hard it rained in Guangzhou yesterday! What was the weather like in Shanghai, Nichole?
W: I felt cool because the air conditioning was running all day, but it was 33℃ outside.
本题受信息点I felt cool影响，考生误选C率达62.5%，根据听力原文中but it was 33℃ outside.，需要考生进行信息处理才能得出正确答案 hot，这充分说明学生对题干指向信息不明确，只是习惯地先听到什么就选什么，忽略一些关键的转折性连词，不结合题干所问，必然导致失分。
第21、22题为同一段独白的两个选项，得分率极不理想，只有1/3的考生能正确做出选择，听力原文如下：
Ladies and Gentlemen,
(M/W) Welcome to Flight 4B7. The plane is flying from Beijing to London. The time is 1:25 pm and the weather in Beijing is clear and sunny. If the weather holds, we should get a good view of the city as we fly into the air. We are now third in line for take-off and will be in the air in about seven minutes’ time.
第21题选错的原因主要是学生对题干中“leave for”理解出现偏差，考生把其理解为“离开”，因此误选A选项的考生接近60%。
第22题考查时间的推断，与数字有关，需要先听懂材料，再进行计算，对信息加工能力要求比较高，所以失分现象比较严重，从得分率来看，只有约31%的考生达到《课标》五级听力要求。针对考生以上错误，在中考备课冲刺阶段，我们应有意识地训练学生在五级听力要求中的短板。
◆关于听力理解的复习建议：
1. 培养好学生的听力习惯，听前要认真审题，通过扫视联系上下文，有根据地预测文段发生的时间、场所、人物，并预测出谈话的大致内容。听录音时，紧扣话题，把握说话者的思路，捕捉信号词，连贯记忆主要信息。听完试题后，要前后联系，利用后面听到的信息补充前面漏听的或有疑问的信息，并对听前、听中的预测和判断加以推理、分析、修正，提高理解的准确性。
2. 加强听力的针对性训练，数字考察题是听力中的“重头戏”，也是学生听力的短板，对数字计算的“套路题型”进行有质量的专项训练，培养学生跨学科的能力，运用语言解决问题的能力。
3. 对学生进行多个地点多个人物多个事件的听力材料针对性的训练，教会学生做长文段听力时可以做一些简单的记录,以帮助记忆、推断和答题。
4. 可多设计一些有思维含量的听力练习，创造性改编成学生薄弱的题目进行实战训练，对题干进行词性变化等多训练思维转换。
5. 多增加一些与时事相关的课外听力文本进行有目的性的输入，做到与时俱进。
6. 适当加快听力音频速度，冲刺阶段要加强听力训练频率。
2. 语法选择
本篇文章为230词左右的叙述短文，属于笑话类题材。讲述了校园课堂上发生的一个小故事。山姆的历史老师多次提问山姆一些常识问题，山姆都答非所问。最后老师问他谁是当今的美国总统，他仍然一无所知，直到老师生气地说出总统名字后，他还以为老师是在点下个同学的名字回答问题。文章令人忍俊不住之余，使考生认识到人要努力学习，用知识武装大脑，充实自已完善自己，不做无知者，否则就会闹笑话。
本题10道小题分别考察了冠词、代词、宾语从句的引导词、介词、被动语态、连词、形容词的级、时态、非谓语动词、感叹句。
语法选择的得分情况如下图所示：
从得分率来看，34题、38题得分率最低。34题考查介词，“Now tell me the answer ______a very,very simple question.” 大多数同学选填了“for”，暴露出学生对于介词的特殊用法记忆不牢固。38题考查完成时态，24.5%的学生选了现在完成时，需在后期继续加强语法专题时态的复习。
◆ 关于语法选择的复习建议：
从答题情况看，学生对相关的语法知识仍然掌握不够牢固。在后阶段，仍需要对重要语法考点进行梳理，并继续加强学法及答题技巧指导。指导学生学会关注“实词”和“虚词”两种题型。无词形变化的题目，一般是3个或4个小题，近年来，只考查了冠词、关联词（连词）和介词等三类词；有词形变化的题目， 即要填词的正确形式，一般是6个或7个小题，包括代词的四种格式，谓语动词的时态和被动语态、非谓语动词、形容词或副词的比较级、词类转化、疑问词、从句中引导词等几种情况。
3. 完形填空
本次完形填空以一篇记叙文描述笔者作为一名独自照顾4个年幼女儿的妈妈，不得已带着孩子上超市购物的一段人仰马翻的经历。感受到旁人投来的异样眼光，在笔者内心委屈绝望之际，一名老妇人对她的境遇表达了理解和同情，对她的辛勤付出作出了充分的肯定，使笔者感受到了人间的温情，汲取到了生活的力量。文章最后一句话That lovely woman not only made my day,she made my year. 让我们感悟到: 同情，是人类美好而善良的情感，折射出人性美丽的光辉，是一种品质，一种境界，又是一种理解，一种尊重。它让阴霾的天空阳光灿烂，让受伤的心灵感受抚慰,给予弱者前行的力量......文章唤起考生同情弱者，理解他人以及感受到父母育儿不易的意识，使学生树立正确的人生观，十分具有人文性和教育性。
在考点设置上，充分考虑考查点的全面性，有效检测学生的语言综合理解能力。本题主要对名词、动词、形容词、副词等实词的词义辨析进行了考查。其中名词2个，动词（含动词短语）4个，形容词3个，副词1个。
