“今年高考生物学试题通过精选试题素材，突出价值引领，落实立德树人的要求，通过创新问题设计，强化能力导向，服务拔尖创新人才的选拔。”6月9日下午，广东高考生物学考试结束后，广东省教育考试院邀请广东实验中学教师、中学生物高级教师关岚岚对试题进行解读。
“今年的生物学试题，关注科技赋能美丽中国建设的成果，展现人与自然之间一体共存的生态文明理念。”关岚岚介绍，例如第1题以碳汇渔业为素材，第20题以水体生态恢复为背景，考查了光合作用、群落结构等必备知识，并要求同学针对具体实际问题，从生态学角度提出合理的解决措施，引导学生关注身边和社会的生态学问题。
同时，今年的生物学试题也聚焦科技前沿。“聚焦生物制造新领域的新质生产力，充分展现生物学的学科魅力，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣。”她说。
例如，第17题和第21题，分别以抗肿瘤新药开发和新型生物材料制造为素材，展示了现代生物制造技术在人类健康、生产生活等领域有巨大的应用前景。
试题还突出真实问题情境的设计，考查学生解决问题的能力。例如第21题要求学生运用基因工程技术改进生产工艺，引导学生运用生物学知识来解决生产实践中的问题。
针对中学教学实践中对实验教学重视程度不足的现状，今年生物学试题继续加强对实验探究能力的考查，引导中学重视实验教学。
关岚岚举例说，第3题以某同学探究银杏的绿叶和黄叶色素的差别为情境，考查学生对教材基础实验的掌握情况。同时，试题创新设问角度，突出考查学生的思维品质和学科核心素养，如第15题需要学生通过比较分析，认识到不同肽链作用的相互关系，考查学生信息获取和逻辑推理的能力。
“试题还重视考查学生运用生物学知识、原理和研究方法解决新问题的能力，引导中学教学加强学科本质教育。”关岚岚说，例如，第2题考查学生对细胞呼吸和光合作用中物质能量变化的理解；第8题以松树释放植物信息素实现自我保护的案例为素材，考查学生对生态系统中信息传递的功能、物种之间食物链的形成等基本概念的辨析和深入理解。
南方 记者 王聪 黄锦辉
【作者】 王聪；黄锦辉
广东教育头条
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