孩子一年级时，班里发生过这样的事情：
阿紫数学只考了70分，她趁着前面的同学倩倩，中午回家吃饭的机会，把自己的试卷和倩倩的试卷交换了，还把双方的名字都改了过来。
下午上课，老师让同学们拿出试卷，修改错题。倩倩发现自己100分的试卷变成了70分，告诉了老师。老师发卷子之前就记录了每个人的成绩，全班就两个70分的孩子，一排查，就查出了真相。
孩子回家，拿这事儿当成了笑话讲给我听，我听了还挺佩服这个阿紫的，因为一年级的孩子啊，当时我儿子还不会写别人的名字呢，这也算是高智慧型犯错了。
你可能会说，这是品德问题，不光是撒谎，还损人利己，倩倩如果拿着70分的卷子回家，肯定挨说，这不是给同学找麻烦么，这事姑息不得。
确实，这事不能姑息，但我想聊聊这事背后的成因。
阿紫能做出这样的事，肯定有她不得已要这么做的原因。毕竟换个卷子可没那么简单呢，得抓住机会，趁着别的同学不注意，涂了名字，重新写上，这对于一年级的孩子来讲还是挺困难的。阿紫费劲巴力地干这个事，一定是有必须要这么做的理由。
阿紫肯定是拿着70分的卷子回家，没法交代，实在是过去不，才在学校想办法的。因此，这看似是一个孩子的品德问题，实际上却是家庭教育中的问题。
小学，是家长0-6岁家庭教育成果的一个验收场。孩子入学后的表现如何，有经验的老师一眼就能看出，这个孩子的家教如何。
从阿紫的这个错误中，能看出家庭教育中存在着以下问题，如果你家孩子也有类似“换卷子”、“改成绩”等情况发生，推荐您往下看看，有则改之无则加勉。
望子成龙肯定没错，谁不希望孩子好呢？
但家长要明确：孩子是一步步变好的，这事不能一蹴而就。
所以我们得先“客观了解”自己的孩子，如果孩子是70分的水平，那么，只要孩子考到75分，就是进步，就需要对孩子进行表扬和肯定。
这在儿童心理发展学中，被称为“最近发展区”。
意思是说，孩子的成长，需要一点点从量变到质变。
家长如果在孩子70分水平时，给予孩子一个100分的期望，孩子是做不到的。这时候，他们就会因为达不到父母的期望而难过、悲伤、自卑。如果家长此时还要疾言厉色地批评他们，他们就会更难以面对自己的成绩，就会像阿紫那样，想尽办法来逃避。
所以，家长一定要清楚自己孩子的真实情况，找到孩子的“最近发展区”，给孩子制定一个可以够得着的目标，表扬孩子的每步小小的进步。这样才能帮助孩子，一步一个脚印，慢慢取得更显著的进步。
很多孩子刚刚上学，就像阿紫这样的，基本是不知道“为啥要考试”。这怨不得孩子，是家长在这方面疏于教导的原因。
心理学家贺岭峰的女儿，如今在日本学习动漫手绘专业。女儿小时候，也没少让贺岭峰操心，尤其是学习成绩。
女儿四年级时，有一天拿着份试卷来找贺岭峰，说：“老爸，你偷着帮我签一个字吧，我不敢去找我妈。”贺岭峰一看：59分。
小学四年级就考59分啊，贺岭峰想：我小学的成绩可没有低于90分过。
贺岭峰对女儿说：“将来有一天，你到公司里去工作，你的同事、你的老板，不会有任何人在乎你小学四年级的某次考试，是考59分还是95分，这件事情不重要。”
同时，他抓住机会，给女儿好好讲了讲“考试的目的”，他是这样说的：“你们班那个考100分的同学，他就没有必要参加这次考试，为啥呢？因为他啥也没诊断出来。你就不一样了，你考了一次试查出了41分的问题，你只要把41分改过来，你就是这次考试最大的获益者。”
看看，心理学家就是不一样吧，短短几句话，就给孩子科普了“考试目的”。
考试，其实是为了检验前面一段时间，孩子的学习情况。如果知识都掌握得很扎实，就会呈现出好成绩，反之就会成绩差。
所以我们父母要告诉孩子：考试不是用来博得家长高兴的；也不是用来难为孩子的；更不是用来评判他是不是个好孩子的。
考试是来帮助他，看清楚自己的不足，改正就好了。
《每一个孩子都是冠军》是丽塔·皮尔斯在TED上的一个演讲。
丽塔·皮尔斯是一位有40年教龄的老师，一次她在班上搞了一个小测验，一共20道题，一个同学错了18道。皮尔斯在他的卷子上写了“ 2和一个笑脸”。孩子拿到试卷来问皮尔斯：“老师，我难道不是不及格么？为什么您还给我画个笑脸？”
皮尔斯回答说：“因为你在进步呀，你还做对了两题呢，又不是全错。现在你再看看卷子，是不是可以少错几个呢？”
那同学回答：“是的，老师，我下次一定会考得更好。”
如果我们家长也能有皮尔斯这样的教育理念，也能像她这样看到孩子的进步，我想前文提到的阿紫就不会去偷换卷子了，这也是从根本上避免孩子犯错误的方法。
内因解除了，孩子才会成长为品德优秀的孩子。
所以，家长拿到试卷后的表现就显得尤为重要，建议家长朋友们可以这样做：
1、恭喜孩子完成了考试
无论如何，他完成了这一阶段的学习，付出了劳动，值得肯定。
2、总结错误原因
把错题找出来，分个类：是没看见题？没读懂题目？还是概念不清？或者根本没记住？还是找不到解题方法？
家长要一道题一道题地帮孩子逐一分析错误原因，总结归纳错误类型。
3、制定改善计划
通过上一步，家长和孩子已经知道错误都是什么原因导致的了。所以我们要跟孩子一起制定下一步的学习计划。
比如，有段时间我儿子的数学计算总是出错，我们就计划好“每天做50道口算题”，用来提高计算的准确率。
实行了一段时间后，孩子的计算正确率确实有所提高，卷面成绩也得到了相应的提高。
家长可以根据自己孩子的情况，为孩子制定相应的计划，还可以问问孩子“怎样才能改善”，从他们自己口中说出来的方案，他们才能更好地去执行。
现在，我儿子已经二年级了，就在前两天，前文提到的阿紫，竟然又一次因为“换卷子”被老师发现，请家长了。
透过现象看本质，这个事件频频发生，孩子屡教不改，其实说明：一年以来，孩子的家长并没有改变自己的家庭教育手法。
既然，促使孩子做错事的成因并没有消失，孩子当然会一而再再而三地犯同样的错误。
与其从思想品德和诚信这些方面来教育孩子，倒不如去审视一下孩子的家庭环境：家长是不是能接纳孩子的成绩，能不能包容孩子，给孩子无条件的爱？
孩子们的成长不会停止在现在的某个分数上，他们是会进步的，家长要有发展的眼光，用实际行动帮助孩子进步，而不是看到成绩，只顾着发泄自己糟糕的情绪。
你是怎么看待孩子成绩的呢？
我是专注儿童心理健康，欢迎关注我，一起聊聊家庭教育中的酸甜苦辣。
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