完形填空的得分情况如下图所示：
从得分率来看，完形填空是本份试卷失分的重灾区，70%的题目得分率在60%以下，答题情况十分不理想。其中43、46、50题得分率在40%以下。
43、45、48题考查动词词义的辨别，学生在语境中使用词汇的能力不够，因而误选。
46题考察的是副词的辨析，本道题是完形得分率最低的一题，超过一半的考生选了错误答案 suddenly, 忽略文段的整体性导致误选。
50题see through、come through、go through、look through翻译成中文时意思比较接近，学生用中式思维去思考，误选可能性也比较大。
◆ 关于完形填空的教学启示：
完形填空是一种既对局部进行考查，又对整体进行宏观考查的试题类型。不仅对考生学习的英语知识和培养的英语技能进行多维度的考查，而且对学生的英语思维能力在较高层次（如联想、推理、归纳）上进行检测。本次完形填空的答题情况既暴露出了学生词汇的不过关的问题也暴露出学生对语篇理解能力的不足。完形填空的设题是立足全篇短文而不是某个句子，但考生在判断选项时，往往忽略文义的整体性与连贯性，因此所选择的答案往往只符合局部意义，而与全文的意义相悖。有些选项需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之间的逻辑关系，才能选出正确答案。因此在平时的教学中既要加强词汇的过关和词组的辨析，也要加强语篇理解的能力的训练，要注意引导学生关注文本的细节信息，引导学生重点关注空前空后的隐藏着的关键信息，重视完形填空中高频的名词、动词、形容词和副词这四类实词在微语境中的训练，以培养好学生关注上下文的逻辑进行推理判断的思维能力，致力于学生充分考虑全篇、理解全篇的综合理解能力的提升。此外教师要精选材料，让学生适当做题，保持良好的语感与阅读的习惯。
4. 阅读理解
阅读理解三篇不同素材的文章分别是：阅读A篇是一则国际短故事写作竞赛的通知。阅读B篇，通过介绍信息时代出现的无人驾驶汽车的优点，畅想无人驾驶汽车未来的推广，激发学生的科技创新意识。阅读C篇的信息匹配题通过学生未来的梦想对应相关人物简介进行关联，为不同的梦想找到合适的学习对象，激发学生对人生梦想的追求，为学生树立努力奋斗的榜样。这三篇题目的选材十分地道实用，相当接近学生的日常生活，容易引起学生的共鸣。
题目设置包含了以下阅读理解题型：细节理解题、推理判断题、词义猜测题、主旨大意等。A题干含1个特殊疑问句和4个信息补全类型，B篇题干含2个特殊疑问句和3个信息补全类型。
阅读理解的得分情况如下：
从得分率来看，阅读理解检测结果B篇最不理想，得分率在60%以下的题目有词义猜测题（56题）、细节理解题（58题）、推理判断题（55、60题）和C篇的63题信息配对题。C篇63题没有出现与选项匹配度一致的关键词host，而是需要学生提取相关信息点得出答案，导致该题错误率较高。而细节理解题第58题，得分率仅为31%，其余各个错误选项比较均衡，该题的答案信息区域句子多以复合句形式出现，说明学生对长难句的理解力欠缺，从而无法正确获取正确细节信息。
◆关于阅读理解的复习建议：
1. 在后阶段的备考中，要专门训练学生读懂题干的能力，养成在读题时划出关键词习惯。然后在文章中找到该关键词所在的句子，再认真排查并选出答案。
2. 提升学生各种阅读题型的答题技巧，培养学生细心、耐心的答题品质，争取细节题不丢分。
3. 继续加强推理题训练，运用多种途径拓展学生的词汇量，同时提高学生猜词和概括大意的能力，
4. 加强说明文的阅读训练，加强长难句型的分析和训练。
5. 要求学生尊重文章内容，从文章中寻找答案，从字里行间去推断，从全文去概括，不断章取义，不附加自己的主观臆想。
6. 要保证每日一定量的英语阅读，平时做阅读练习时要进行限时阅读训练，提高阅读理解的解题速度。
主观题试题分析
◆听填信息：（题组长：石委华）
一、试题分析
这是一篇关于健康的短文。全文约143词，通过介绍世界睡眠日及不良睡眠习惯，使学生了解睡眠的重要性和关注睡眠质量。不良睡眠习惯容易导致失眠，失眠会导致身体及心理健康问题，它不仅影响人的情绪，还能影响人的免疫系统，导致多种疾病。关注健康，从睡眠开始。
二、教师评卷情况
本次考试，听填信息部分参与阅卷为14人。试评卷期间，本组老师认真讨论试题，研究学生可能出现的多种答案，最后确认了详细的标准答案。改卷过程中老师们能克服课多事多困难，加班加点，基本都能按照标准答案赋分，黄辉、关绮绫、阮洁梅、吕深洋、黎彩簪5位老师高质量超额完成任务；个别老师误改情况严重，需要加强责任心。
三、学生答题情况
评分标准：
（1）平均分：区阅卷组本题平均分1.99分。
（2）给分分布：
（3）答题情况：
1）0分同学比例太高，满分同学过少；
2）高频错误见下表：
四、教学启示及复习备考建议
1. 话题复习中注重在语境下突破词汇，让学生在看到题目时有预测的方向，而不只是靠听猜词。
2. 听说课上注意听力策略的培养。掌握预测、关键词、速记等听力技巧。
3. 词汇过关强化字母组合的发音，易错单词或常考单词注意反复过关。
◆短文填空：（题组长：罗枚娟）
一、试题分析
短文填空讲述的是餐厅老板为了保护穷游者的自尊，以一种极为善良的方式帮助穷游者，穷游者知情后以老板的善心爱心作为自己学习的榜样，尽自己所能帮助那些需要帮助的人的故事。文章共247词，1个生词标注了中文，整篇文章比较容易理解。主要考察学生语言知识在文章载体中的运用能力，考点分布均匀，考查的词类分布如下：动词2个，定冠词1个，介词1个，名词2个，连词1个，代词1个，形容词1个,副词1个，共考查了6个固定搭配，分别是：tell a lie, pick up, pay for, in trouble, be able to, take away.
