近似数教学设计
教学目标：
1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。
2、初步知道准确数与近似数的区别，能对近似数和准确数互相转化。
3、通过独立猜测、交流等活动，让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的好感和估计能力。 教重难点：
1、 通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法
2、理解近似数的含义，并会合理地取近似数。
3、培养学生的好感和估计能力。
学生准备： 收集有关生活中近似数的数据。 教学过程：
一、 创设情景，导入新课
1、这是哪里？去玩过吗？好说吗？ 10月1日，有关部门对来欢乐谷游玩的人数作了一个统计，请看。
2、那老师要问了，10月1日欢乐谷到底接待学生多少人呢？ 那为什么又说大约10000人呢？（9985确实很接近10000）。
小结：看来，接待的学生人数，可以用一个非常准确的数学表示，也可以用一个接近的大约的数来表示。 3、10月1日，欢乐谷对有些项目的游玩人数也做了一个统计，请看！ 统计了3个项目，出现了6个数据，这6个数据有像刚才9985那样很准确的数吗？有哪些？有像刚才大约10000那样大约的，接近的数吗？有哪些？
3、这一类一个也不多，一个也不少，非常准确的数，我们可以叫？（准确数）
而这一类估计的、大约的，与准确数很接受的数，我们可以叫？（近似数）
今天这节课，我们就一起来认识这位新朋友——近似数！（板书课题）
二、探索新知，解决问题
1、再仔细观察这些数，这些近似数都有什么共同点呢？（还有呢？）
小结：
2 对！这些数都是接近准确数的整十、整百、整千的数）
2、唉！数据没有了，你记得刚才的哪个数？ 你们觉得哪种数更容易记住。（板书：好记）
3、生活中很多地方就用到了近似数，请看？是准确数还是近似数？
4、你能像这样说出一个生活中的近似数？
5、小明去武汉欢乐谷游玩，估计自己要带多少钱，应该是近似数还是准确数？小明去欢乐谷超市购物，结账时购物小票上的总钱数是？
小结：是的，生活中有时可以用近似数，有时又必须用准确数。
6、求近似数。小明购物完了后，就来到了魔幻剧场和长通工厂，啊！今天的人可真多呀！
② 已经参加魔幻剧场的学生有793人，长通工厂的学生有816人。
②这两个数是准确数还是近似数？
③你能填出相应的近似数吗？
④我们用数轴来看一看，请拿出数轴，找这两个数，看一看，793和816是不是都接近800，开始吧！
⑤从数轴上看，793更接近几百？所以800就是793的近似数，从数轴上看，816更接近几百？所以800就是816的近似数。
⑥除了这2个数的近似数是800。还有没有其他的数的近似数也是800的？请小组的同学在数轴上找一找。
⑦哪个小组先来汇报？近似数是800的还有吗？
三、巩固练习，内化新知
1、同学们会找近似数吗？那我们来试试看，快问快答： 下面说得近似数各是几百？
2、简单吗？我们再把难度加大点，敢挑战吗？下面的数字接近几千？ 3、请看！2000！是近似数还是准确数？
①学校每月水费大约是2000元（ ）
②学校八月份水费是2000元（ ） 现在又有什么想法？
小结：看来一个数是要在具体的生活情境中才能知道他是近似数还是准确数。
四、熟练技能，拓展延伸
1、国庆长假，欢乐谷人山人海，超市购物的人也很多，你看正在做促销活 3 动呢！洗衣机售价3198元，大约多少元？ 如果妈妈去商场是这台洗衣机，大约带（ ）元就够了。为什么不选择3000元呢？
小结：所以3198的近似数，可以是个整千数，也可以是个整百数，实际生活中要根据具体的情况正确地选择。
2、国庆长假刚过，马上就到重阳节了，丁老师决定让自己的父母去庐山来了豪华旅游，于是我打电话去旅游社咨询。 A旅行社说：我们这里是4890元。B旅行社说：我们这里大约5000元。 该去哪家呢？同学们你们给出出主意。 正当我发愁时，A旅行社给我打来电话，说套餐做重阳节活动，大降价，只要4290元，同学们，现在我能确定去哪家了吗？
小结：
看来近似数还是有个范围的，不是任何数都能说大约5000的。
五、梳理知识，全课总结
谁来说说这节课你都学到了哪些知识？
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