2022年的中考物理试题的命制以最新的《义务教育物理课程标准》为根本，考查了学生的物理知识和物理能力，以及学生各方面的综合素质，充分体现了新课程标准的理念。
“实验探究”是四个一级主题之一，包含测量类和探究类学生必做实验。这两类学生必做实验相互关联，各有侧重，旨在体现物理课程实践性的特点，培养学生发现问题和提出问题的能力、动手操作和收集数据的能力、分析和处理数据的能力、解释数据的能力、表达和交流的能力，引导学生学会学习、学会合作，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。
一、“实验探究”试题的命题思想
（一）通过物理实验构建物理概念，深化对物理规律的认识，领悟其内涵及相互联系
科学探究试题不仅是对教材实验的简单重复，而是经过了科学的提炼加工，甚至改头换面，在广度和深度上有了很大的变化。考查实验目的与原理、实验仪器的使用、实验步骤的补充与设计，记住一些必要实验结论，更加需要注意实验过程中发生故障原因的分析与改进、对实验误差产生的原因的分析，还要对重点实验进行必要的拓展。
（二）体现科学探究会受到各种因素的影响，关注主要因素，忽略次要因素。
（三）培养在实验中发现问题、提出问题的意识；收集整理数据、归纳总结、形成结论的能力
（四）符合“三个有利于”的命题思想
中考试题的命题有利于课改和素质教育的实施，体现了对基础教育的课程改革和素质教育的推进的指导作用；有利于指导课改后的初中物理教学，发挥对初中物理教学的指挥棒作用；有利于高中学校能够招收到具有一定进一步学习潜质的学生，具有一定的分层选拔功能。
二、“实验探究”型试题结构
2022年“实验探究”型试题测量类必做实验包括：用托盘天平测量物体的质量、用弹簧测力计测量力、用电流表测量电流。
“实验探究”型试题探究类学生必做实验包括：探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关、探究凸透镜成像的规律、探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件、探究电流与电压、电阻的关系。
12小题为单项选择题，分值为2分，涉及托盘天平的使用：天平的平衡调节、物体质量的测量。
21小题为多项选择题，分值为3分，涉及凸透镜的成像规律：凸透镜焦距的判断、成像的特点、动态分析。
32小题为实验探究题，分值为4分，涉及探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件：电流产生的条件、影响电流强度的因素、电磁感应的应用。
33小题为实验探究题，分值为6分，涉及探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关：影响因素、控制变量法、二力平衡、摩擦力知识的应用、实验方法的改进等。
34小题为实验探究题，分值为7分，涉及探究电流与电压、电阻的关系：电路的连接、控制变量法、电流表的读数、串联分压的知识、数据图像分析、拓展延伸。
容易题主要考查对基础知识的了解、理解，体现在12小题、32小题；中等题主要考查对知识的理解和应用，对学生的基本分析能力和逻辑推理能力有一定要求，需要学生作出正确合理的推断。体现在21小题、33小题及34小题前边几问；较难题考查学生对知识的综合应用和解决问题的能力，题目灵活多变，要求学生对受力分析、等效电路有较清楚的认识，并具有一定的空间想象能力、推理论证求解能力，题目分布在选择题33小题34小题最后一问。
三、“实验探究”型试题特点
整体来看，2022年河北中考物理“实验探究”型试题具有以下几个特点：
（一）强调基础知识的考查，在生活实际应用中体现物理本质
12小题考查托盘天平平衡的使用“放”、“拨”、“调”、“称”等；32小题为实验探究题，考查感应电流产生的条件、感应电流强度的影响因素、“磁生电”的应用等。
（二）关注科学探究的具体过程，重点考察操作的细节之处
2022年中考试题继续秉持以往重视科学探究的前提，不多尝新，体现新意。21小题对探究凸透镜成像规律的实验进行了非常全面的考查，动态分析、更换镜片对实验的细节掌握提出了较高的要求。对思维定式的突破，是培养试验能力的正确导向；33小题考查“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”考查知识源于具体的实验操作，体现学生选材、体验、思辨的过程，符合培养学生科学素养的教育理念；34题考查“探究电流与电压、电阻的关系”，在对电路的动态分析、故障判断之后增加了物理规律的总结拓展应用，具有一定的难度，同时增加了此题的区分度。
（三）数形结合，强调数学知识在物理解答题中的作用
在试题中，根据具体问题列出物理量的图标、关系式以及函数图像，体现数学知识应用的作用。在实验探究题34小题中有所体现，这些问题体现学生综合分析问题、解决问题能力的差异性，同时增加了该题的区分度。
四、“实验探究”型命题趋势
（一）面向全体学生；落实课程标准
以学生发展为根本，以提升全体学生核心素养为宗旨，为每个学生的学习和发展提供机会。
（二）增加阅读量，考查学生的分析概括能力
以观察、实验为基础的物理学越发注重阅读理解，不仅强调对词句、材料的阅读，更强调对图片、图像、表格、数据材料的阅读：图画蕴含着物理动态的过程；表格数据更是概括出物理规律和公式。
（三）注重过程性的考查，突出细节的处理，强调方法的重要性
“控制变量法”、“转换法”、“理想模型法”等诸多研究方法在试卷中随处可见，获取一条物理规律的过程要比获得一条规律更重要。
五、今后“实验探究”物理教学的方向
今年的中考“实验探究”物理题覆盖面广，在以往的基础上，难度有所降低，有很好的区分度。在今后的物理教学和复习备考当中努力做到以下几点：
（一）教师提前做好实验教学设计，要求每个学生动手动脑完成实验，促进学生核心素养的养成。
充分利用物理实验，重点要求学生对实验的原理、操作过程、数据处理、总结归纳有较清楚的认识，注意过程性评价，提现方法性和操作性。
（二）引导学生发现问题、提出问题，启发学生做出猜想与假设。
（三）引导学生通过分析论证得出结论并作出解释，培养学生分析论证的能力。
（四）注重对学生交流合作、评估反思能力的培养。
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