高效，不仅讲速度，还要讲质量。
很多学校要求老师在批改学生作业时，对每道题都要留痕，要有（对）勾或（错）叉，否则就视为未批改或不负责任的批改。作业全对，不允许一勾到底，全错也不能一个大叉解决。这些形式主义的规定都会影响老师高效批改作业。
笔者平时批改作业，对作业中对的题不留痕，不打勾，只在做错的题号上画个圈，或在错的地方划个横线，有时另加一个问号，以激发学生思考。不用对勾和错叉（叉子散发出一种毫不客气的狠劲，有一丝”暴力“的味道）去标记，批改后的学生作业上没有满眼的红色留痕，学生一眼就能看到老师作标记的错题或错处，他们在原错题处订正或在后面重做。根根据学生作业情况，我决定是个别指导还是全班集体指导。在指导后学生对作业展开订正，然后及时交给我进行二次批改，只有订正错误后才能做下次作业。
不需每题批改都要留痕，可以节省时间，而且只有错的地方才留痕（如果错的较多就在对的题上留痕），作业面留白的地方多，没错的地方保持原样，不是满纸的红线条状态，看起来不胀眼、很舒服，也便于学生订正和老师二次批改。这样既节省了批改时间，又将学生作业中的错处凸显出来，吸引和集中了学生的注意力，强化了学生反思、改错的意识，提高了学生的学习效果。这种少留痕、只突出重点的批改方法，在批改速度和批改质量上都会有明显提高。因此它是高效的。
作业全对的，在未尾打个一百分，加个日期就行了，还可写上”Ok”表扬一下。这多省时。何乐而不为？
改进学生做作业的方法，也可高效。有些时候，学生不用抄题，只需标明课本某页某题，即可答题。这样就把学生抄题的时间和力气都节省下来了。学生高效地做作业，免抄题，这也算是给学生的一个减负吧！老师改这样的作业时视线的移动幅度也比较小，一个答案跟着一个答案，改起来也方便，效率就高了。这叫高效的作业带来高效的批改。
对于学校要求老师要写或填批改作业记录，笔者认为这是为了应付检查，对学生毫无用处。这种画蛇添足、节外生枝的累赘之事，还是不做为好。
老师要想高效地批改作业，不仅要在改法上和学生的做法上有新招，更重要的是要对学生的作业题及其答案了然于心，这样改起作业来才能做到一目了然，从而得心应手地迅速判断正误。
我是百姓茶馆，寥寥数语，个人经验，仅作参考，但愿能抛砖引玉，期待您的宝贵经验出现。
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