很多同学在学习高中物理时，总会有这样的感觉，“一听就会，一做就错”，这是为什么呢？其实那是你不懂高中物理的套路。今天老黑带你发现套路，领你过关。
是的，这是我内心的感受
发现套路的你一定会成功
我们来看这样的一个题目：
例1
上图中的例题对于全部同学来说，只要你记得公式，这个题接着是非常简单的，因为我们知道匀变速直线运动只要知位移、时间、初速度、末速度、加速度五个物理量中3个物理量就可以剩下的另外2个。但如果物理题目一直都这样出现，那么在学习中少了一点趣味，物理也失去了它该有意义。所以要创设点情景，这样就是物理的套路之一，物理知识糅杂在生活情境当中。这样上述例题就可以变成这样：
例2
例2是例1的升级版，这个题说明了物体运动的原因，这个题对于刚刚接触高中物理的同学来说分析起来稍微有点难度，就是学生不容易找到物体的初速度，这个题找出初速度的关键字眼是题目中物体由静止开始运动，所以本题的套路在这里，只要已找出分析出初速度为0，那么这个题就变成了例1。如果再把上面这个例题进一步升级，我们会见到这样的题目
例3
例3题需要同学们分析得到求的是末速度,。
对于上述这种将只是糅杂在物理情景中的题目，我们需要读题，找到关键字眼，把它翻译成物理语言就可以用公式求解了，又比如说，在学习天体力学中我们很多同学都能记得这样的规律“高轨低速大周期，大机大势大能量”，即有公式可以知道轨道越高（或是旋转半径越大），线速度、角速度、加速度越小，周期越大，机械能、势能、能量都大。可是面对下面的例题，可能同学们又会觉得无从下手：
例4
在读题是我们这样分析，舍去在题干中将物理量用字母表示出来，如图：
例4解题图
这样我们就很快得出东方红二号轨道高，所以的它加速度小，也就是说情景化物理题的解题思路就是将情景化内容转换为物理语言，至于这题比较第三个速度怎么比，这就是我们一做就错的套路之二:每个物理规律都是有使用条件的，这包含了知识本身规律或者是我们总结的技巧，比如说上面所说的“高轨低速大周期，大机大势大能量”是对于地球卫星来说的，而赤道上的物体不是卫星，所以规律不适用，比较第三个加速度需要找到同步卫星与赤道上物体做圆周运动的角速度来进行判断。
我们知道，几乎我们每学一个规律、公式都有适用条件，比如说万有引力公式:
万有引力公式
根据公式我们好像不难得出这样的结论，就是当两物体的距离为零时，两物体间的相互作用力为无穷大，但是我们知道当物体间距离为零时，他重新组合成一个物体，而万有引力适用于可以看成指点的两个物体之间，所以这个结论是错误的。类似的还有库仑定律。再比如说我们在解决电路的动态分析时，老师会给同学们总结这样的规律“串反并同”，这个规律并不适用于滑动变阻器的本身以及电源本身。如果我们没有掌握好适用条件，就容易犯错，也就是说在学习时需要认真理解记忆每个规律的使用条件，而且要结合例题感受它的考察方式。
还有一类问题，也就是套路之三:我们在学习中，会总结很大力气总结出变化规律，但是其中一个物理量的变化是由于其他物理量变化而导致的变化或者这个物理量的变化需要用到其他相关联的知识。比如我们在讲平行板电容器两类典型问题时，我们会总结出下表中的关系：
平行板电容器两类典型
这两类问题在讲解过程，同学们非常容易理解各个物理量的变化规律，但是如果到了题目中还是会有无从下手的感觉，比如下面这个例题：
例5
这个题题目巧妙的将与电源连接和切断电源两类问题都考察了，可它到底考察什么的变化呢？角度同学们可以这样思考，角度为什么会变，原因是电场力会变，电场力与什么有关，与电场强度有关，最后我们就可以得出本题题目考察的是电场强度与距离关系，我们很快就能用接电源电场强度与距离成反比，不接电源，电场强度距离无关，这样就能解决了。
在解物理的过程中，我们要学会将题目转化成物理语言，这样就可以避免物理题“一听就懂，一坐就错的问题”，这个过程的图片我想用教育部考试中心李勇主任再一次讲座中的一张PPT来总结结束本文：
教育部考试中心李勇主任再一次讲座中的一张PPT
我觉得这是一个很好的解物理问题的思维过程，我们怎么样应对高考试题的套路呢，我想就是这样，现将看似“高大上”的情境用物理知识分析、判断、简化抽象成物理语言下的物理试题，这样我们便能快速找到是数学知识解决问题。
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