《小兔请客》教学反思
《小兔请客》是本册教材加法计算教学的起始课，所以学生的兴趣很重要。为此在课堂教学中我注重了以下几点
1、创设具体情境，激发学生的求知欲。
本节课通过创设“小兔请客”这个非常富有童趣的情境，用谜语导入，回顾旧知: 2个十是( ) ； 80里有（ )个十； 7个十是（ ），引入对本节知识的学习。符合学生的年龄特点，贴近学生生活。学生置身于情境当中，大大的激发了学生求知的欲望，使学生自主，积极的去探索知识。
2、观察情境图，主动探索整十数加减法的算法。
学生看图找出数学信息，还没开始享受果子的甜美，小刺猬接到一个电话，有急事的他不得不急忙离场，贪吃又聪明的小刺猬感到很遗憾，于是来了个前滚翻扎走了一盘，此时整十减法的问题就应运而生。50➖10=□，全班讨论:减法怎么算？孩子们的活动体现出了“减法是加法的逆运算，计算减法的方法在孩子们脑海里也愈加清晰。
围绕相应的数学信息让学生提出了求 “还剩下多少个果子”的减法问题；通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，自己根据算理探索多种算法。
3、合理的运用现代化教学手段，优化课堂教学
利用多媒体，把学生带入到生活的情景中感知加减法的意义及他们之间的关系，同过这一演示，激发学生探索新知的欲望，提高学生学习的积极性。
让学生用小棒代替果子摆一摆，然后用计数器拨一拨，帮助学生建立加减法的表象，体会了算法的多样化。
4、科学使用教材。
教材 的“ 情境 问题串”编排特点，使枯燥乏味的数学问题在具体情境中变得活泼有趣起来，孩子们不但收获了知识，情感目标也得以实现。这让我想起了商品销售广告，顾客买到的不仅仅是产品，还有暖暖的爱，亲亲的情。我们的教学何尝不是如此，讲故事，学数学，是孩子们最喜欢的学习方式，故事里有温暖，故事里有友情。融温暖与课堂教学，我们传授的不仅仅是知识，还有关爱和友情。
但本节课中也存在着不足，比如在强调算法的多样性时，对于算理和算法的讲解中，只是简单的做了讲解，没有要求学生来说；对学生个别地方的评价语言把握的不够好，使个别学生的学习积极性没有充分调动起来，在以后的教学中我会取人之长，补已之短。
,
