新课程标准下教育改革的方向明确指出，当今教育要以学生为主体，以教师作为主导，在课堂中发挥学生的主动性，把促进学生学习成长作为一切教学活动的出发点和落脚点。本文着眼于进行高中英语试卷的讲评过程中的策略研究，旨在探讨如何发挥老师和学生的双向作用，让试卷的讲解实现效果最大化，从而帮助学生更好的掌握知识，提升自我。
- 试卷讲评存在的问题
由于时间效率问题以及学生的基础较为薄弱，所以在试卷的评讲过程中，教师多采用的“注入式”教学法，几乎将“老师动口”贯穿于试卷讲评的全程，学生则负责听讲和记笔记，因此整节的讲评课气氛显得较为沉闷，课堂也毫无疑问变成了教师的独角戏。虽然看似讲评的任务完成了，但是学生的课堂参与度较低，思考的时间较少，效果不太理想。另一方面，讲评过程中存在的问题就是学生对于知识的吸收及反馈并不能达到预期效果，在某一题型讲解完之后，细节和注意点不能铭记在心，不能保证在下一次同类型的题目当中不再犯错。这些都与试卷讲评原本的初衷巩固提升和查漏补缺背道而驰。基于以上问题，研究如何打造高效的高中英语试卷讲评策略显得尤为重要。
- 高中英语试卷讲评策略
- 题型分解，老师学生齐参与
高中英语的题型分为五大板块，分别是：听力阅读，完形填空，语篇填空，写作。这五大板块有难有易，在讲解的过程中可以将这些题型进行适当分解，适合老师去辅助讲授解答疑惑的由老师来讲解，而那些较为简单的并且能够考察学生能力的可以选择几位“小老师”在课堂上进行讲解。以阅读题型为例，学生可以对阅读的问题以及选项进行翻译，并且分享自己的做题技巧，做题思路，一方面便于老师去捕捉学生的失分点，另一方面也锻炼了学生的阅读翻译的能力。这样在老师和学生的配合下，双方都能从中受益，老师能够避免“满堂灌“”的劳累，学生也能够积极思考，锻炼自我，同时也提高了学生的课堂参与度，避免在讲述过程中出现“昏昏欲睡“”的状态。此外，在“小老师”讲评完之后，授课老师也可以给予适当的鼓励，也有利于增加学生的自信心，提高学生的学习兴趣。
- 及时反馈，狠抓落实
试卷讲评之前教师要做到心中有数，明确教学目标。试卷的讲解就是为了帮助学生答疑解惑，同时查漏补缺，巩固提升，避免在下一次的考试当中出现同样的错误。那么为了达到这样的教学效果，教师必须采取一定的措施，在每讲解一个题型之后要让学生及时反馈并进行狠抓落实。以高中英语试卷当中的完形填空板块为例，完形填空没有过多的做题技巧，考察的学生的单词识记能力，四个选项的单词一旦模糊或遗忘过多，那该选项正确率将大大降低。在讲解该题型前，可以让学生提前自己动手查阅字典了解释义，不仅培养学生的动手查阅能力，而且也帮助学生进行了第一遍的记忆。在讲解过程中可以进行适当提问，帮助学生加深印象。讲解之后，教师可以进行抽查提问，保证完形填空的选项单词都能够牢记于心，这样在下次出现类似的题目时便不容易出错。
- 活跃气氛，启发思考
与其他类型的阅读课写作课听力课等课型不同，试卷讲评课以讲解题目为主，学生参与度较低，不够活跃，整体课堂气氛显得较为沉闷。因此，如何活跃气氛并启发学生思考变成授课老师在讲课过程中尤为需要注意的问题。教师有必要留出学生分析试卷的时间，并且划分出学生可以高度参与的知识板块，进行合理的教学设计。以高中英语试卷当中的读后续写为例，读后续写分值较高，写作较难，一直是学生较为头痛的话题。教师可以采取小组讨论、小组竞赛、同伴互助等形式，让学生以小组为单位讨论，并展示自己的想法，最终总结出中文大纲。大纲罗列之后，随后在老师的引导之下可以进行单句分析并尝试英文翻译。这样的过程稍显复杂，但效果良好，能够激发学生的思辨能力和批判性思维能力。
新课程标准提倡教学是一种交流，而且学生是交流的主体。因此，在试卷讲评课上，教师要给学生参与表达自己想法的机会，提高课堂参与度，活跃课堂氛围，启发思考有所领悟。
- 反思总结，教学相长
在试卷讲评过后，还需要留5~10分钟的时间进行反思总结。反思总结的对象不仅有老师也有学生，老师要总结一下，在讲解过程中哪些好可以保留的教学方法教学策略，对于效果不尽人意的一些课堂活动是否该取缔等等，学生则需要认真审视试卷上的得分点与失分点，适时改正自己的学习策略。一次试卷的讲评不仅仅只是讲授与聆听的结束便完成了他的使命，而是在讲评过后，给老师和学生所带来的启迪才是他最大的意义。教学相长，老师在“教”中提升自我，学生在“学”中不断进步。双方互相配合，努力实现课堂效益的最大化，这也是研究实施讲评策略的宗旨和最大的初衷。
- 试卷讲评策略实施成效
本人在对以往的试卷讲评课堂进行深刻剖析之后，总结出来了相应的一系列讲评策略，并在之后的课堂中进行了实践运用，最终取得了良好的成效。
就以这次的期中考试试卷讲评为例，来具体阐述实践过程以及实施成效。这次我一改往日全程讲解的教学方法，在试卷讲评之前，对试卷进行仔细分析阅读理解板块：AB篇以及七选五较为容易，答案基本就在原文当中，针对这一题型我选择提前找寻合适的“小老师”，让她们提前“备课”，负责这一部分的讲解内容。几位“小老师”也不负所托圆满完成任务，并收到了同学们的良好评价。CD篇较难，则由我来进行逐一讲解，比如专业术语，长难句等等。完形填空板块：这次的完形填空难度适中，选项单词皆为课本词汇表上的内容，所以我便采取抽查提问的方式，帮助学生及时巩固复习。语篇填空板块：这次语篇填空很有难度，但不乏有语法掌握，较好的学生仍取得了不错的成绩。请相关同学分享了自己的做题方法，做题思路，便于同学们借鉴学习。同时针对几个较难的语法点，进行了及时的回顾复习。作文板块：此次采用了分组讨论上台展示等形式，让学生们充分发挥主观能动性，积极展示自己的想法，最后再大家共同努力下，进行逐句翻译练习，最终完成了一篇较为不错的写作。总体来说这次试卷讲评课是较为成功的，效果是显著的，也达到了当初预期的教学目标。说明这些总结的试卷讲评策略是行之有效的。
- 总结
总之，每一次的试卷讲评对于老师和学生而言都是宝贵的学习机会，应该倍加珍惜，好好利用，不断的反思总结。学生在课堂学习的过程中，借此机会反思自我，查漏补缺，巩固提升，争取在下一次的考试当中取得进步。教师则需要不断地总结教学策略，教学方法，开展相关的课堂设计等等，并在以后的教学活动过程中，积极进行实践运用，让这些经验所得以及研究策略能够成为辅助教学的利刃。
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