近日，我校全体历史教师在5G教室开展了关于历史开放性试题交流学习的专题会议，会议由历史学科组长秦苏鸽主持。
学科组围绕如何在非常有限的考试时间下，让学生熟练把握这类题型解题方法，把开放性变成套路性答题思维进行探讨。秦老师通过分析近3年的历史开放性试题解答，总结规律与方法，提出了关于开放性试题的应对策略。
格式：三段式，空两格
对于这种类型题的答题格式要做到心中有数，开放性试题形式多样，最常见的就是根据表格或者文字材料自拟观点再加以论述。此种类型题目可以采用“三段式”的答题模式：观点—论证—总结，这是最常规的题型，答题时按这三个步骤去完成。论点：找主旨，加怎样
作为老师，阅卷时重点关注的是学生根据材料所拟的观点，因此拿到任何一段材料都要能迅速写出观点就显得非常重要。通过在实际教学中的研究总结出方法，首先是分析材料主旨，找材料中的主题词。在文字材料中，主题词一般是在文中中心句里面的关键词。在图表类的材料中，主题词一般就在图表的标题中，还有材料的出处中也可能有关键词，以及设问中要求以什么内容为主题写论题，就是直截了当的给出关键词。其次，找到关键词之后是如何运用关键词拟观点，观点不同于论题和语文的作文标题，它应该带有个人判断的主观色彩，以及是一个有主谓宾的陈述句，所以在答题时最简单的方法就是在关键词后面加上“怎么样”。论证：先分段，再阐述
开放性试题就是一个简单的小论文，所以，在论述前，应该像写作文拟提纲一样，先分好段，计划好自己准备从哪几方面论述，一定要先整理出思路分好段再写答案，千万不能想一句写一句。建议最好是用教材上提到的重大历史史实，或者是教材上的主干知识，这样比较容易让学生有话可说，这也是对学生来说难度相对较小的。
论述之后的总结在前面讲格式已经提到过，就是围绕观点再强调补充，或者上升到规律、本质、实质的看法，语言上不能与开头重复，最好能对观点进行总结和升华。历史学科核心素养不是学生先天就有的，而是通过对历史的了解、学习后，逐步养成的。
交流学习会议的第二部分是由老师各抒己见，交流自己在教学中遇到的问题和感悟，围绕新旧教材衔接问题展开了激烈的讨论。此次研讨会，全体历史教师认真学习、踊跃探讨，会后积极交流，不同的思维碰撞对日常的教学有了新的指导和建议，并从中有所感悟。相信大家会以更积极的心态和措施面对教学工作，使我校历史教学再创辉煌！
