历史背诵有哪些规律？如何梳理重要知识点？对于以理解和记忆为主的历史学科，很多学生表示“亚历山大”。7月3日，顺德融媒记者特邀顺德区优秀教研组长、容桂外国语学校历史教师黄若静分享“干货”，为广大学子支招。
容桂外国语学校历史教师黄若静在上课。
第一，用文科思维“吃透”教材。黄若静从宏观和微观角度提出了学习建议，从宏观角度，要注重教材的目录，清晰重大事件；要注重每个单元的前言部分，明确来龙去脉；要注重课与课之间的连贯性，分析前因后果。从微观角度，要在每课的大小文字、文段的字里行间中，找到该课核心事件（主题）的历史背景、发生原因、具体内容、影响意义、辐射作用等，熟悉课中的图片含义、原始史料、课后延申。
第二，用周期时间“消化”知识。黄若静建议，同学们要配备一个专用的历史整理本，用思维导图、时空数轴、提炼提纲等方法，定期整理每个阶段所学的历史知识，时间的部署上，以每节课的课后整理为一个微周期、以一个星期的汇总整理为一个小周期、以一个月的总体整理为一个大周期，每个学期初就要提前设计好打卡完成表，以更好的促进自己的达成进度。
第三，用错题收集“谋划”策略。黄若静建议，把每份作业、每次检练、每场考试里出现的错题收集在一起，首先做好分析，具体错因是历史知识点的遗忘？专业名词的不理解？无法从题干情景提炼主旨？忽略题目中的关键字样？根据不同的错因作出相应的“补救措施”，然后，定期以“合并同类项”的方式去统计一个阶段的错题，反思哪种错因的题目反复出现，有针对性地去查漏补缺。
此外，根据历史学科初三复习方向，黄若静对初二学生备战中考提出了建议。一是夯实基础，利用历史老师整理的复习资料，反复熟练基础知识，同时，要经常回归教材，按上面第一点去深挖教材；二是明确专业概念，很多学生往往对一些专业概念不明确，从而无法理解题干语句的意思，以致无法调动所学的历史知识去分析，如：经济结构、社会基础、意识形态、区域集团化、经济全球化、政治多极化等，因此，在整理笔记或者错题时，要做好标注与解析；三是熟悉解题方法，对于不同类型与风格的选择题，利用错题本的整理与反思，列出自己在做选择题时的心得与技巧，制作成卡片，反复提醒自己。黄若静提醒，对于材料综合题的作答，要做好常用问法的归类，如：历史背景类、时代原因类、变化趋势类、提取信息类、理由说明类、作用影响类、观点论述类等，熟悉一些常用的作答方法。
文/顺德融媒记者卢优玲
图/学校供
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