在教学过程中，提问可以分为以下几个等级：（以下划分有低级到高级）
一、封闭性问题
1、是不是
2、对不对
这类问题通常只有两种明确的答案选项，答案具有确定性和局限性。比如 “是不是”“对不对” 的问题，学生只需根据给定的情况进行简单的判断，回答较为容易，但对学生思维的拓展作用有限。这种问题在教学中可以用于快速检查学生对基本概念的掌握程度，或者在课堂互动的初始阶段吸引学生的注意力，调动课堂气氛。
二、封闭性问题
1、这题选什么
2、这题选A还是选B还是.......
此类问题虽然给出了多个选项，但答案依然是在限定的范围内选择，学生的思考空间相对较小。例如 “这题选什么”“这题选 A 还是选 B 还是……” 这种问题可以用于考查学生对特定知识点的准确记忆和理解，尤其适用于选择题类型的知识考查。
三、半开放问题
1、何时
2、何地
3、何人
“何时”“何地”“何人” 等半开放问题，答案具有一定的指向性，但范围相对较广。学生需要根据所学知识进行回忆和检索，以确定具体的时间、地点或人物。这类问题有助于培养学生的信息提取能力和对特定事件的认知能力。在教学中，可以引导学生对历史事件、文学作品等进行深入分析，通过回答这些问题，学生能够更好地理解事件的背景和人物的行为。
四、开放性问题
怎么样
“怎么样” 的开放性问题鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，从不同角度阐述自己的观点和看法。这种问题没有固定的答案，学生可以根据自己的理解和经验进行回答。开放性问题能够激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和表达能力。在教学中，可以用于讨论课、小组活动等环节，让学生积极参与到课堂讨论中，分享自己的见解。
五、开放性问题
为什么
“为什么” 的问题要求学生深入思考现象背后的原因和逻辑关系。学生需要运用所学知识进行分析和推理，给出合理的解释。这类问题有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。在教学中，可以引导学生对科学现象、社会问题等进行探究，通过提出 “为什么” 的问题，激发学生的求知欲和探索精神。
六、灵魂拷问
1、是什么
2、什么是
“是什么” 和 “什么是” 的问题看似简单，实则需要学生对概念进行准确的理解和表述。这类问题可以帮助学生明确学习的重点和核心内容，加深对基本概念的记忆和理解。在教学中，可以作为复习和总结的重要手段，让学生对所学知识进行梳理和归纳。
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