二、教师评卷情况
短文填空组阅卷老师按时完成评卷任务，评卷质量整体较高。从评卷数量看，17人完成了1000份以上的评卷，4人未完成任务，其中评卷最多的是1633 份，改卷质量高，感谢老师们的辛勤付出。
三、学生答题情况
（1）平均分：区阅卷组本题平均分为4.42
（2）给分分布
（3）学生答题情况
满分卷629份，0分卷 7849份，学困生比例相当大。高频错误如下：
四、教学启示及复习备考建议
1. 强化词汇，加强中考1600个单词以及300多个短语的熟练掌握以及灵活运用，帮助学生建立词库，积累一些形似词、近义词、易错题和正反义词，多留意一些热点和高频词汇，引导学生在语境中理解和记忆单词。
2. 注重训练语篇意识，先完意，再完形，从上下文和立意角度考虑，让学生在语篇中操练和巩固语言基础知识，让学生做到“词不离句，句不离篇”，并帮助学生理解和归纳词语在特定语境中的含义。
3. 注意引导学生关注文本的细节信息，引导学生重点关注空前空后的隐藏着的关键信息，重视在微语境中的训练，尤其要鼓励学生长期坚持阅读，有量的积累才有质的飞跃。
◆读写综合-回答问题：（题组长：李志溪）
一、试题分析
本次回答问题阅读材料是一篇关于美国男子凯文.迈克尔.康诺利天生没有双腿,但是没有放弃自己而是在不断自强不息的文章，选材积极向上，弘扬社会正能量。作者阐述了凯文在平时生活中是如何挑战自己，虽然没有腿,但是他却在不断环游世界,拍下很多精彩的照片, 过着令人励志的生活. 从他的经历中让我们学习到:不管在学学习上或者生活中,不要轻言放弃,要自强不息,才能迎接困难和挑战。命题上采用的都是特殊疑问句，有1道题用what提问，1道用how提问，1道用when提问, 1道用where提问，1道用why提问。
二、教师评卷情况
参加本次回答问题组阅卷老师一共有47人，大部分老师能按时按质完成评卷任务，评卷质量整体比较高。从评卷数量看，27人完成了530份以上的评卷，20人未能完成分配的任务，其中评卷最多的是684份，大部分老师能在兼顾教学工作的同时加班按时完成艰巨的评卷工作。
三、学生答题情况
1. 平均分：区阅卷组本题平均分8.26分，标准差是2.44
2. 给分分布：如下图所示：
由以上表格数据显示，0分卷有630份，0.5分卷有23份，1分卷有133份，
1.5分卷有105份，2分卷有294份，2.5分卷有111份,3分卷有274份, 3.5分
卷有249份, 4分卷有470份, 4.5分卷有276份, 5分卷有475份, 5.5分卷有494
份, 6分卷有766份, 6.5分卷有507份, 7分卷有882份, 7.5分卷有1135份, 8分
卷有1839份, 8.5分卷有1181份, 9分卷有2091份, 9.5分卷有3625份, 10分卷
有9682份. 大部分学生答题理想的分数段是8分，8.5分, 9分, 9.5分和10分，其中本题的零分卷只有630份,满分卷9682份。
3. 学生答题情况分析：
从本次测试全区平均分8.26分来看，相比一模的考试本题的平均分6.84，本次测试此题平均分相对较高，题目比之前简单, 而且标准答案都来自原文,学生容易找到答案；从学生的答题情况来看，虽然此次评卷标准严格，需用完整句子作答，而且五个题目也是必须要用完整的句子回答,大部分学生都能用完整句子作答，只有一部分学生用关键信息来答题.从本次评卷中, 我们也了解到部分学生在答题方面时仍然存在几个问题：
1） 题目理解有误: 学生没有正确理解，导致找错答案.
第76小题是失分率比较高的一个小题，这道题虽然简单，原文中直接有答案。但是由于部分学生没有理解题目，又受到信息的干扰，所以考生的答案是抄了原文干扰信息的内容：He has skied and won medals in skiing competition since 1999.
2) 句子结构不清晰。
第77小题参考答案是一个表语从句，The most unbelievable thing about Kevin is that he doesn’t have legs. 但是部分考生的答案是：The most unbelievable thing about Kevin is he doesn’t have legs. 他们都把that给省略掉了，所以导致本题扣了分。
3) 答案没有答到点上或者只答了关键信息而没有用完整的句子：第78 题，参考答案是His parents helped him to overcome the condition by raising him like any other child.部分考生的答案是：His parents helped him to overcome the condition by raising. 最关键的信息反而没有答到。第79题部分学生只写了at Montana State University，没有用完整的句子来回答，还有的只写He studied Film and Photograph.
