教师职称答辩宝典（小学数学）
（正高、副高、中级、特岗、招师面试技巧）
一、 入场程序
1、全体老师进入候考室，分别坐在某一张课桌前。此时可以随身携带所有书本行李。
2、主考老师喊到你的名字你就报自己的工作单位（核验身份），然后报你所教的年级，分一二年级、三四年级、五六年级。主考老师立即确定你试讲的教材（比如说你教五六年级就确定你用五上教材），你便只带这本教材（必须是新的，没有写过字，有少许字也可以）离开座位走到主评委面前。
3、主评委拿过你的教材，先查看有没有标记，不合要求的你得换教材，你自己的教材都有标记就在现场借其他老师的教材，不然你就无法答辩了。即便在这个环节你写字的教材过关了，到答辩教室你还要把教材交给评委，他们看到你教材上密密麻麻的文字，第一印象是你没站过讲台，那就很不利了。教材符合要求的主评委便随手翻开教材，是哪页就定哪页，如果是练习题就向前翻到新授内容为止。自己不能要求更换内容，如果遇到你很不擅长的课你可以说这节课得学生配合，能不能换一次，一般是不给换的。
4、此时将有另一名工作人员用金属探测仪对你全身扫描，查手机等电子工具，同时，他（她）会捏你的口袋，一张纸片都不能有，连笔都不让你带。不让你带笔的原因是你在备课室15分钟必须抓紧写完该写的内容，离开备课室后你就没有笔了，在答辩教室前你可能还有10--20分钟的等待时间，那时你还可以继续思考，但没有笔，只能用脑子记忆。
5、搜身结束后你会被人引导到备课室，那里有三名监考人员，其中一人会在教室来回巡视，一看你的时间是不是到了15分钟，二是看你夹带纸张没有，如果有就没收。
6、备课时间一到就催促你离开备课室，到答辩室等候。因为你此时没有笔，现在再想写点儿啥都没有办法了。
7、进入答辩室答辩，结束程序。
这就相当于裸奔，没有一点作弊的机会，所以平时要做好功课。
不过也有几个时间点，如果把控的好会提高成功率至少三成。首先，抽到课题后往备课室去的过程中可以走慢一点，此时是你最紧张的时候，有可能大脑一片空白。你要一边走一边使自己冷静下来，只要能冷静，头脑能恢复对这节课的记忆你就接近成功了。有可能的话你在路上就能看书，思考的教学方法了。到了备课室后还可以磨蹭一点时间，不要急于找监考老师登记信息（此时还要再登记一次信息，他会给你发一张备课纸，上面写上你开始的时间），尤其是你的前面有人在登记，你就趁机边看书、边回忆、边设计，这可以争取2—3分钟时间。
其次，来到答辩室门口如果你前面有人在等候说明你至少还有10分钟时间，你就抓住这最宝贵的10分钟在头脑中过电影，把整个答辩中你怎么导入、怎么新授、怎么板书、怎么设计与学生互动的语言等等全部捋一遍，现在你还不太紧张，捋的时候思路是清晰的，捋好了马上就能用，所以机会非常难得。这时候千万不要和别人说闲话。
二、 备课技巧
你要先把书本复制下来，但不是全面复制，是关键概念、例题中的数字及量的名称、算式和过程、做一做的练习题等等。万一你把设计好的教学过程忘记了，这些内容能给你提醒，你至少可以照本宣科。不然你可能什么都想不起来，那将会无话可说。
备课的时候先写目标，在目标上打一个三角号表示重点，打两个三角号表示难点，以备评委提问时阅读。本节课所体现的核心素养也要抄下来，这三项都在你书上的暗号里。
复习题可以把上一节的例题或“做一做”拿来用，但要写在备课纸上。
要静下心来设计板书，包括内容和位置，它也能在你紧张的时候给你提示。
练习题可以把课后练习题里面抄一道题过来，以免内容讲完了没事儿干。
要把这节课前后几节课的内容浏览一遍，直至把这个单元的浏览一遍，以备他提问。
还要把这本书的目录看一看，可以在备课纸上写上章节的关键词，你本学期教哪本书也把这本书章节的关键词写上去，你上到哪里了能记清楚就不写，记不清楚也写上。这些都写在备课纸背后，答辩结束后备课纸要上交，让他们看见不太好。
觉得写的差不多了就闭上眼想象上课的过程，像过电影一样。当发现有些关键的内容刚才没有写就写下关键词，起到提醒的作用就行。
三维目标——知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观——可以套用在各个章节里，但知识和技能一定要与本节课相符合。
三、 上课技巧
眼睛不要看评委，此时要礼节性地问评委好，衣着得体，声音洪亮，语速宁慢勿快，太快他会说你不太适合教学，也会把内容早早讲完，后面没事儿了。与学生的交流就像学生在你面前一样自然，这最能显示你是不是站过讲台。要始终面带微笑，板着脸他会认为你没当过老师。
