第2单元 位 置
第一课时 上、下、前、后
一、教学内容
上、下、前、后。(教材第9页)
二、教学目标
1．通过观察初步理解上、下、前、后的方位，并能应用于实际生活。
2．能用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。
3．初步培养学生的空间方位感。
三、重点难点
重点：正确辨别“上、下”和“前、后”的位置及体验其相对性。
难点：能用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。
教学过程
一、情境引入
师：同学们，今天老师要带领大家去参观宏伟的跨江大桥！(出示教材第9页主题图)
二、学习新课
1．教学“上、下”。
(1)感受“上、下”。
师：仔细观察主题图，把自己从图中所看到的交通工具的位置和同桌说一说。(学生用自己的语言对主题图进行描述)
提问：①卡车在轮船的（ ）面。
②轮船在火车的（ ）面。
③卡车的下面有什么？
总结：上面和下面是两种相对的位置关系。(板书：上 下)
(2)动手操作。
①师：请你把数学书放在桌子上，再把铅笔盒放在数学书上，然后把你的双手压在铅笔盒上。
提问：说一说，数学书上面是什么？你的双手下面是什么？
②师：用自己的书和文具摆一摆，你能用“上、下”说出它们的位置关系吗？
2．教学“前、后”。
(1)感受“前、后”。
师：同学们找一找桥上面有几辆车？你能不能用“前、后”来表述它们的位置关系？(同桌交流，点名学生回答)
总结：客车的前面是货车，我们就说货车在客车的前面，或者说客车在货车的后面。“前”和“后”也是两种相对的位置关系。(板书：前 后)
(2)交流练习。
师：教室里也有前、后的位置关系，看看你的前面是谁？后面是谁？(同桌相互说一说，点名学生回答)
三、巩固反馈
1．完成教材第11页“练习二”第1题。(同桌先互相说一说，再点名回答)
答案：小东的前面是小玉。 前
2．完成教材第11页“练习二”第3题。(师生一起用“上、下、前、后”讲一讲龟兔赛跑的故事)
四、课堂小结
学会了“上、下、前、后”位置关系的知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请同学们回家后结合情境给父母说一说生活中的“上、下、前、后”。
板书设计
上、下、前、后
上 下 前 后
教学反思
第二课时 左、右
一、教学内容
左、右。(教材第10页)
二、教学目标
1．认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。
2．能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。
．经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
4．在学习活动中获得积极的情感体验，激发学习数学的兴趣。
三、重点难点
重点：认识“左、右”的相对位置关系，能正确辨别“左、右”。
难点：初步确定“左”、“右”的相对性。
四、教学准备
教师准备：圆形、三角形、正方形等形状的学具卡片、小棒。
学生准备：圆形、三角形、正方形等形状的学具卡片、小棒。
教学过程
一、活动引入
1．学生做拍手游戏。
提问：同学们，我们刚才是用什么拍掌的？(学生回答)
2．在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看谁举得最好！
提问：你们知道自己回答问题时举的是哪只手吗？(学生回答)
师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？(学生回答)
3．说一说。
师：谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么？
小结：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许多许多的事情。同学们看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？(学生边指边说，板书课题：左 右)
二、学习新课
1．小游戏：听口令，做动作。
老师说口令，学生做动作。
(1)举左手，举右手；举右手，举左手。
(2)左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
(3)左手拍左肩，右手拍右肩。
(4)抬抬左脚，抬抬右脚。
(5)在身体的前面、后面、左面和右面各拍两下。
2．在群体中感知左边和右边，建立方位感。
(1)指一指，说一说。
师：第一排中，坐在最左边的是谁？坐在最右边的是谁？
师：第二排中，从左往右数，第3个同学是谁？从右往左数，第3个同学是谁？
(2)同桌先互相说一说，再汇报。
你的左边和右边都有哪些同学？
请你介绍一下周围的小伙伴，好吗？
如你的前面是（ ），后面是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。
从前往后数你是第（ ）个，从后往前数你是第（ ）个。
3．左、右在生活中的应用，解决生活中的实际问题。
师：在生活中，人们为了维持秩序，制订了一些规则。其中按照左、右制订规则的事例也很多，你能举出这样的例子吗？这样做有什么好处呢？(小组内交流，代表汇报)
4．摆一摆，进一步认识左右。
(1)师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。
提问：①摆在最右边的是什么？
②最左边的是什么？
③谁在谁的左边？
④谁在谁的右边？
……
(2)同桌之间活动：把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提问题，看谁回答得又快又准确。
三、巩固反馈
1．完成教材第12页“练习二”第4题。(根据生活经验，让学生自己说一说这些物品应如何摆放。根据物品的摆放位置，让学生说一说各物品的方位)
2．完成教材第12页“练习二”第5题。(学生根据上、下、左、右贴图，老师巡视，集体订正)
3．完成教材第13页“练习二”第6题。
(1)让学生分组讨论：如何根据上、下、左、右来确定行走路线，每组推举一人说出本组的讨论结果，老师给予评价。
(2)根据图中信息，提出与(1)、(2)不同的问题，其他同学解答，老师订正答案。
答案：(1)先向上走，再向左走(或先向左走，再向上走)。
(2)先向上走，再向右走(或先向右走，再向上走)。
4．了解生活中的“左、右”。(教材第13页“生活中的数学”)
(1)出示少先队员举手的图片。(教材第13页“生活中的数学”的右图)
师：你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗？
(2)出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。
师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起念一念标语牌上的内容。(学生齐读)
师：你知道这个标语牌上字的意思吗？如果随意走会有什么后果呢？
师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。
四、课堂小结
在生活中，我们要分清“左”和“右”，特别是在行走时，我们要靠右行，这样就比较安全了。
板书设计
左、右
左 右
教学反思
,
