作者：余波
Author：Yu Bo
工作单位：四川省南江县职业中学
Employer：Nanjiang Vocational School of Sichuan
【摘 要】：根据统计调研，从中职学生、中职数学教师、中职教材教辅资料三个角度分析中职数学教学存在的问题。从中职学生角度提出了帮助学生树立信心，提高学生对数学的兴趣，认清数学课在专业课教学中的作用等措施。从中职数学教师角度提出了，改进教学方法，实行分层分类教学，加强课下辅导，注重反思性教学等教学改进方法。从中职教材教辅资料角度提出了把握好初中与中职数学教学的衔接，重视校本教材的建设，重构数学教学体系等办法。
【Abstract】:According to the statistical investigation,the problems in mathematics teaching in secondary vocational schools are analyzed from three perspectives:
Secondary vocational students,secondary vocational mathematics teachers and secondary vocational teaching materials. From the perspective of secondary vocational school students,this paper puts forward some measures to help students establish confidence,improve their interest in mathematics, and recognize the role of mathenatics in professional teaching.
From the perspective of mathematics teachers in secondary vocational schools ，it isimprove teaching methods,highlight professional characteristics in teaching forms and teaching methods,implement hierarchical and classifled teaching,strengthen after-school guidance and focus on reflective teaching and other teaching improvement methods.From the perspective of secondary vocational teaching materials this paper puts forward some methods such as grasping the relationship between junior high school and secondary vocational mathematics teaching ，paying attention to the construction of schoal-based textbooks， and reconstructing the mathematics teaching system.and methods.
【关键词】：中职学生、中职数学教师、中职教材教辅资料
【Keywords】:Secondary vocational students,secondary vocational mathematics teachers and secondary vocational teaching materials.
【引言】：根据统计调研，数学能力强的学生不会选择中职、中职学生要想有更好地发展、数学学科是他们最大的障碍，对中职学生数学学习现状进行调研，找准数学教学在存在的问题，寻求科学客观的解决问题的办法，才能有效提升中职数学教学质量。
【Remarks】:According to the survey, students with strong mathematical ability will not choose secondary vocational school and the biggest obstacle for them is that secondary vocational school students should have better development of mathematics discioline first nvestiaate the current situation of middle schoo studentsmathematics learning, and find out the problems in mathematics teaching
一、中职数学教学现状分析
1.中职院校学生学习数学的现状分析