模拟实际课堂，体现学生存在，“上课，同学们好，请坐”这些课堂语言不能少，要体现学生之间合作交流，师生交流，借着学生的口把这节课的重点知识讲出来。“同学们讨论得很激烈，下面有五组的一号同学来回答这个问题……”对学生进行及时的激励性评价：“这位同学回答得很完整，声音清晰，观点很新颖，读书认真……大家为他鼓掌”务必牢记，千万别只顾自己讲知识点，唱独角戏，要体现新课标的要求：学生才是课堂的主人。从这写语言也能看出你平时是否上过课。另外板书一定要正确规范，一笔一画写虽然耗费时间，但不会出错，另一方面还可以“磨蹭”时间，课题一定要板书。如果评委觉得你授课表现好，会提前示意你停止（正常会在 5-6 分钟之间），如果评委没有要求停止，务必一直讲下去。
导入环节要特别注意，这个环节讲得好也就大致定下成绩了。长期没站过讲台的老师尤其要注意，同时，不要把课当成优质课来上，达不到优质课的标准就紧张，完全没有必要，当成普通的课上就行，只要能看出你是教学一线老师就OK了。
授课结束后开始答辩，也就是回答评委的提问。在答辩环节，针对评委的问题切忌不要回答否定的语句：如我没教过，这个问题我不会，我不知道………确实回答不上来的固定答案（如本册有几单元），可灵活回答我很紧张，让我想一下；如果是开放性的问题（你是怎么突破重难点的），根据自己的经验知识，泛泛而谈。
注意事项：
场内工作人员服务态度基本上都是很好的，切忌不要和工作人员发生冲突；授课答辩时心态极为重要，过度紧张会以为你没站过讲台。如很紧张，可以把目光放在其他地方。有明显标记的书不要带进答辩室，不让三个评委认为你对教材不熟。
有个笑话：某老师没站过讲台，在备课纸上记得密密麻麻，上课时就照着一半读、一半背诵。评委让他暂停，问一个问题，他一紧张，找不到下面的内容了。于是他说：“就怨你提问，给我的思路打断了。”评委一笑置之，他毫无悬念地pass了。
四、 做功课的技巧
教材要准备三套：一套详细写上目标、重难点、导入语、复习题、新授时的问题、学生汇报的要点、板书设计、所体现的核心素养等；一套把上面内容稍微精简一下写在这节课前页或后页的练习课上，一旦这本书能够通过“安检”，你就在去备课室的路上抓紧找到它并快速浏览，强行记忆，到了备课室后把记住的内容先写下来，记不住的内容翻阅时要提防监考老师，他不让你看你就不看了，不起冲突；最后一套在每节课的当页以你能看懂别人看不懂的最简单方式标注目标、重难点、核心素养等，因为最怕他提问这三点，很熟练的老师在紧张的时候都会把这些内容忘掉，而这又是最常见的问题。
要把每节课所体现的核心素养提前分析好，把可能的问题预设好，把每节课的微课视频认真观看一遍（国家教育平台上有），每节课都实际上台演习一遍，这样做成功率会达到95%。
五、新授时可以套用的语言：
上节课我们学习了xxx，这节课将继续学习xxx（这是没有导入语的通用导入语）
先复习这几道题，请把它写在练习本上。
谁愿意分享你的答案？嗯，全做对了。你能说说你的想法吗？真棒，看来你上节课学习的很扎实。
下面就来学习新课（板书课题）
请看大屏幕，你能获取哪些信息？
你最先举手，就来说说吧。
你回答的真全面，看来你的观察力和对信息的把控能力很强。
这个问题该如何解决呢？
嗯，那位同学举手了，你来分享一下你的想法吧。
大家同意他的说法吗，那就参考他的想法四个人一组合作交流、深入探讨吧。
哪个小组愿意分享你们的讨论成果？那名女生举手了，说说看。
还有不同方法吗？你们是用画图法？那就上来画一画。
还有别的方法吗？你也上来展示一下。
谁来概括要点？
上面这些话你若得体地说出来，时间也就差不多了。
六、 常见问题及回答策略 （评委提问一般1—3个问题）
1、 这节课的教学目标是什么？（照备课纸答，三维目标）
2、 这节课的教学重点是什么？（照备课纸答）
3、 这节课的教学难点是什么？（照备课纸答）
4、 你是怎么突破难点的？
答：让学生动手操作、合作探讨、积极表达，通过观察、比较、分析、归纳，全程经历学习的过程，最后形成知识要点。
5、 你认为学生在做作业的时候最可能出现什么错误？
这是看你是不是一线老师的最有效问题，即便是一线老师在紧张的时候也会结结巴巴，甚至忘记。不管评委怎样问，你都要从本单元内容的角度去回答，不要仅局限于本节课
6、 本节课体现了什么核心素养？
