大家好，又是我，浙江39万高考考生中的一员。
昨天经历了除去作文啥都创新的阿语和计算量巨大的阿数。
我告诉自己考完就忘，今天重拾信心走进考场。
可谁又能想到……李华这个显眼包让我考裂了……
技术：我行了→我麻了
考前祈祷可以丝滑画出三视图
拿到试卷后
“我那么大一个三视图的题呢”
考前恶补三视图的我像个笑话
“信息技术，我行了”
“简单到不相信是高考的程度”
“通用技术，我麻了”
“我的心就像在大润发杀了十年的鱼那样冷”
浙考院你还是这么会拿捏我
英语：李华显眼包，给我干懵了
英语考前使用魔法加成
“我爱分，分爱我，分从四面八方来”
祈祷不要出现奇葩题
（比如一些南瓜套头、人鸟情未了）
可是你知道吗？
看起来又是一年普普通通的试题
我真的深深破防了！！！
首先是听力
听了半天愣是啥也没听清
30分钟时间
主打的就是一个连蒙带猜
（先不说对答案时哭的那条河）
CD篇阅读、语法填空
我可能写了一年吧
怎么看也看不懂！选也选不出！
等到作文
留给我的时间已经不多了
但是我万万没想到
李华个显眼包！
我帮你写了4年作文！
最后一次，你要这样为难我！
外教说2人一组有什么问题？！
你不会英语怎么还天天这么多事？
你是不是没和好朋友分一组？
00后整顿职场，李华你整顿外教是吧！
你是怕早恋吗？李华！
李华显眼包
我真的一个理由都编不出来啊
最后一次帮李华写信
竟然这样潦草收场
一切都错付了呀
被李华为难考“裂”了的我
考后在ChatGPT上搜了下
它是这样回答我的
这种分组方式可能存在一些问题，具体取决于学生的情况和教学目标。以下是一些可能的问题：
水平差异：如果学生的口语水平相差太大，组成一对可能导致水平较高的学生过于主导对话，而水平较低的学生可能会感到压力过大或无法积极参与。这可能会影响学生的学习效果和自信心。
没有足够的练习时间：如果每个学生都需要与另一位同伴进行练习，那么每个学生实际上只有一半的练习时间。这可能不足以让他们充分发展口语表达能力和接受反馈。
依赖问题：在某些情况下，学生可能会依赖他们的搭档，而不是积极主动地表达自己。他们可能会把大部分责任交给搭档，这样就无法真正锻炼他们自己的口语能力。
不同学习风格：学生的学习风格各不相同，有些学生喜欢与他人合作，而有些学生更喜欢单独练习。将所有学生都分成两人一组可能无法满足每个学生的学习偏好和需求。
为了克服这些问题，外教可以考虑以下策略：
灵活分组：根据学生的水平和需求进行灵活的分组，使每个小组的成员水平相对均衡，以促进互相学习和合作。
小组轮换：让学生在一段时间内与不同的伙伴合作，这样可以帮助他们适应不同的学习风格和加强与不同人交流的能力。
教师指导：外教在练习过程中起到积极的指导和引导作用，鼓励每个学生积极参与，确保每个学生都能获得平等的练习机会，并提供个性化的反馈和建议。
组合练习：除了两人一组的练习，还可以进行其他形式的口语练习，例如小组讨论、角色扮演或全班活动，以满足不同学习风格的学生需求。
通过采用适当的分组方式和练习形式，外教可以更好地满足学生的学习需求，促进口语能力的全面提升。
呃。。咱就是说
谁能在高考的高压下想到这些呢
李华能有什么坏心思呢
他只是不想2人一组罢了
文末小互动
你替李华想了什么理由呢
欢迎文末留言一起交流！
吐槽归吐槽
同学们要尽快收拾好心情
明天考试！加油哦！
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