【试题出处】
2024年高考语文全国甲卷第10～13题
【总体分析】
文言文阅读材料选自清代学者赵翼（1727—1814）的史学名著《廿二史札记》，文本依据为王树民校证《廿二史札记校证》（中华书局2013年第二版）。《廿二史札记》撰成于乾隆六十年（1795），是作者读史的笔记，采用以史证史的方法，对历代正史（实际涉及二十四部正史）作整体考察，对史著和历史现象、史实、事件、人物进行客观评价。该书注重经世致用，旨在探究“治乱兴衰之故”，对“二十四史”的品评“皆综其要义，铨其异闻，使首尾井然，一览可悉”，历来被推举为读史的入门之书。与钱大昕《廿二史考异》、王鸣盛《十七史商榷》并称清代三大史学名著。
材料节选自《廿二史札记》“三国之主用人各不同”条，此条引述汉末三国的史实，阐明曹操、刘备及孙策孙权兄弟三家在笼络和使用人才方面的特点，在现今社会中仍有借鉴和启发意义。选文故事生动，史论结合，条理清晰，言简意赅。语言典雅规范，晓畅易懂，与高中毕业生文言文阅读水平相一致，适合作为高考文言文的考查材料。原文篇幅较长，为适应高考要求，在不影响原意、确保准确设题的基础上，对原文内容进行了一定的删节，个别用字、标点也做了优化处理。
本卷文言文阅读包括4道小题，根据考查目标和考试要求，设置相应试题，分别考查考生的文言断句能力、文言词语理解能力、文本相关内容的理解能力以及文言文翻译能力。试题与中学教材、课程标准有效关联，既体现了教考衔接的要求，强化了学生综合能力的培养，又注重中华优秀传统文化对考生潜移默化的浸润与塑造。
【试题材料】
人才莫盛于三国，亦惟三国之主各能用人，故得众力相扶，以成鼎足之势。而其用人亦各有不同者，大概曹操以权术相驭，刘备以性情相契，孙氏兄弟以意气相投。
刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。操曰：“今收揽英雄时，杀一人而失天下之心，不可也。”然此犹非与操有怨者。臧霸先从陶谦，后助吕布，布为操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸为琅邪相。先是操在兖州，以徐翕、毛晖为将，兖州乱，翕、晖皆叛，后操定兖州，翕、晖投霸。至是，操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。”操叹其贤。盖操当初起时，方欲藉众力以成事，故以此奔走天下。及其削平群雄，势位已定，则孔融、许攸等，皆以嫌忌杀之。荀彧素为操谋主，亦以其阻九锡而胁之死。然后知其雄猜之性久而自露，而从前之度外用人，特出于矫伪，以济一时之用，所谓以权术相驭也。
至刘备，一起事即为人心所向。观其三顾诸葛，咨以大计，独有傅岩爰立之风。关、张、赵云，自少结契，终身奉以周旋，即羁旅奔逃，无寸土可以立业，而数人者患难相随，别无贰志。此固数人者之忠义，而备亦必有深结其隐微而不可解者矣。至托孤于亮，曰：“嗣子可辅，辅之；不可辅，则君自取之。”千载下犹见其肝膈本怀，岂非真性情之流露？亮第一流人，二国俱不能得，备独能得之，亦可见以诚待人之效矣。
至孙氏兄弟之用人，亦自有不可及者。孙策生擒太史慈，即解其缚曰：“子义青州名士，但所托非人耳。孤是卿知己，勿忧不如意也。”此策之得士也。陆逊镇西陵，权刻印置逊所，每与刘禅、诸葛亮书，常过示逊，有不安者，便令改定，以印封行之。委任如此，臣下有不感知遇而竭心力者乎？陆逊晚年为杨竺等所谮，愤郁而死。权后见其子抗，泣曰：“吾前听谗言，与汝父大义不笃，以此负汝。”以人主而自悔其过，开诚告语如此，其谁不感泣？此孙氏兄弟之用人，所谓以意气相感也。
（节选自赵翼《廿二史札记》卷七）
【试题10】
10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
