很多情况下，数学往往被作为一门鉴定“天赋”、“智商”的学科，但是事实上，在义务教育阶段，虽然考试成绩能够出现分层，但是事实上，学习能力却没有太大的区别。作为对教育行业，尤其是数学领域有着几十年研究的清华教授蒋教授看来，很多时候家长认为孩子没有提升的空间，其实是一种误区。
蒋教授认为，从一到九年级，义务教育阶段，以150分满分做标准，能够考130分以上的，主要分3类学生，其中最不占优势的反而是所谓的“聪明”、“天赋”，反而是平时一些常被人忽略的习惯或者是优势。
1、学习时爱多问几个为什么数学是一门讲究逻辑的科目，讲究逻辑的同时注定在得到答案之前，一定会有问题出现。在学习的时候，不能只靠老师上课讲题的时候，直接记住答案，而是要除了老师的推导逻辑之外，能不能按照自己的理解与分析，多问几个为什么，从而推导出自己的正确答案。
很多数学题，往往不止一种解法，多种解法的本质上其实都是在启发学生的学习思路。蒋教授认为，此时的学生不能过于“偷懒”，认为自己只记住其中的一个解法就可以，而是要在学习的时候，多带几个问题去学习，这样才能拓宽思路、逐步积累。
学数学，尤其是义务教育阶段的数学学习，其实很多都是本质上同一类型的题目，此时的学生因为心里不够沉稳、态度不够端正，很难真正的脚踏实地的去做错题积累，而这一点也是导致数学成绩不够理想的重要原因。
在整理错题前，首先要做好准备，准备就是要把错题进行分类，其中因为粗心失误而导致丢分的题目为第一类，因为基础不够扎实的错题分为第二类，而因为难度过大而导致丢分的分为第三类。
义务教育阶段学习数学最忌讳的是，把所有的学习任务都无限期的往后推，往往就会把小问题变成大问题，而最终成为导致成绩差距拉大的原因之一。
蒋教授建议，可以每天、每周都做一次学习成果汇总，一方面作为自我监督，另一方面作为可以用来反思总结的基础参考，能够大大提高学习效率，并且尽可能的提高考试成绩。
,