数学是比较抽象的学科，学生抱有畏惧的心理，而且很多中职学生的思维具有很强的依赖性，缺乏独立思考的能力，导致思维不够灵活，没有养成良好的学习习惯，长期的失败经验使大部分学生缺乏学习的自信心，怀疑自己的潜能和智商。数学又是系统性比较强的学科，前后的联系比较大，前面知识掌握不牢就会导致后面的学习比较困难，所以很多学生谈数学色变，提不起兴趣。或者在学习中缺乏创新思维，所学知识不能灵活地运用，从而使数学变成了死板的理论学习，不能变成实用的工具。
学生学习的方法不正确，学习目的性不够强，上课也很难专心听讲，作业马马虎虎，积极性不高，遇到疑难问题也不能主动地去钻研，一直处于被动学习的状态。而数学学习仅仅靠课堂的几十分钟是远远不够的。这就导致了学生学习成绩很难提高。数学知识虽然与各个学科都有着很密切的联系，但是在实际工作中直接应用的却比较少，就给学生造成了数学无用的错觉，从而影响了教学效果。
2.中职教师教学现状分析
中职学生的数学基础较差，但是大多数教师并没有在这个基础上制订具体的教学方案，而是按照普通的教学方法进行教学活动，也不能及时地为学生解惑，不注重在课堂中培养学生对数学的兴趣，学生成绩得不到提高，从而使教师的教学情绪也受到影响。中职数学教学还比较注重传统的教学模式，以教师讲授为主。这种传统方式只适用于小部分基础好、能力强的学生，而对大部分基础差的中职生效果甚微。同时，这种传统的方式也不利于培养创新型人才。中职教育，主要是为社会及企业输送技能型人才，因而将专业知识和技能教育放在了重要位置，而忽视了数学等基础课程的教育、对数学的要求也仅仅是点到为止，在中职数学教学中，只注重数学知识的积累，而忽略了在具体实践中的应用。教师在进行数学教学时，不能根据教材和学生的专业合理进行选择，让学生的数学学习更有针对性，不了解学生的数学基础和能力，或者了解的情况较模糊，比较片面，不够具体，而学生在学习中跟不上教师的进度，教师教得累，学生学得累，却依然达不到教学的效果。
3.中职数学教材及教辅资料现状分析
现在所用的中职数学教材，与普通中学的教材同出一辙，没有太大的改动。在教材内容方面，中职数学教材过于繁琐复杂，有很强的逻辑性和抽象性，这与中职生的学习目标不匹配，使学生学习脱节。没有注重与初中知识衔接、这不仅增加了中职生学习的跨度，还产生了抵制学数学的心理。在教材体系方面，教材比较空旷，与中职生的专业学习不适合，没有根据实际情况作出调整，降低了学生学习的兴趣。目前，中等职业学校的数学教材一般分成了基础模块和拓展模块两部分、没有专业模块，不能根据各专业的需求进行设计，不能为了进一步进行专业学习奠定基础的。现有教辅资料大多是普通中学的教辅资料改版，学生很难自主学习。
二、中职数学教学的几点思考
（一）从学生角度思考中职数学教学
1.帮助学生树立信心，消除自卑心理
职校的学生一般都比较自卑，对学习不感兴趣，对前途感到迷茫。我们要帮助他们重拾自信，战胜自卑心理。教师要有爱心、细心和责任心，及时与学生进行沟通，比如对学生好的表现要多加鼓励和表扬；教师通过一言一行把温暖传递给学生，让学生觉得教师一直都在支持关心他们；教师要在日常生活中给予学生帮助，比如多和他们聊天，了解学生的家庭状况等。教师的鼓励对中职生的学习和成长至关重要，不仅可以培养学生学习数学的兴趣，也可以培养他们良好的品质，增加自信。
2.提高学生对数学的学习兴趣
中职数学教师应让学生多参与课堂讨论，加强学生间、师生间的交流与合作。教师要制造愉快、和谐、轻松的课堂氛围，让学生积极参与进来，乐在其中。教师在数学教学过程中要努力营造合作探究的情境，为中职生团队合作意识和人际交往能力的形成打下一定的基础。学生在学习的过程中，也要建立相互学习的目标，共同分享学习数学的经验与乐趣，这样不仅有利于中职生学好数学，热爱数学，还能够提高他们的综合素质。以上这些方法可以有效提高中职数学教学的实效性。
3、帮助学生认清数学课对专业课学习中的作用
认清专业课与数学课的相互关系，数学知识的准备是为专业课的学习，要根据学生的实际情况，适应学生所学专业的需要，开展实施突出专业特色的数学教学，在兼顾数学教材所授知识的选取情况下，尽量使数学知识与专业知识融合在一起，体现专业特色。
（二）从教师角度思考中职数学教学
1.改进教学方法，激发学生对数学的兴趣
教师在教学中，如果将生活中的智慧故事巧妙地运用到课堂的教学活动中，让学生用简单的、生活化的方式进行学习，增强数学学习的趣味性，能使学生理解起来较容易，提高学习数学的兴趣。从学生的认知水平入手，结合学生的实际进行数学教学。要通过生活中的数学让学生产生对数学学习的兴趣，加深对数学知识的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力，增强知识的运用能力。通过教学情境的创设，学生的主体地位得到了体现，学生有了自主学习的时间和空间，通过自主学习，体会到了成功的喜悦。通过数学趣味性、实验性教学，可以让学生主动参与到课堂教学中，通过观察、操作对数学知识获得感性上的认识，进而上升为理性认识，真正成为自己的知识。
2.实行分层教学，做到“因材施教”
