2020年6月30日，中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过了《深化新时代教育评价改革总体方案》。首次提出了“四个评价”——“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”。课堂教学、作业批改时我们要强化过程评价；考试时我们要改进结果评价，探索增值评价；期末要做好综合评价。高考录取要探索结果评价向综合评价过渡。
在平时，经过一段时间的学习非毕业年级要进行期中考试、期末考试，毕业年级要进行阶段性考试。考试关键是命题，命题的依据是教材、课标及高考评价体系。要保证命题质量首先要制定命题计划，要清楚考试性质、考试范围、考试地域、学生层次水平，这样试题才更有针对性。一般而言，试卷要覆盖考试范围内的主要概念规律、重要题型；试卷要有一定的梯度、区分度；平均分最好在60分到70分之间，太低影响学生的信心，太高容易使学生骄傲自满，偶尔低一些可使同学们看到差距，太高危害性很大。
有一所学校的某一个学科在一位很有影响力的特级教师主导下，该学科平时考试平均分总是比较低，但最后的高考成绩特别好；这位老师退休以后，为了能开好家长会，学科组按学校要求每次考试平均分都比较高，学生高兴、家长满意、学校满意，但高考成绩比原来有较大幅度的下降，而此时是不用开家长会的。因此平时考试平均分比较高危害是明显的，但平均分也不能太低，特别是每次都太低。平均分有一些波动是比较好的，即时而略低、时而略高是比较好的。
教材是国家集中大批高水平的学科专家编写的，是几代人智慧的结晶，是学习新课的首选书目，对学习新课任何教辅书是不能和教材相比拟的。可是，我们有大批教师讲新课不用教材，觉得讲教材没有水平，甚至有的老师不讲物理概念的形成、规律的得出，给出一些公式就做练习。摩天高楼平地起基础是关键，为使老师们重视教材，试卷要有一部分题源于教材，这样能促使老师重视教材、挖掘教材，只有老师重视教材学生才能重视教材，重视教材可以使学生更好地理解物理概念的建立、物理规律的得出，有利于学生理解科学家们是怎样建立的物理概念、怎样得出的物理规律，从而学习物理学家是怎样思考问题、解决问题，这样就培养了学生的逻辑思维能力、分析问题解决问题的能力，同时也能使学生重视物理实验。
实际上许多高考题也是源自教材的，源自教材的例题、练习题以及阅读材料。重视教材是高效学习新课的唯一途径，老师一定要熟读教材、挖掘教材、吃透教材、体会编者的意图；重视教材的例题、练习题，有些题目老师要做适当的拓展；重视教材的演示实验、小实验及探究题、思考题；重视教材的阅读材料，并适当拓展。例如讲《万有引力定律》一节，一定要讲清“地月检验”和“海王星的发现”，而不是只介绍这两个典故，因为我们是做教学，而不是做科普。讲清了“地月检验”和“海王星的发现”，学生能加深对万有引力的理解，学到科学家的思维和智慧，相关的许多题目就迎刃而解了。
试卷要覆盖考试范围内的主要概念规律、重要题型，考试既是考学生、也是考老师，通过考试可以了解学生对所学知识的掌握情况，也可以考查教师的教学情况，促使学生、老师查缺补漏；试卷要以中档题为主，要有少量的基础题和比较难的题，即试卷要有一定的梯度、区分度。如果考生数量较大，成绩要呈现正态分布。
往往辅导竞赛的老师、重点校的老师、普通校的老师出的题差别是很大的，每份试卷都带有出题老师的特点。学业质量从水平1到水平5由低到高分5个层级，学业质量水平2是高中毕业生应达到的合格要求，学业质量水平4是等级性考试的命题依据。即合格性考试以水平2的难度为主，等级性考试（高考）以水平4的难度为主。
让辅导竞赛的老师出合格性考试题，这是让他非常痛苦的事；普通校老师出合格性考试题能出的更好，因为他更了解参加合格性考试的学生；重点校老师出等级性考试题能出的更好，因为他更了解参加等级性考试的学生。一份试卷既要兼顾合格性考试又要兼顾等级性考试，这相当于“精神分裂”是不可能做好的，这样做也没有实际意义，除个别省市外现在全国没有这样的试卷；非要出这样试卷最好是普通校老师与重点校老师合作。高考出题可以选大学教普通物理的老师和重点高中的老师；如果选大学和高中辅导竞赛的老师出高考题，题目一定难度过大。
为使试卷客观理性，制定命题计划后要制定多维细目表，之后去大量选题、改编题、原创题，再从这些题中精选题目。做到试卷的每个题都比较好，每个题都有明确的测试指向；保证整份试卷能覆盖考查范围内的主要知识点、主要题型；有些题看着不难却容易丢分，有些题要考到老师教学的盲点、学生学习的痛点，使老师和学生重视教材并适当拓展；试卷要避免老师押题、避免模式化，而许多省市的试卷模式化严重，我们要逐步克服；要注意试题不能超出教材和新课标的要求。满足以上要求的试卷才是一份高质量的试卷。
试卷定稿后要修改试卷的多维细目表，要给出每个题的详解，个别题要说明命题意图，有些题要写解法研究或多种解法。这样既方便教师阅卷，也有利于教师的业务提高和试卷讲评。
考试后要做好试卷讲评，讲评前，老师要找时间做一下试卷，之后要认真研究试卷上的每一个题及每个题的解析，认真体会命题老师的出题意图，认真查缺补漏。批卷后要做好数据统计，面向全体同学重点讲共性的问题，对个别同学要给予单独辅导；课后同学们要重新做考试时做错的题，真正弄懂这些题，从而做到段段清。这样我们就能一步一个脚印，扎扎实实提高业务能力、提高教学成绩。
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