4）时态和拼写错误。
时态拼写错误：如第76 题、78题、79题的都用过去时来问，回答时动词都必须用动词的过去时来回答，但是很多考生没有把动词过去时来答题。
拼写错误：一些学生把 Kevin写成Kevir ,把77题的It is that 写成Is that，把studied写成studyed，80题的feel写成fell. 甚至有些在把答案从试卷抄到答题卡的过程中抄错单词，这也反映出学生答题时粗心大意而导致失分。
5）多答和漏答信息。
77题, 部分学生只答到He doesn’t have legs,只写了从句而没有写主句,漏答了信息.第80题，学生只抄了Because they feel inspired.也漏答了信息. 而76题和79 题, 学生答题时都出现了多余的信息,而导致扣分.
四、教学启示及复习备考建议
1. 继续加强回答问题的解题指导
平时授课时指导学生在答题时要审清问题，不要答非所问，表述的句子要语法正确、语意完整,不能简单照搬文章原句。
2. 加强句子结构的分析
在日常教学中，要注重教学生注意分析题干中的句子成分，要审好题，找准答案。
3. 多加强几个特殊疑问句的训练
4. 加强对时态转化题进行系统的训练。在平时上课时要引导学生找出题目关键词，遇到时态题目时要注意转换时态。
5. 反复强调要用完整句子来回答问题
回答问题的题型考查学生对文章内容的理解、总结和归纳，也考查考生是否能用语法正确的完整句子来表达，不但考查学生的阅读理解能力，也锻炼了学生的写作能力. 因此在日常教学中，我们一定要注重让学生用完整的句子来回答问题，还要注意指导他们怎样有效地用完整的句子来回答问题,避免因运用不当而丢分.
◆书面表达 1组：（题组长：黄丽春）
一、试题分析
从2020年我国抗疫的胜利到2021年全面脱贫取得的胜利，中国攻克了一个又一个的困难，取得了一次又一次令世界瞩目的成就。今年顺德区二模质量检测中的书面表达一题紧贴时事热点，写作内容凸显了民族文化价值观。此题要求学生向某校英文网站投稿，参与该网站的征文活动，创设了真实的写作情境。另外，内容的设置也很有梯度，先是表达对面临困难的看法，接着描写战胜困难的经历，最后发出号召鼓励他人积极面对。此话题覆盖面广，贴合学生学习生活，让每个学生有话可说，多维度地考查学生的核心素养能力。
二、教师评卷情况
书面表达第1小组共有42位老师参与阅卷，共评卷9967份。阅卷老师分别来自北滘君兰中学、北滘莘村中学、陈村陈惠南纪念中学、陈村镇初级中学、陈村青云初级中学、大良梁开中学和杏坛林文恩中学共七所学校。从阅卷数量上来看，北滘各校老师阅卷数量相对偏多，其中北滘莘村中学的梁凤枝老师共阅卷373份，位居首位。来自陈村的一位老师手骨折受伤也坚持改卷，实属不易。当中有不少老师，担任班主任，事务繁多，也能利用午休和晚上下班时间阅卷。体现老师们较强的责任感，值得点赞！
三、学生答题情况
平均分：区阅卷组本题平均分为8.27。
给分分布：
评卷从语言、内容和连贯性三个项目进行给分，下面从这三个方面进行具体的分析。
语言：学生的语言表达能力差距较大。高分段学生的作文句式结构灵活多变，词汇丰富，谚语使用恰到好处，并且书写整洁、美观。中分段学生的作文主要存在的问题是基本句型、语法结构把握不好，单词拼写错误多。低分段学生基本上是中式英文拼凑的句子，缺乏篇章和段落的意识，想到哪写到哪。另有小部分学生完全不能用英语句子表达，出现空白卷、中文、拼音或照抄回答问题和短文填空的文段。更有甚者，有学生在写作当中出现了脏话，需要引起我们任教老师的注意。常见的语法错误如下所示：
(1) 词汇类：拼写错误，如inportant、belive等；形式错误，如studing、telled、sayed等。
(2) 语法类：介词类，如in them life；动词用类，如make us success、will meets、couldn’t afraid；名词类，如make a great progress、a good marks等。
(3) 句子类：Let me can’t fall asleep否定形式不明确等。
内容：此次的写作要点非常清晰，除了零分卷的同学，绝大多数学生都能按照要求写出要点，得分较高，集中在4-5分。只有极个别同学审题错误，把写自己战胜困难的经历理解成对他人的建议。
连贯：整体而言，大部分学生的作文在逻辑和表达上都较为连贯。较多学生能合理使用连接词等来自然过渡；但少部分同学的句子之间是相对孤立的，没有承上启下的过渡。有些低分作文完全由一些词、词组拼凑起来，全文不通顺。
除此之外，书写也是一个比较大的问题，大部分得分很低的同学书写也很糟糕。
优秀作文展示：
四、教学启示及复习备考建议
1、落实基础，提升能力：