刘备为吕布A所袭B奔C于操D程昱E以备F有雄才G劝操图之。
【参考答案】BDG
【考查目标】
本题重点考查考生在理解文意的基础上为文言文断句的能力。
【试题分析】
文言文断句是阅读、理解文言文的一个基本能力，考生掌握了文言文常用的实词虚词搭配、基本句式，即可从容作答。
本题设置A、B、C、D、E、F、G、H八个断句点，要求考生从中选取三个正确的断句点。题干特别提醒“涂黑超过三处不给分”，这是为了保证考生选择最佳断句点。文言文断句，可能存在可断可不断之处，这时就应该优先考虑三处非断不可的地方作为选项，不能选择可断可不断之处而舍弃非断不可之处，这点对于正确引导文言文阅读与教学非常重要。
文中画波浪线的句子正确的断句为：“刘备为吕布所袭，奔于操，程昱以备有雄才，劝操图之。”中华书局《廿二史札记校证》即如此标点。
“刘备为吕布所袭”后的B处是第一处断句点，这个句子是文言文中常见的“为N所V”式被动句，在中学语文教材所选的文言文中也屡屡出现，如司马迁《屈原列传》：“数十年，竟为秦所灭。”杜甫《茅屋为秋风所破歌》诗题也是这种句式，学生对此应该比较熟悉，只要判断出这是一个被动句，即可知应当在“袭”后断句。
“奔于操”则是另一句，D处应断开，其中的“奔”是投奔之意，不能与上句被动句的动词“袭”连读，C处不可点断。
“程昱以备有雄才”是第三句，“劝操图之”是第四句，两句之间的G处应断开，意为：程昱认为刘备有雄才，劝说曹操设法除掉他。
B、D、G三处为正确断句点，其他几处将句意点破，不是正确答案。
总体而言，此断句题较为简单，不涉及特别艰深的语言知识，只是句中出现的人名较多，有刘备、吕布、曹操、程昱四人，人物关系稍微有些复杂，可能了解三国史事、熟悉三国人物的学生更容易判断。由此看出，除了掌握语言知识以外，史实、人名、地名及各种背景知识也是文言文断句必须要了解的。
【试题11】
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.藉，凭借、借助，与《陈涉世家》中“藉第令毋斩”的“藉”意思相同。
B.即，即使，与《桃花源记》中“太守即遣人随其往”的“即”意思不同。
C.固，固然，与《赤壁赋》中“固一世之雄也，而今安在哉”的“固”意思相同。
D.但，只是，与《记承天寺夜游》中“但少闲人如吾两人者耳”的“但”意思相同。
【参考答案】A
【考查目标】本题重点考查考生理解文言实词、文言虚词、关键词语、特殊用法的能力。
【试题分析】
A项“藉”字出现在“方欲藉众力以成事”一句中，义为“凭借、借助、依靠”，这个意义上“藉”音jiè，也写作“借”。《陈涉世家》是语文九年级下册收入的文言名篇，其中“藉第令毋斩”中的“藉”也音jiè，教材注解：“藉、第、令，都是‘即使、假若’的意思。”“藉、第、令”同义连用。不难判断，两句中的“藉”意思不相同，前者是动词，后者是表示让步或假设的连词，A项说两者意思相同，是符合题干要求的“不正确的一项”，为答案选项。
B项的“即”，文中出现在“即羁旅奔逃，无寸土可以立业，而数人者患难相随”一句中，义为“即使、尽管”，是表示让步的连词，一般前一分句提出一种假设让步或某种极端情况，后一分句表示结果和结论不受这种情况的影响，强调以让步为前提的转折。本句意为：即使刘备“羁旅奔逃，无寸土可以立业”，关、张、赵云及诸葛亮等人也患难相随，不离不弃。“即”的这种用法在文言文中也常见，如《信陵君窃符救赵》（《史记·魏公子列传》）“公子即合符，而晋鄙不授公子兵”中的“即”也是表示让步的连词。而《桃花源记》中“太守即遣人随其往”的“即”是副词，表示时间，义为“就、即刻”。两句中的“即”意思显然不同。B选项表述正确，不符合题干要求。
