一、全国卷生物试题特点及解读
从2007年宁夏省首先使用全国卷开始至今，全国新课标高考生物卷的命题模式确定为选择题有6个，考查必修板块的非选择题有4个，选考题1个（选修一或选修三教材内容，2选一）近年来全国高考3卷生物具体考点如下表：
解读全国卷生物试题，我们发现：核心考点不避讳的连年考查，知识覆盖范围只是适当照顾而非全面覆盖，例如2017年全国III卷中没有考查生态系统、光合作用有关知识的非选择题。那么核心考点到底有哪些仔细统计不难看出：必修板块的必考知识点有4个（细胞代谢、遗传的基本规律、动物生命活动调节和种群与群落），高频考点有4个（细胞结构、遗传的分子基础、人体内环境与稳态和生态系统），出现频率0.5左右的考点有3个（细胞的分子组成、细胞分化衰老癌变凋亡和人类遗传病）。如果学生真正理解并掌握了这些考点，并重点掌握了这11个常考点，必考部分（75分）拿60分应该不成问题。必修部分低频考点（频率为0.2左右）有4个（细胞增殖、遗传的细胞基础、生物变异和植物的激素调节），从未考过的考点有2个（生物进化和生态环境的保护）。这些内容尽管相对来说显得次要，但仍需要引起重视，是最有可能命题的地方，例如2017年对于植物激素的考查即暴露出不少在备考中所忽视忽略的内容。必修1、必修2、必修3之间的分值比例也没有相对固定的分配和具体要求，只是统计表明近年来必修1、3似乎更为命题偏爱，赋分较多，相对必修2分值较少，传统的遗传规律并不一定以非选择大题目形式出现。
且从最新的生物试题设计来看继续沿着重视核心知识、关键能力、学科素养的方向进行多方位考查，目的在于用好高考“指挥棒”，积极引导中学教学重视实验操作、科学语言表达等能力，助力学科素养教育。例如在全国III卷第32题就以农业生态系统模式图生动形象地反映生态农业对物质循环利用、高效利用、环境友好的突出优势引导学生对生态问题进行深入思考，这有利于强化生态文明意识，形成保护生态环境的社会责任。全国III卷第1题考查由我国科学家完成的重大科技成果，引入1965年由我国科学家率先完成的人工合成有生物活性的结晶牛胰岛素这一里程碑式的壮举，用这科学探究的实例激发民族自豪感和自信心的同时，引导学生的拼搏精神和投身国家社会发展的责任感，这都是核心素养和高考育人的体现。
二、全国卷生物备考策略思考
方向比努力更重要，高考不只是知识和能力的比拼，也是应试策略的比较，在之前对于近几年高考全国卷生物试题的分析看到：全国卷选择题每题平均字数少于四川卷，减少了读题的干扰，回归知识考查本身，并且明显强化了对于核心知识和实验方法的考查，强化了理性思维和科学探究、表达交流能力的考查，如何背景下怎么有效的复习备考，个人的分析和理解希望能起到抛砖引入的作用。
①学生复习时要回归课本，自主构建知识网络
课本是专家智慧的结晶，回归课本的口号容易喊，但如何回归，目前存在着教师引导学生记、背教材的误区，教材是知识、方法和能力考查的载体，而不是一门纯记忆学科，我们应该是带着学生有方向、有重点的阅读课本各个栏目，并加以思考，头脑中有逻辑地构建起知识网络，有助于对考点的理解和掌握，实践来看也是高考复习尤其二轮时卓有成效的一种方式。
②重视原理表达、重视实验
在复习课时，注重理性思维和科学探究能力的培养，例如学生应该多问为什么，不是是什么，例如复习细胞核章节时，可以如此多设问到：真核细胞都有细胞核么？原核细胞为什么没有染色体等。
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