巩固基础知识势在必行，包括基础单词拼写、熟记常见不规则动词表、明确构词法、常用词搭配以及基础句子结构等。在此基础上，注重在阅读后万能句型以及开头、结尾以及好句的积累，要让读写成为英语教学中的常态，并且能有机结合。此外，还可以通过翻译句子，一句多译，仿写等练习的方式不断提高学生语言表达的多样化。
2、学会审题，技巧点拨：
让学生明确中考书面表达中语言、内容及连贯的要求，重视对学生作文解题方法的指导，写作课要有针对性的提高学生的“写作微技能”。教师要做到有写必改，有改必评，并根据需要适时进行面批，要让学生做到写作内容完整、要点齐全，行文流畅，条理清晰，引用合理。同时，从初一开始抓字母和单词的书写基础。相当一部分学生字迹难以辨认，卷面不不整洁，涂改较多。练字应该作为一项长期的训练任务，并且要落实到平时的书写作业中。
3、强化阅读，加强实践：
学生有足够的输入才能自如地输出，学生通过扩大阅读量来培养语感，尤其是要学习一些地道的表达方式，避免出现中文式的句子。在日常生活中还要引导学生多关注时事热点话题。从历年中考作文的命题趋势来看，内容的时效性、生活性逐渐凸显，对学生语言的运用能力要求提高。教师要在平时教学中多设置开放性、思考性强的问题和活动，激发学生的开放性思维，对于他们在考场上打开思路也大有裨益。写作课上教师可以留给学生更多的思考、讨论、表达的时间，让学生有足够的时间体验融语言、思维于一体的语言实践。
4、培养兴趣，获取自信：
抓住学校各种活动或是节日等契机，让学生有内容有话题可写，并正面鼓励每个孩子的写作亮点给与展示。建议老师不要在初始阶段只关注语法错误和拼写错误，先培养学生的写作热情，激发学生们的写作欲望。在学生们有了自信之后再一步一步地帮助孩子们完善语言表达等其他方面。“兴趣是最好的老师”，尤其是对于学习能力和基础较弱的同学而言。教育是一个慢过程，让我们一起静待花开吧！
5、自评互评，面批面改
由于课堂时间有限，课堂节奏紧凑，教师将精力主要放在写作前的启发引导和留足时间给学生当堂写作，往往忽略反思评价这一环节。但修改和评价作文的过程恰恰是提高写作质量的有效环节，通过写作学习写作。当下作文评价出现“重教师批改，轻同伴影响；重显性分数，轻隐性反思”的现象。所以，我们更应该让学生对所写内容自评，搭档互批，教师面批面改，之后提出要求，学生在之前的基础上进行二改甚至三改，反复打磨出一篇好作文的过程本身就是一种学习。
◆书面表达2组：（题组长：陈娟娟）
一、试题分析
本次书面表达要求写一份英文网站征文，表述自己的看法，分享经历及感悟，鼓励他人。第一点如何看待学习或生活中的困难，占1分；第二点描写一次战胜学习或生活困难的一次经历，占3分；第三点鼓励积极面对困难，迎接挑战。主题贴近学生生活实际，考核要点夹议夹叙，能够很好体现学生的英语学习素养，教会学生正确对待挫折和困难，勇敢面对挑战，具有深刻的教育意义。现实性、教育性很强。
二、教师评卷情况
本次考试，参与书面表达2组阅卷工作的有41位教师。全组大多数老师能够平衡好日常教学与评卷工作，加班加点按照题组共同制定的阅卷标准认真评改，其中19位老师改卷量达250份，但也出现4人改卷量低于150份。在正式阅卷之前按照要求进行试评，对于有疑问的试卷能够在群里积极反馈、讨论，本着对学生负责的态度力求在阅卷中能更好地做到统一标准做到对学生公平公正。但在抽查过程中发现，少数老师对评分标准把握不到位，没有根据写作要点及语言层次给分，少数显示误差卷的实际为有效卷。
三、学生答题情况
平均分：区阅卷组本题平均分为8.18。
给分分布：本题组零分卷1082 份，满分卷 125 份，从给分分布来看，分数较密集的分数段在9-13分 ，可以看出本次作文的对大部分考生而言难度比较合理，言之有物，大部分学生还是能把基本的分数拿到手。还是有抄袭前文阅读材料的学生比之前有所增加，最后只得了0分，所以0分卷的数量比较多。
学生答题情况分析：
大部分学生基本能把握要点分布的分值。但学生的语言表达能力差距较大，高分段学生的作文句式结构灵活多变，词汇丰富，连贯衔接使用恰到好处，并且书写整洁、美观。高分的同学会运用长句、定语从句的句式来表达，句式结构多样，而且有不少同学会运用谚语总结观点。中分段学生的作文主要存在的问题是基本句型、语法结构把握不好，单词拼写错误多。谋篇能力弱的学生不能在写作前对文章进行整体构思、整理写作思路、设置段落顺序、分清主次结构，导致作文逻辑性、层次性和连贯性不合理；由于考场时间有限，学生完成写作后也没有时间润色、修改与完善。少部分学生完全不能用英语句子表达，出现空白卷、或照抄、拼凑阅读理解内容。评卷从语言、内容和连贯三个方面进行给分，下面从这三个方面进行具体的分析。
语言方面：
最大的问题集中在学生的时态运用，本文应该用一般过去时及一般现在时，但时态掌握不佳，过去式出错多特别是不规则变化，有部分学生是把主被动混淆。单词拼写错误，短语运用错误较多，句子结构不完整也是比较严重的问题。
内容方面：
此次的写作要点非常清晰，除了零分卷的同学，绝大多数学生都能按照要求写出要点，得分较高，集中在4-5分。但是有个别同学审题错误，把经历理解为建议
