数学课堂教学的引入非常重要，设计得巧妙能起到先声夺人，引人入胜，一石激起千层浪，激发学生主动学习的作用。而良好的课堂结尾设计，则可以再一次荡起学生思维的涟漪，结尾设计的好，能达到画龙点睛之笔，余味无穷，启迪智慧的效果。
因此，老师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾，这样不仅能巩固知识，检查效果，强化兴趣，还能唤起学生的求知欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造性，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学再一次推向高潮，达到“课结束，趣犹存”的良好效果！
依据我12年的高中数学教学经验，我总结归纳了10种类型的课堂结尾。
质疑引起思考
常言道“学起于思，思源于疑”，在课堂教学中，有些内容的教学需要用两个或者更多课时完成，教师可以利用教学内容的连续性和学生的好奇心，在上一节课结尾时针对下一节课教学内容提出一些富有启发性的问题，造成悬念。
小结本堂课以及相关的内容
这样可以给学生系统完整的印象，同时也可以加深对所学内容的理解和记忆，掌握知识点本质，培养其综合概括能力。
使课堂完整，也有实际应用价值
知识迁移，提高解决问题的能力
抽象思维的运算展现的清清楚楚
给出化学情景，让枯燥数学有趣
反思交流讨论思考提升思维深度
对比很清晰知道合情推理与演绎推理的区别与联系
条件和问题进行更改，培养学生的创造性思维
由于数学课堂教学具有长期性的特点，任何一个精彩的教学课堂教学结尾在重复使用时都会失去生命活力，让学生产生厌恶之感，所以，对数学课堂教学结尾的研究应当因人而异，各有千秋，这样才能形成不同的风格和个性，数学课堂教学活动才能彰显出强大的生命力！多年的教学实践证明“教学有法，但无定法” ，一堂课如何结尾，也没有固定的办法，教学对象不同，授课内容不同，结尾方式也就不同，只有适合教学内容特点和学生实际的、自然的课堂结尾才是有效的课堂结尾。上述介绍10种方法只是结尾教学中的冰山一角，当然，精彩的数学课堂结尾是多种多样的，我们应当围绕教学内容，顺应学生的心理活动去精心设计，使数学课堂真正做到开始引人入胜，结尾扣人心弦，真正达到协调完美的境界，“课已尽而意无穷”的效果。