有位教育家曾经说过：“培育人才如同种花一样，只有了解花的特点，才能合理的浇水、施肥，这就是‘因材施教’。”根据学生的不同水平采取分层教学方式，既可以照顾到成绩好的学生，还可以帮助学习差的学生树立信心，早日追上来。分层教学把学生分为三个层次，即优、中、差，不同层次也提出了不同的要求。比如，讲课时会有难题、偏难题和简单题，提问时应鼓励后进生回答简单题，让中等生作补充，优等生作评价；中等题让中等生作答，优等生完善和补充，后进生复述；难题要留给优等生去思考。这样不仅可以帮助后进生重拾自信，争取早日追上来，也可以让中等生有所提高，还可以调动优等生的积极性。
3.加强课下辅导，培养学生自学能力
要想学好数学，课堂上的学习是远远不够的，还需要一定的课下辅导。中职数学教师应根据教学目标，通过提问、作业、面谈等形式掌握学生的学习情况，适当地给予帮助和指导，让学生在最短的时间里掌握近期学过的数学知识。比如，对后进生存在的问题，要加强其基础知识的训练；对中上等学生存在的普遍问题，要多启发，不用过多讲解，点到为止。让学生很好地自悟，养成自学的好习惯。在中职数学教学中，教师要给予学生正确的学习方法，提供有效的学习经验，同时考虑到他们的心理素质，让中职生学会学习，善于思索，培养自学的能力。
4.注重教学反思
反思有利于教师专业素质的提高，对已有的教学经验，在实践过程中反思，弥补不足，从而不断进步。能帮助学生培养自学能力，通过反思形成自己的思维学习定式。使得当前的教学形式更为合理，符合教改的要求，使教学形式更具多样性和层次性。
（三）从教材教辅角度思考中职数学教学
1.把握好初中与中职数学教学的衔接
中职数学教学是对初中教学的延伸和发展，因此要做好两者的衔接工作。比如，函数、命题、不等式、三角函数等，其中有的是新内容，有的则是对初中知识的复习巩固。因此，中职数学教学不但要注重对初中知识的巩固，还要把新旧知识进行对比，适当加入类比的方法帮助学生“温故知新”，要尽量放慢教学进度，通过类比的方法，让学生回忆以前学过的知识，明确新知识的概念，使数学学习进一步深入。对“立体几何”的教学应该让学生联想平面几何的知识，对相关的概念进行对比，总结异同点，从而培养学生对立体几何的兴趣；对“函数”的教学可以将初中学习过的函数知识拿到课堂中来，比较两者的不同，认清初中函数重在讲述变量的关系，而另一个则注重集合的观点。通过比较的方法，使中职生在巩固原有知识的同时，也学习到了新知识，并且学习的过程是很愉快的，有利于其他学科的学习。
2.根据专业特色，重构数学教学体系
面对众多的专业课，数学教师应该针对不同专业的情况对数学知识进行仔细的归纳和总结，明确中职阶段有哪些数学知识必须掌握。同时数学教师还要和专业课教师建立良好的沟通关系，使教学内容符合各专业的特点。根据每个专业的需要，适时调整教学侧重点与内容，选择合适的教材与教案，从而重构符合专业需要的数学教学体系。教学过程中对知识的系统性和完整性要适当考虑，重点是突出中职数学对专业课的实用性。比如，电子专业的学生应重点学习复数及三角函数方面的知识；机械制造专业的学生应重点学习立体几何、抛物线、双曲线等知识；而计算机专业的学生则重点学习等差、等比数列及集合相关知识。针对和专业课联系不大的知识可以让学生简单了解，不必深入扩展。实践是检验真理的唯一标准，通过对中职数学教学的调整，一方面可以使学生更容易接受，体验学习数学的乐趣，另一方面让教师也做出积极的反应，有意识的服务于专业课的学习。通过对教材的准确把握，可以制定合适的教学大纲，让数学知识满足专业课的要求。同时，中职生学习数学的兴趣提高了，端正了学习态度。
3、编制与专业对接的校本教材
中职学校的数学课教学必须具有为专业教学服务的思想，现有的数学教材在内容设置上与专业“结合”和学生的需求不相适应，普遍存在着学的内容用不上，用的内容课本上没有，没有适应当前中职教学的需要。这就需要数学老师和专业老师共同探讨两课程之间的联系，有效地制定符合本校发展的校本教材。校本教材建设要服务于建设和学生的可持续发展，做到两个面向，即“面向专业”，以应用为目的，不同专业对数学需求的差异性要在内容设置中凸现，与专业课程对数学的要求相适应；“面向学生”，内容设置要有一定的弹性，要适应于个体差异，与学生的数学基础和认知特点相适应，树立数学课教学为专业课服务的精神。如果数学课教学内容和知识点经常落后于专业课相应内容的教学，就会给学生学习专业知识带来相当大的不适应，从而进一步降低学生学习数学的兴趣和积极性，把数学课所授的内容安排在对应专业课之前，从而为加强专业课的学习和学好专业知识作铺垫，这就需要老师们加强相互的沟通和协调，共同把教学工作做好。
总之，中职数学教学的特征使得教师既要在短时间内让学生掌握一定的实用数学知识，又要培养学生的综合能力；既要面对中职数学实用性强、学生基础差的特点，又要注重数学教学的完整性与系统性。因此，中职数学教师在具体的教学过程中，要降低教学难度，合理调整教材，改进教学方法；要钻研教材，了解学生心理状况，重构教学体系；要将数学思想融入到专业课学习当中。只有这样，才能让中职数学教学获得最佳效果，提高中职数学教学的实效性。
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