连贯方面：
大部分学生的作文在逻辑和表达上都较为连贯。较多学生能合理使用连接词等来自然过渡；但少部分同学的句子之间是相对孤立的，没有承上启下的过渡。有些低分作文完全由一些词、词组拼凑起来，全文不通顺。
满分作品遴选
四、教学启示及复习备考建议
在平时的教学中务必让学生明确书面表达中语言、内容及连贯的要求，重视对学生作文解题方法的指导，写作课要有针对性的提高学生的“写作微技能”。教师要根据需要适时进行面批，要让学生做到写作内容完整、要点齐全，行文流畅，条理清晰，引用合理。
巩固基础知识，包括基础单词拼写、熟记不规则动词表、明确构词法、常用词搭配以及基础句子结构等。在此基础上，注重在阅读后万能句型以及开头、结尾以及好句的积累，要让读写成为英语教学中的常态。此外，还可以通过翻译句子，一句多译，仿写等练习的方式不断提高学生语言表达的多样化。
对不同层次的学生进行书面表达的指导规划，优秀学生多用高分句型、篇章布局及书写整洁美观；中等生在内容方面必须满分，语言表达处于低二、三档次、连贯争取不扣分；后进生内容方面杜绝空白卷，争取都涉及要点、不漏点，熟背几个常用句型套用。
在最后冲刺阶段，无论是教师还是学生都可以多关注时事热点话题。从历年书面表达的命题趋势来看，内容的时效性、生活性逐渐凸显，对学生语言的运用能力要求提高。教师要在平时教学中多设置开放性、思考性强的问题和活动，激发学生的开放性思维，并提倡他们多把作文与范文进行对比，帮助其逐步提高综合运用英语语言的能力。
◆书面表达3组：（题组长：陈幼如）
一、试题分析
孟子在《生于安乐，死于忧患》中提出的“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”给后人带来深思，启发了千千万万的莘莘学子。不怕困难便是中华民族传承已久的美德之一。本次考试书面表达紧扣时代主旋律，在疫情的大背景下，涌现出一个个不畏艰难，克服困难的英雄。他们经历诸多失败却丝毫没有气馁。中考将至，学生们更应该向这些新时代的英雄学习，学习他们的勇敢无畏，学习他们遇到困难不退缩。但一部分学生存在怕苦怕累，面对困难，一蹶不振的情况。所以，本次话题写作便是对学生一次正确的引领，更是对他们心灵的一次洗礼。
二、教师评卷情况
书面表达第3小组共有42位老师参与阅卷，共评卷10541份。主要是伦教3所学校和勒流3所学校，龙江3所学校以及容桂2所学校的老师。从阅卷数看，伦教的老师阅卷数量较多，特别是翁祐中学的老师阅卷数量最多，阅卷量最多高达348份，最少207份；龙江的老师阅卷量相对较少，最多300份，最少才44份。
三、学生答题情况
平均分：区阅卷组本题平均分为8.25。标准差为4.51。
给分分布：
学生答题情况分析：
1. 零分卷偏多。态度问题无需多说，但也不乏有一部分同学答卷时间分配不科学，没时间完成作文的情况。
2. 书写差强人意。卷面涂划明显，不美观。
3. 审题不清晰。部分同学但求卷面不空缺，抄袭一整段的回答问题。更有一部分学生生搬硬套范文，没有过多的思考便整篇套用，所以离题现象比比皆是。
4. 经历的描述不够完整，时态混乱，要点不齐全，错过得分点。有些学生甚至描写了别人的经历。内容第三点为鼓励同学们积极面对困难，迎接挑战，但是很多同学没有意识到这个得分点，导致要点不齐全。
5. 以下为一些满分作品。
四、教学启示及复习备考建议
1. 书面表达教学还是要力抓卷面，不求字体多漂亮，但求工整。
2. 建议学生多用句型，有所储备，对描述人，经历，提建议，措施等文章应该有3句以上的黄金句型作为积累，每个话题的作文应该都要有所积累。特别是优生，更应该积累名言警句作为文章的点睛之笔。
3. 审题非常重要。再优美的文章离题也是枉然，看准路线再出发准没错。
4. 建议老师们多面批及边生的作文，重视首句跟尾句不要有任何错误，增加得分点。
◆书面表达 4组：（题组长：李娅玲）
一、试题分析
古往今来，凡成就事业者，往往都会经历诸多失败与磨难。在生活和学习中为了理想我们竭尽全力，但难免经历失败和困难。作为中学生，生活和学习中同样会面对诸多的问题。 本次书面表达命题为：某校英文网站开展专题征文活动，请你向该网站投稿，分享你的经历及感悟。从作文的要点分布来看，第一个要点如何看待学习或生活中的困难，占1分；第二个要点是你战胜学习或生活困难的一次经历，占3分；第三个要点是鼓励同学积极面对困难，迎接挑战，占1分。总体而言，本次书面表达的难度适中，考核的要点非常符合教学的重难点，是一篇人文性、教育性、现实性很强的作文题目。
二、教师评卷情况
作文第4组40位评卷老师中有31人评卷达到270份及以上，有效卷数量达到99%以上，其中有9位老师的无效卷数为零，说明绝大部分老师们能做到心中有标准，眼中有学生，评卷客观且公平公正，但在查卷中仍发现存在不少误差卷，极少数的老师对评分标准还是把握不到位。
三、学生答题情况