C项的“固”，出现在“此固数人者之忠义，而备亦必有深结其隐微而不可解者矣”一句中，义为“固然、的确”，是副词，表示先确认、承认某一事实，引起下文转折，或不否认下一分句所表示的事实。现代汉语中的“固然”就是“固”和“然”经过词汇化过程凝固而来的。“固”的这个用法在高中语文必修上册文言文中也有出现，就是选项中苏轼《赤壁赋》中“固一世之雄也，而今安在哉”的“固”。这两句中的“固”都是“固然、的确”之义，句式都是“固……，而……”、“固”表示承认前一分句的事实，后一分句的“而”表示转折。因此C选项表述正确，不符合题干要求。
D项的“但”，出现在“子义青州名士，但所托非人耳”一句中，义为“仅仅是、只是”，表示限定范围，同时有轻微转折。本句意为：子义（太史慈字子义）是青州名士，只是所托非人罢了。本句中的“但”与现代汉语的转折连词“但是”有较大差别，不能理解为“但是”。这种用法在古代诗文中也很常见，如陆游的名篇《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同”中的“但”。选项中提到的《记承天寺夜游》也是语文八年级上册中的必背篇目，学生应当比较熟悉，其中“但少闲人如吾两人者耳”的“但”，教材注释为“只是”，与“但所托非人耳”的“但”意义用法完全相同，句式也同是“但……耳”。因此D选项表述正确，不符合题干要求。
【试题亮点】
本题结合原文，关联教材，侧重考查文言文中常见的几个虚词的意义和用法。注重与教材所选文言文相关联，体现教考衔接的要求。古汉语虚词表示一定的语法意义，包括介词、连词、助词及部分副词等。虚词在文言文中使用广泛，有非常丰富的意义和用法，在关联文意、传达语气等方面具有重要的作用。古汉语的虚词与现代汉语有很大差别，同时又有联系，现代汉语的虚词是从古汉语演变而来的。本题旨在提醒学生在阅读和学习文言文时，有意识地积累一些常见的文言虚词用法知识，这有助于培养文言语感，提高阅读文言文的能力。
【试题12】
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.臧霸曾为吕布效力，曹操擒捉吕布以后，臧霸为避祸藏匿起来；后来他又被曹操捕获，曹操不计前嫌，对他委以重任，任命他为琅邪相。
B.曹操初起时为图霸业，能笼络人才，甚至能任用曾与己有怨者；势位已定时则猜忌异已，滥杀无辜。这正是其用人“以权术相驭”的表现。
C.刘备以性情结交忠义之士，以诚待人，故能深得人心；刘备创业过程中多次遭遇挫折，但诸葛亮及关、张、赵云等人患难相随，忠贞不渝。
D.陆逊镇守西陵时，深得孙权信任，孙权给刘禅、诸葛亮写信，常常给陆逊看，有不妥之处就让他改定；到了晚年，陆逊遭到谗害，郁郁而终。
【参考答案】A
【考查目标】本题重点考查考生对文言文阅读材料相关内容的理解能力、概括能力和综合分析能力。试题设计大致依据材料原文的内容次序，从四个方面设置选项考查考生对原文内容的理解与把握，体现对文意的理解、分析与概括。
【试题分析】
A选项所述的臧霸和曹操的事迹在原文第二段中出现，“臧霸先从陶谦，后助吕布”，说明臧霸曾为吕布效力，“布为操所擒，霸藏匿”，是说吕布被曹操擒杀以后，臧霸因为曾助吕布，惧怕被曹操捉拿杀害，所以藏匿起来；“操募得之，即以霸为琅邪相”，意思是曹操招募得到臧霸，加以重用，任命他为琅邪相，A选项中说“后来他又被曹操捕获”，显然与原文意思不符，只要知道此处的“募”为招募义，并非捕获义，就不难判断选项中的表述是错误的。“募”作招募义是常用义项，现代汉语中仍保留，教材所选的文言文《苏武传》中“常惠等募士斥候百余人俱”中的“募”就是这个意思。学生对此应当比较熟悉。因此，A选项符合题干要求，是答案选项。
