八年级学生本身是不多的，1年以上的2个，半年以上的2个，期中阶段新接了3个。
带过一个月以上的学生4个，取得的成绩：
1年以上的，数学A同学122（总分130，超平均分6分）、数学B同学111（班级最高分118）、数学C同学111（总分130，这个学生的试卷较难）、数学D同学不足100（本身基础糟糕）。这4个同学1男，3女。每个人各有特色。
A和B同学情况差不多，属于基础一般，粗枝大叶，成绩起伏也比较大，属于我开学就一直盯的对象，也是要求每天日日练的对象。日日练的目的除了对知识的温习外，还在于让孩子保持学习的状态，思维上保持活跃度。基本上有问题，属于有求必应的解决。
C和D同学是同班同学一起上课的C很认真，各科目比较均衡，没有特别强，也没有也别差的科目，班级排名第6，年级排名30。D同学属于典型的不认真学习型，手机也是常伴在身边。这两个学生是一周一次课，主要任务是解决他们一周遇到的问题，我很少有时间去安排讲新知识。
问题在于压轴题是自成体系的，需要系统的训练，学校老师零散的讲解，一些孩子不能成体系，遇到问题了没有思路，要么不会套用模型，要么不会根据已知条件来做相应的辅助线。这样，他们是很难提高的。基础不扎实的D同学一定程度是被影响的。
这个问题我和家长聊过，但是没有改善，孩子想要的只是找个老师来讲解她不会的题。
另外3位新同学，2男1女这三个人的情况通过首次课以后，都熟悉了基本情况，既有共性问题，也有个性问题。
我从来不会给学生压力，只要确保自己会做的题都作对，拿到分即可。
压轴题你不会，那是因为你没有学过，你不会是必然的，不要给自己心理压力。
我希望以上7个人能够通过未来半学期的努力，无论是分数，还是解题的思路有明显的进步，这些学生也将是暑假小班课的1班。
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