（1）平均分：区阅卷组本题平均分为8.09分。
（2）给分分布：
从给分分布来看，本次老师们给分曲线比较密集地出现在9-13的分数段，可以看出本次作文的对大部分考生而言难度比较合理，大部分学生还是能把基本的分数拿到手，但仍有不少低于5分的试卷。
（3）答题情况
从本次改卷的得分情况来看，学生的语言表达能力差距较大。高分段学生的作文句式结构灵活多变，词汇丰富，连贯衔接使用恰到好处，并且书写整洁、美观。中分段学生的作文主要存在的问题是基本句型、语法结构把握不好，单词拼写错误多。低分段学生基本上是中式英文拼凑的句子，缺乏篇章和段落的意识，想到哪写到哪。另有少部分学生完全不能用英语句子表达，出现空白卷、中文、拼音或照抄回答问题乃至阅读理解文章的句子。
下面结合书面表达阅卷评分标准，从语言、内容、连贯和书写四个方面分析如下：
1. 语言方面
1）语法：学生在时态一致上还不够熟练，不能准确使用过去式描述一段经历，会在一段过去时态的描述中出现一般现在时的错误，时态混用问题突出，另有不少过去式形式变化错误。
2）词汇：单词拼写较多错误，尤其是拼写相近的单词错误率较高，甚至出现个别考生用汉语拼音。
3）句型：高分作文句型多样，较灵活，且能准确恰当运用从句；低分作文共同点是chinglish多，中式英语思维影响学生的书面表达，学生仍停留在把中文翻译成英文的阶段。
2. 内容方面，多数学生都能按要求写出要点，得分较高，一般在3-5分。但低分层主要问题为：
1）部分学生审题不清晰， 漏掉写作要点，有部分学生要点一和二重复；
2）部分学生描写经历不完整，容易忽略结果；
3）低分作文学生出现背范文现象，但离题明显；
4）低分作文学生原文抄袭前文阅读材料。
3. 连贯方面
从篇章连贯方面来看，高分层的学生文章整体较连贯流畅，结构紧凑，过度自然，且能较好地合理使用when, after that, from then on, because, so, if, and，but, since then, in a word, all in all, take me as an example, as for me等词来自然过渡；但少部分同学的句子之间是相对孤立的，没有承上启下。有些低分作文完全由一些词、词组拼凑起来，导致改卷老师无法理解。
4. 书写方面
学生的书写问题整体比较突出，25000左右学生中优秀书写的少之又少。不少学生书写欠工整，单词书写得不够紧凑，字母和单词书写难以辨认，同时还有部分学生书写习惯不好，没有写作前打草稿的意识，因此答题卡上涂改较多，严重影响卷面整体颜值。
四、教学启示及复习备考建议
1. 评分标准要明确
让学生明确书面表达中语言、内容及连贯的要求，重视对学生作文解题方法的指导，写作课要有针对性的提高学生的“写作微技能”。教师要根据需要适时进行面批，要让学生做到写作内容完整、要点齐全，行文流畅，条理清晰，引用合理。
2. 审题要充分
仔细审题和构思就成了写作的第一步。审题的重点放在写作体裁、格式、字数方面，确保第一遍审题就能保证得到基本分。同时还要文体和时态，因为不同的文体要求的写作格式也是不同的，时态的要求也非常重要。另外对写作的要求要充分理解，切勿走题和遗漏要点，确保拿到内容分5分。
3. 提纲要详细
审完题后一定要列提纲，提纲不仅能使文章的结构清晰，还有很重要的一点：防止漏掉作文内容。因为中考英语作文有一个很重要的要求：要点要全。如果你漏掉了需要写的内容，即使文章写得再优美，用词再准确，也拿不了高分。最后要注意打草稿，然后修改。这样可以保证错误降低至最少或者没有错误，同时也能保持卷面整洁。不断加强学生打草稿的意识和习惯，有利于提升学生总体的写作水平和书面美观程度。
4. 词汇量要充足
词汇量多少很大程度上决定作文是否能写得下去，词汇学习不能流于单词的拼写以及意思，更应该培养学生在语境中运用词汇的能力。
5. 基础知识要巩固
包括基础单词拼写、熟记不规则动词表、明确构词法、常用词搭配以及基础句子结构等。在此基础上，注重万能句型以及开头、结尾以及好句的积累，此外，还可以通过翻译句子，一句多译，仿写等练习的方式不断提高学生语言表达的多样化。加强时态的学习与训练，多引导学生在语篇中训练时态写作。
6. 文化差异要注意
我们要时刻牢记一点，中英文表达方式有很大的差异，所以体现在作文表达上也常常会出现生硬的中国式作文表达，降低了我们的作文质量。所以注重中英语言差异，并努力找到两者之间的表达方式上的共通点，并且有意识的运用就能避免类似的问题。
7. 细节错误要摒弃，书写要整洁
很多孩子在写作文时常常感觉写得非常好，用上了几个高级句型或者不错的词汇短语，以为可以得高分，但最终结果出来后却与预想差距很大。主要的原因是很多细节没有注意。比如第三人称单数，名词的单复数，大小写，甚至标点、书写、段落安排等，这些细节问题也很重要。
8. 结合使用长句与短句，注重连贯性