B选项的内容具有一定的概括性，相关内容都可以在原文中找到依据。原文第二段整体上论述曹操在笼络和利用人才方面的特点，曹操初起时能够不拘一格任用人才，举了刘备和臧霸的事例，先说曹操没有听从程昱的建议除掉有雄才大略的刘备以防后患，下文进一层说曹操能不计前嫌，任用曾与己有怨的臧霸。待曹操削平群雄、势位已定时，则因猜忌杀害孔融、许攸等人，甚至对自己的得力谋士荀彧，也因他阻止加九锡而胁迫其自杀而死。原文总结说：“然后知其雄猜之性久而自露，而从前之度外用人，特出于矫伪，以济一时之用，所谓以权术相驭也。”符合B选项中的表述，因此B选项不符合题干要求。
C选项的相关信息内容全都包含在文章中，且与原文的内容一致。“刘备以性情结交忠义之士，以诚待人，故能深得人心”，与原文第三段中的“一起事即为人心所向”“三顾诸葛，咨以大计，独有傅岩爰立之风”“千载下犹见其肝膈本怀，岂非真性情之流露”“亦可见以诚待人之效”等句相应。原文提到诸葛亮、关、张、赵云等四人，他们在刘备艰难创业、屡遭挫折之时，“患难相随，别无贰志”。C选项表述基本是原文的对应译述，只要读懂原文，不难看出C选项表述正确，因而不符合题干要求。
D选项内容涉及东吴陆和孙权的史事，在原文第四段可以找到相应内容。原文说：陆逊镇守西陵时，孙权镌刻（自己的）玺印放置在陆逊的驻所，孙权每次给刘禅、诸葛亮写信，常先转交给驻扎在西陵的陆逊看，有不妥之处就让他改定，再用玺印封好后直接寄出，可见孙权对陆逊信任有加。但是后来陆逊晚年被杨竺等所谮，愤郁而死。D项内容与原文完全一致，因而不符合题干要求。
【试题亮点】
本题选择材料中较为重要又能贯穿全文的四个片段作为考查点，设题注意与其他考点的合理搭配，考点分布合理，有利于考查考生对全文的理解。
【试题13】
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。”
（2）吾前听谗言，与汝父大义不笃，以此负汝。
【参考答案】
（1）曹操让臧霸交出二人，臧霸说：“我之所以能够立身，正因为不做这类事情。”
（2）我先前听信谗言，和你的父亲君臣大义不够坚定专一，因此对不起你。
【考查目标】
本题重点考查考生对文言文的理解能力、综合把握能力、翻译能力。
【试题分析】
文言文的翻译要求整体把握语句在文段中的意义与作用，正确理解具体语言环境中词语的意义，重点关注关键词语的理解，注意古今词义的区别，同时要对特定的句式结构有所了解，并能用准确通顺的现代汉语进行翻译。
第（1）题句中的关键词语有“出”“以（以不为此）”两个，此外还要理解“自立”的意思。“出二人”的“出”为不及物动词使动用法，字面意思是“使二人出”，古汉语中“出”本身是不及物动词，带宾语时一般为使动用法，带使动宾语，表示“使……出”，但是在翻译时不能按照字面意思硬译。这种用法对于导致“出”的具体动作行为方式不加说明，可以是拿出、取出、放出、逐出、交出、献出等，翻译为现代汉语时需要根据具体语境确定。文中语境是曹操收降臧霸以后，让他交出藏匿的徐翕、毛晖两个叛将，“出”翻译为“交出”比较好。“霸所以能自立者，以不为此也”中的“以”是连词，为“因为、由于”之义，臧霸表明自己态度：自己之所以能够立身于世，就因为不做这类事情。“以”的这种用法在文言文中也很常见。
第（2）题句中的关键词语有“笃”“负”等，“笃”有“坚定、纯一、深厚”等义，此处的“与汝父大义不笃”意为跟你父亲之间的君臣大义不够坚定专一。语文教材收入的《〈论语〉十二章》“博学而笃志，切问而近思”中的“笃”就是此义，学生对此应当比较熟悉，准确理解并翻译应该没有困难。只是其中的“大义”一词，较难用现代汉语直接翻译，根据上下文可以译为“君臣大义”或“君臣情谊”，此处不做考点，翻译时可灵活掌握。“负”义为“亏负、有负于”，这里用现代汉语翻译为“对不起”，是为避免与原文“负”字相重复，如采用“亏负”“有负于”的翻译也是正确的。
【试题亮点】
本题所选为材料中的关键文句，都是人物对话，语言生动，易于理解。其中的四处关键词语均较为常见，有的可与教材所选文言文相关联。
,