照备课纸答，或者归类。与数的概念有关的：数感、量感、符号意识；与计算有关的：运算能力、推理意识、数感；与图形有关的：空间观念、几何直观、创新意识；与统计有关的：数据意识、几何直观、应用意识；与解决问题有关的：推理能力、应用意识、计算能力等
7、 谈谈你对数学课程性质的理解。
答：数学是研究数量关系和空间形式的科学；它不仅是运算和推理的工具，也是交流和表达的语言；它承载着思想和文化；它在形成人的理性思维、科学精神和个人智力发展上起着重要作用；它还承载着立德树人的重任；小学数学课程具有基础性、普及性和发展性。
8、 谈谈你对数学新课程理念的理解。
答：一、突出核心素养的导向性，四基、四能、情感态度价值观都要得到彰显。
二、要处理要三个关系：过程与结果的关系、直观与抽象的关系、直接经验与间接经验的关系。
三、老师的教要注重启发性，要挖掘学生的潜能。
四、教与学的评价要随之改进。
五、数学与信息技术要紧密融合。
9、 小学数学的总体教学目标是什么？
答：要求学生会用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界；要具有基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验；能够发现问题、提出问题、发现问题并解决问题；对数学具有好奇心和求知欲。
10、 2022版新课标有什么变化？
答：一、课程设置上政治课整合为道德与法制；艺术课除了美术音乐课外，增加了舞蹈、戏剧和影视；劳动与信息技术课从综合实践活动课里独立出来；科学与综合实践活动提前到一年级开始。
二、结构上增加跨学科主题活动。
三、研制了学业质量标准，后面三块中的第二块就是学业要求。
四、增强了指导性，后面第三块是教学建议，为什么教、教什么、教到什么程度以及怎样教都规定地清清楚楚。
五、加强了学段衔接。
11、 谈谈你对核心素养——数感——的理解。
答：是指对数、数量、数量关系和运算结果的直观感悟。比如目测从家到学校的距离就是数感的最直接的体现。
12、 谈谈你对核心素养——量感——的理解。
答：是对事物的可测量属性及大小关系的感悟。比如一瓶矿泉水有500毫升，冰箱的容积大约200升，而不是200立方米，这就是量感的表现形式，目测距离也是量感。
13、 谈谈你对核心素养——符号意识——的理解。
答：是指能够感悟符号的数学功能。会运用符号表示数量关系和一般规律，知道符号表示数量、数量关系和运算定律具有一般性和简洁性等。
14、 谈谈你对核心素养——几何直观——的理解。
答：是指运用图标表述和分析问题的意识和习惯。对各种几何图形认识和分类、画线段图帮助分析解答应用题都是几何直观的表现形式。
15、 谈谈你对核心素养——空间观念——的理解。
答：是指对空间物体和图形的形状、大小及位置关系的认识。能根据物体特征抽象出几何图形，能根据几何图形想象出实际物体，能把文字描述的图形变成头脑中的立起来的实物都是空间观念的表现形式。
16、 谈谈你对核心素养——创新意识——的理解。
答：是指从日常生活或自然现象中发现和提出有意义的数学问题的意识。敢想别人不敢想的事，敢用别人想不到的方法等。
17、 谈谈你对核心素养——运算能力——的理解。
答：是指依据计算法则和运算定律进行正确运算的能力。能选择合理的算法、明确算法和算理之间的关系、明晰运算的对象和意义（比如3 2表示把3个糖和2个糖合并在一起）都是运算能力的表现。
18、 谈谈你对核心素养——推理能力——的理解。
答：是指从一个事实和命题出发，依据规则推出其它命题或结论的能力。公式的推导、计算法则的归纳总结都是推理能力的表现。
19、 谈谈你对核心素养——数据意识——的理解。
答：是指对数据的意义和随机性的感悟。知道许多问题需要先做调查研究、搜集数据，数据具有随机性但当数据达到足够量的时候它又能反映出规律来。数据可以用不同形式表达，比如可以是统计图，也可以是统计表的形式。
20、 谈谈你对核心素养——模型意识——的理解。
答：是指对数学模型普适性的初步感悟。知道数学模型可以解决一类问题。比如学习了乘法以后知道凡是遇到相同加数相加都能改用乘法计算，这就建立的乘法模型。
21、 谈谈你对核心素养——应用意识——的理解。
答：是指有意识地应用数学概念、原理和方法解释现实世界的现象和规律，解决现实问题。如学习了估算就能在购物时大致预测所带的钱够不够等。
