亲爱的教育小伙伴们，今天我要揭秘《核心素养导向教学设计丛书》中，人教新版英语三年级上册Unit1《Making Friends》的第三部分——单元教学发展评价之评价活动设计。这本书的评价活动设计不仅新颖独特，而且全面关注学生的核心素养发展，让我们一起看看吧！
多元化评价体系，全面评估
本书摒弃了传统的单一考试评价方式，构建了包括口头表达、书面作业、小组合作、自我评价与同伴评价在内的多元化评价体系。这样的设计能够更全面地反映学生的学习情况，促进学生在不同方面的均衡发展。
情境化评价任务，学以致用
评价活动紧密结合单元主题“Making Friends”，设计了一系列情境化的评价任务。比如，通过模拟交友场景进行角色扮演，评价学生的语言运用能力和社交技巧；或者让学生制作友谊小报，展示他们对朋友的理解和珍惜之情，同时考察他们的创意和表达能力。这样的评价方式让学生在真实情境中运用语言，真正做到了学以致用。
过程性评价与终结性评价并重
本书既重视对学生学习成果的终结性评价，如单元测验、项目展示等，也不忘过程性评价的重要性。通过课堂观察、学习日志、小组合作记录等方式，及时收集学生在学习过程中的表现数据，为学生提供及时的反馈和指导。这种评价方式有助于教师更准确地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
自我反思与同伴评价，促进成长
本书倡导学生主动参与评价过程，通过自我反思和同伴评价的方式，促进自我认知和相互学习。学生需要对自己在单元学习中的表现进行客观评价，并听取同伴的意见和建议，从而不断改进自己的学习方法和策略。这种评价方式有助于培养学生的自我反思能力和批判性思维，同时增强同学间的相互理解和尊重。
总结
《核心素养导向教学设计丛书》中Unit1《Making Friends》的评价活动设计，以其多元化、情境化、过程性与核心素养导向的特点，为学生的英语学习提供了全面而有效的评估方式。这样的设计不仅有助于教师更准确地了解学生的学习情况，也为学生的个性化发展和核心素养的提升提供了有力支持。如果你也想在教学中引入这样的评价方式，不妨翻开这本书，一起探索吧！✨
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