在英语写作中，过多地使用长句或过多地使用短句都不好。正确的做法是，根据实际情况在文章中交替使用长句与短语，使文章显得错落有致，这样不仅使文章在形式上增加美感，而且使文章读起来铿锵有力。此外平时课堂的写作教学，要注重培养学生的逻辑性思维，学会运用恰当的过渡词，以及分段写作，提升写作的连贯性，使整篇文章更有结构性。
另附满分作文
◆书面表达 5组：（题组长：赵佩瑶）
一、试题分析
本次书面表达命题为：写一篇关于正确对待并战胜困难的征文。包含以下内容要点：
（1)如何看待学习或生活中的困难；（1分)
（2)你战胜学习或生活困难的一次经历；（3分)
（3)鼓励同学积极面对困难，迎接挑战。（1分)
总体来说，本次书面表达的难度适中，贴近学生的学习和生活，学生有话可说，且立意积极向上，有助于学生培养正确的价值观，符合命题立德树人的原则。
二、教师评卷情况
本次考试，书面表达5组参与阅卷的有42位老师，总阅卷量9782份。
试评卷期间，本人先向组员传达了本次评分标准及补充说明，本组老师们在试评及正式阅卷期间也能认真研究试题，遇到有争议的卷面发到群里积极讨论。改卷过程中老师们能克服诸多困难，加班加点，准时认真完成改卷任务。其中，吴巧琴、李朝晖老师高质量超额提前完成任务；极个别老师误改情况严重。
三、学生答题情况
平均分：区阅卷组本题平均分为8.01，我组平均分为7.63，0分卷1400份，满分卷108份。
给分分布：
学生答题情况分析：
本次书面表达关于“失败或困难”的话题，贴近学生生活，学生有话可说，但仍存在以下问题：
1. 原封不动照抄原文的作文少了，但多了东拼西凑依然不知所云的作文；
2. 部分学生离题严重，写了与“学习”“努力”等方面的相关内容，而不是写自己克服困难的经历；
3. 学生普遍不擅长于写“经历”，没有完整的事情经过、结果，时态和逻辑混乱；
4. 单词拼写和卷面书写有待提高。
四、教学启示及复习备考建议
1. 加强学生审题的能力，要紧扣主题写作，切忌背了范文生搬硬套；
2. 学生普遍对议论文或说明文的常见句型已有了一定积累，但还需加强学生写记叙文的训练；
3. 加强单词拼写过关；
4. 引导学生注意卷面少涂改，书写工整清晰。
满分作文赏析：
四、冲刺备考建议 （赵纯美）
1. 眼中有课标
师生共同研究《英语课程标准》，解读《顺德中考备考指南》，对点研究中考真题。要全面提升复习效果，不仅要进行回归基础复习，查漏补缺，更重要的是强调解题方法的总结和积累，同时要针对性地进行考前模拟测试，找规律、理思路，触类旁通，变习题训练为思维训练，从而培养各种能力。让学生学会复习方法与解题方法，这是复习的重要任务和难点所在。
2. 心中有学生
在复习的冲刺阶段，是搞好整个中考复习工作的关键，需要我们对学生学习状况进行全面分析，做到准确把握学情，只有找准出学生的长处和短处，明确学生学习的特点，才能用对中考复习方法，选对应考策略，实现中考目标。建立学生错题档案，进行后期有效的查漏补缺，强化针对性的试题讲评，全面解决备考复习盲点及瓶颈问题。
3. 重心要下移
要重视基础、关注细节，大面积提高整体复习质量。强化听力备考，确保每周至少3-4次统一规范的全校训练。冲刺期专题套题复习穿插进行，以各板块题型备考驱动后期课堂复习。
4. 词汇要重视
词汇是基础，句型是关键，要在中考中取胜必须依靠足够的词汇量。在最后的冲刺阶段，教师首先要引导学生梳理词汇，查漏补缺。可以让学生自主复习，根据自身的实际进行词汇的查漏补缺。教师可以结合历年考题，整理出重点词汇，梳理同义异构词、词汇的熟词生义、构词法，易错词等，并通过多种形式帮助学生强化记忆。
5. 练习要精选
最后冲刺阶段，每一节课都很宝贵，教师必须结合学生实际情况精选好每一题练习，确保语篇素材来源地道，符合课标要求。教师对精选习题要进行高效评讲，注重解题方法的传递，以点拨为辅，学生消化、感悟为主。
6. 辅导要精准
注重强化中考失分严重的题目的精准辅导：听填信息、短文填空，读写综合, 分别隔天进行15-20分钟的限时训练。梳理并分类整理历次测试的错 题，再做针对性补偿练习并做精细指导。
7. 训练要到位
每天至少一篇阅读理解(B篇)训练, 两天进行一篇书面表达限时训练并进行当面批改或二次写作及指导。此外特别重点关注后期尖优生书写训练。
8. 策略要灵活
注重学习策略指导，有效培养学生的学习主动性和积极性。教师要继续保持平时教学中对学生正面、积极的引领作用，注重立德树人，学科育人。及时关注学生的思想动态，帮助学生调整好心态，使其以饱满必胜的精神状态复习冲刺，迎接中考。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。我坚信，通过大家的共同努力，2021年，顺德初中英语乘风破浪，逐梦前行，必将迎来自己的高光时刻！
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