22、 学习评价的主要目的是什么？
答：有利于激励学生学习，改进教师教学，督促学生关注自己学习的过程和结果（第三点直白地说就是让学生随时知道自己的优势在哪里，弱项在哪里，从而改进学习态度和方法，这就是关注过程，最后能让自己得到提高，这就是结果）。
23、 各年级段数与代数的主要内容有哪些？
答：以各年级为例，按照五六年级的数学课本回忆。数与运算：2、3、5倍数的特征（五年级），分数与小数的意义和大小比较（五年级），分数小数的四则运算和混合运算等（五六年级）。数量关系：等式的基本性质（五年级），用字母表示数、数量关系和运算定律等（五年级），正比例反比例等（六年级）。
24、 各年级段图形与几何的主要内容有哪些？
答：以各年级为例，图形的认识与运动包括：多边形的面积（五年级），长方体正方体的表面积和体积（五年级），圆柱的表面积和体积、圆锥的体积（六年级）等；图形的位置与运动包括：用数对确定位置（五年级），旋转运动（五年级），用方向和距离描述物体的运动路线（六年级）等。
25、 各年级段统计与概率的主要内容有哪些？
答：以各年级为例，数据的收集、整理与表达：折线统计图（五年级），扇形统计图（六年级）；随机现象发生的可能性：可能性普遍存在，可能性的大小是可以预测的（五年级）。
26、 各年级段综合与实践的主要内容有哪些？
答：以各年级为例，主题式学习：掷一掷（五年级），自行车里的数学（六年级）等；项目式学习：营养午餐（六年级），水是生命之源（六年级）。
27、 小学数学有哪些核心素养？
答：共11项。用数学的眼光观察现实世界包括：数感、量感、符号意识、几何直观、空间观念和创新意识6种；用数学的思维思考现实世界包括：运算能力和推理能力；用数学的语言表达现实世界包括：数据意识（数据能反映现实世界）、模型意识（模型能解决现实问题）和应用意识（应用意识也具备解决现实问题的特征）。
28、 小学数学最基本的三个思想方法是什么？
答：抽象思想方法（会观察世界），推理思想方法（会思考世界），模型思想方法（会表达世界）。还有优化思想、转化思想、数形结合思想、一一对应思想、集合思想等。
29、 各节课的问题汇总如下：
就该节课的某个知识点提问；就你对本册课本知识结构的掌握程度来提问；就所讲课内容相关联的知识提问:比如你讲的课题是六年级数学上册《比的认识》，评委可能提出的问题就跨越到六年级数学下册中有关“比例”的知识；本节课运用了什么数学方法来解决问题；这册课本有几个单元，涉及到哪几大块知识；这节课的上一节是什么内容，下一节是什么内容；你讲的这节课所在单元的重难点？（可以参考本单元的章节目录回答）
30、 你本期任教几年级，现在的课讲到哪儿？
答：这个不能答错，所以在答辩前一定要了解各年级的教学进度。
31、 说说你的教学设计。
答：可以套用的答案：先复习旧知，再引入新课。在新授环节，特别注重让学生全程参与知识的形成过程，采用的方法是让他们多观察、多动手，合作交流，充分表达，进而促进新知识的内化。
32、 什么是双减？
答：减中小学生过重作业负担和课外培训负担。
33、 列举三个数学思想。
答：转化思想，优化思想，数形结合思想等。
34、 列举用转化思想的三个实例。
答：小数乘除法转化为整数乘除法，平行四边形转化为长方形求面积，圆柱体转化为长方体求体积等。
35、 列举用优化思想的三个实例。
答：合理安排时间（比如洗茶壶倒茶），找次品，打电话、，烙饼，简便计算等
36、 列举用数形结合思想的三个实例。
答：分数加减法、分数乘法、分数除法计算法则的推导（书上的插图能帮助学生理解算理），画线段图分析问题，数学结合发现规律（六年级数与形）等
37、 列举一一对应思想的三个实例。
答：比大小，成正反比例的两个量相对应的数，平行四边形与长方形底与长对应，高与宽对应等。
39、你的课后延时是怎么做的？
答：培优辅弱，个别辅导，发展学生特长，坚决不讲新课；推荐有兴趣特长的学生参加学校的社团活动。
40、期中考试考到哪一课？
这是考察你是不是一线教师
41、你班有多少人，班长叫什么名字，语文学习委员是谁？
回答这些问题绝不可含糊，提前想好。
42、请把某个字再写一遍（或者再读一遍）
这是在你出现书写错误（包括笔画笔顺错误）或者读音错误的时候提问的，此时你一定要仔细斟酌。
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