2024 年 11 月 21 日下午，观摩了陈老师的一节英语习题讲评课。
课堂上，陈老师的教学举措独具匠心。其一，删繁就简，精准聚焦试卷中错误率最高的部分展开教学，直击学生的知识薄弱点；其二，巧妙运用小组合作学习模式，先安排学生深入交流探讨，而后进行成果汇报，充分激发学生的主观能动性；其三，借助类题检测，以任务单呈现试卷上易错题的迁移内容，让学生通过专项练习来检验小组合作学习的成效；其四，适时对类题中出现的问题进行点拨，提炼出高效的解题方法，助力学生提升解题能力。
这节课彰显了以学为主的生本教学理念。从教学形式来看，陈老师积极组织学生开展探索合作学习，此做法值得借鉴推广。就英语学科而言，其包含大量事实性知识，诸如单词与句子的读写等，传统学习方法多为认知与反复记忆，而合作学习在此领域颇具挑战性，尤其在初始年级更是如此。因此，英语教师敢于突破传统教学模式，引导学生进行合作学习，着实是一次大胆且意义深远的尝试。
爱德加・戴尔的现代学习方法 “学习金字塔” 表明：处于塔尖的第一种学习方式 ——“听讲”，即教师讲授、学生聆听，这虽是最为常见的教学模式，但其学习效果却不尽人意，两周后仅能留存 5% 的学习内容。第二种 “阅读” 方式，可保留 10%。第三种借助 “声音、图片” 的学习方式，能达到 20%。第四种 “示范” 学习，可记住 30%。第五种 “小组讨论”，记忆率可达 50%。第六种 “做中学” 或 “实际演练”，能达到 75%。而位于金字塔基座的 “教别人” 或者 “马上应用” 的学习方式，记忆率高达 90%。爱德加・戴尔指出，学习效果在 30% 以下的传统学习方式多为个人学习或被动学习；而 50% 以上的则属于团队学习、主动学习与参与式学习。
若依 “学习金字塔” 中第五、六、七种高效学习方法来学习英语事实性知识，将比单纯记忆更为牢固。“学习金字塔” 从第五种方法起所倡导的团队学习、主动学习和参与式学习，正是当下课堂改革的核心学习模式。
那么，在英语习题讲评课中应如何落实 “学习金字塔” 中的高效学习法呢？
首先，需更新教学观念，善用第一性原理。要精准洞察学生的知识短板，究竟是对句子理解有误，还是解题方法不明，亦或是对关键词缺乏认知等，唯有明晰问题本质，方能合理构建适宜的学习方式。
其次，持续更新观念，深刻领悟教育的主体是学生，应从学生学习视角出发思考问题，探究学生的知识盲区、学习途径以及学习成效的检验方法。
再者，课前要深入细致地分析习题，挖掘全班共性问题，剖析问题成因，并据此设计能激发学生主动学习的活动内容。例如针对需记忆的事实性知识，可安排学生进行知识点的互读、互背以及交流记忆技巧，还可开展情境说话训练。
随后，课堂上要充分挖掘学生在小组合作中的潜能，通过精心组织课堂活动，使学生在小组讨论与协作中深化对知识的理解与掌握。
最后，为切实保障学习效果，需精心打造习题讲评课的检测环节，设计针对性强的巩固检测题目，助力学生查缺补漏，强化知识薄弱环节，全面提升学习质量。
总之，在英语习题讲评课中融入 “学习金字塔” 理念并付诸实践，是提升教学质量与学生学习成效的关键路径。教师需不断更新观念，精准剖析学情，精心设计教学环节，充分发挥小组合作的优势，借助多元化的教学手段与检测方式，引导学生从被动接受转为主动探索，从个体学习迈向团队协作，如此方能使英语教学在现代教育理念的指引下焕发出新的活力，让学生在知识的海洋中更高效地遨游，为其英语综合素养的提升奠定坚实基础，也为教育工作者在今后的教学改革中提供有益的借鉴与思考方向，推动教育教学朝着更科学、更优质的方向持续发展。
,
