第二单元 生物的多样性 第1课时 校园生物大搜索
课型 | 活动探究课 | 课时 | 1 | ||
学情分析 | 学生通过多年的学习以及生活经验，能感悟到地球上生活着种类繁多的生物。所以对 于生物的多样性，学生已有了自己的一点认识，但他们的认识还是模糊的、零散的。校园是 一个小的生态系统，也是学生最为熟悉的环境，学生通过调查校园的生物可以以小见大，从 而感悟自然界生物的多样性。 | ||||
教学目标 | 科学观念 *通过实地调查，意识到校园中生活着不同种类的生物。 科学思维 *通过调查，意识到校园环境与生存的生物相互影响。 探究实践 *能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。 *能根据实际需要制订可行的调查活动方案。 *能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。 态度责任 *感受大自然的美丽，增强对生物多样性的保护意识。 *在调查过程中能够珍爱生命，尊重事实。 | ||||
教学重难点 | 重点 | 会选用合适的工具对校园生物进行调查和记录。 | |||
难点 | 根据实际需要制订可行的调查活动方案，如何引导学生进行生物观察和调查。 | ||||
教学准备 | 教师准备 | 教学课件、调查记录表、有关校园生物的资料。 | |||
学生准备 | 放大镜、照相设备、小铲子、记录本、笔等观察记录材料和工具。 | ||||
教学环节 | 师生活动指导与评价 | 设计意图 | |||
一、聚焦 (10分钟) | 1.请同学们欣赏一组图片(有植物也有动物),看了这组图片，大 家有什么感受呢? 2.用课件展示图片，学生观看之后，说说自己的感受。 3.地球上植物和动物种类繁多，大家知道学校里有多少种植物、 多少种动物吗?我们要如何了解校园里生物的种类和分布呢? | 从多种多样的生物切入， 引入本课所要学习的内 容，引发学生对校园生物 多样性的关注。 | |||
二、探索 (18分钟) | 活动一：我们知道的校园生物。 1.用课件展示一些校园植物和动物的图片，让学生说一说这些 生物的名称。学生说不出名字的，让学生观察它们的外形和样 子，然后告诉学生这些生物的名称。 2.你还知道哪些校园中生活的生物呢?将它们的名称记录下来。 | 1.了解学生关于动植物 的前概念，便于后面教学 的展开。 | |||
教学环节 | 师生活动指导与评价 | 设计意图 |
二、探索 | 活动二：制订调查方案。 1.我们如何对校园生物进行调查，在调查时要注意些什么? 2.明确调查任务。 (1)找一张校园平面图，将校园分成几个小区域。 (2)分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的 联系，记录在记录表上。 (3)分类调查(植物和动物),既要记录生物的名称，又要记录发 现它们的地点。 3.制订调查方案。 根据课本上给出的调查活动设计方案示例，分组设计制订调 查活动方案。 4.指导学生制订调查方案。 (1)明确自己组所要调查的是哪个区域的生物。 (2)不仅要记录看得见的，还要搜索埋在地下看不见的。 (3)根据所发现的动物脚印、粪便、头发等踪迹推测哪些动物也 在这里生活过。 活动三：开展校园生物大搜索。 1.校园区域划分。 根据分组情况划分校园区域，有几个小组就划分几个区域，划 分区域时面积大小要尽量相同。 2.开始调查。 (1)每个小组在指定区域进行调查，边调查边记录。自己小组 区域的调查完成后，可以帮助没有完成的小组进行调查。 (2)调查过程中要相互合作，不要伤害动植物。 (3)调查活动完成后，小组汇报调查结果，教师给予评价。 | 2.引导学生制订调查计 划，让学生知道制订周密 的调查计划对调查活动 的重要性。 3.通过实地调查，了解校 园生物的多样性，体验科 学家在大自然中进行调 查的艰辛。 |
三、研讨 (7分钟) | 1.提问：调查校园中的动植物时要注意些什么? 2.小结：通过校园生物大搜索，我们体验了科学家们调查的艰辛， 学会了制订调查方案和分区域调查，发现了校园里许许多多 的动植物，知道了我们周围的生物是多种多样的。 | 引导学生在关注调查结 果的同时，还要关注调查 方法，培养实事求是、严 谨认真的科学态度。 |
四、拓展 (3分钟) | 播放介绍大自然生物的视频。 | 让学生能够对生物多样 性有更多的了解。 |
板书设计 | 校园生物大搜索 | |
【教学反思】
初次试教时并未对一 些细节问题做精确研讨，导致习题中出现的一 些题正确率偏低。首先，是对于操 场是否为生物较少区域没有深入探究，下 一轮教学时需要提前将这个问题作为研讨内容对待。对于活动 方案设计，学生的一个认知盲区是大部分教师很难共情的 — — 制定方案到底是第几步?事实上，在制定方 案之前有很多工作往往会被学生忽略，这里需要在研讨时组织更多更合理的问题强化记忆。
,
