初中读名著，是个“系统工程”，别认为它只是“背熟考点，拿到分”这么简单粗暴。
在我看来：
要花时间、在当下阶段有重要占比、对下阶段承前启后，且和其它学科大量交叉的模块，都可以列入“系统工程”名单，咱们提早关注。
而阅读版块里的读名著，就得算上是一个。
首先，它得花不少时间。
按目前的情况，要读的初中名著约是36部，12部必读 24部选读，绝大部分是中外著名文学小说，单是读一遍，就要花不少时间。
何况，经典只读一遍，哪里够用？
然后，名著在中考占分很高。
在广东省统一命题的中考卷中，名著题大约有10分。而在其它地区，基本上也是只多不少。
语文到了初中，本来就不太好拿分了，相对于难度更高的阅读理解和作文，这名著的10分，难度还算好，不好意思不重视吧？
接着，名著在高中也要考。
别看高中摆在明面上的只有两本，一本《红楼梦》，一本《乡土中国》，可那是要求更高的整本书阅读啊，《乡土中国》还是社会学的学术著作。
没有初中会读名著的底子，怎么读懂更为厚重的经典？
更何况，稍微有经验一点的高中，在寒暑假期，都会开出一长串的文史哲书单子，那里面名著、经典可不在少数。
最后，读名著的作用，真的不止于试卷上那点分数。
它还是阅读理解的素材，还是从人文类写作的素材，甚至还是古诗文考察的素材（比如《世说新语》）。
它还和历史相关联（比如红色经典），和理工科相关联（比如科幻、魔幻）。
它还和中学生课外活动分配有关联，比如说看电影、看电视剧、旅游、逛博物馆。
所以，哪怕我们现在还只处于小学段，对于读名著这一块，实在是可以从早讲议、从长计议。
处于小升初的娃儿们，就可以准备好书目，准备好教辅资料，排个计划，慢慢的进入状态了。
那么，作为初中读名著的推动者和监督者，小学家长提前入的那些教辅和资料，又都有些什么作用呢？
第一，帮助我们理清楚所读名著的基本细节。
这个其实是解决读名著的“广度”问题。
名著之所以不好读，跟它们历史年代久远、情节曲折复杂、人物众多等特点有关系，很多孩子初读第一遍，如果没有指引，很容易淹没在巨量的小说细节里，反而对主线没有清晰的印象。
那么，为了让孩子读书有个方向，教辅通常就可以帮我们简洁的梳理出脉络与框架，让孩子知道，哪些内容是需要留意的，在二读时就会有意识的去重点关注。
比如七上的《朝花夕拾》，已经算是鲁迅作品里最容易读的了。
可这10篇散文，除了和孩子生活相关度高一点的《从百草园到三味书屋》、《五猖会》、《阿长与山海经》之外，我家娃第一遍读，估计读的都是寂寞，基本上对文章的主旨都没有太深的理解。
所以，第二遍阅读，一定要结合梳理的考点，去认真重新回炉。
再比如九上的《水浒传》，四大名著之一，情节复杂，人物众多，而且初中要读的还是半文言文版本。
光是了解每回的内容提要，主要人物的鲜明性格，都是挺大的工作量。
那么照着书上的大致指引，分成内容提要、人物分析、考点策略等模型，仔细再捋一遍教辅，有时候还真是会恍然大悟：
原来应该是照着这个思路去看书啊。
第二，帮助我们见识考试的常见考点和题型。
这个其实是解决读名著的“深度”问题。
我始终觉得，看经典名著，不同的年纪，所获得的读后感受应该是不一样的。
同一本《西游记》，小学读，初中读，长大了再读，阅读能深入的地方都不一样。
所以，我家并不追求盲目的“海量阅读”以及过于超越年纪的“挖深度”，这对普通孩子要求太高了。
因为这些名著，要探讨起深度来，大学教授著书立说都可以。
但小初孩子的阅读，不必挖得太深、太偏。
而多见一见常见考点和考试题型，就是一个帮助我们划定阅读深度的好渠道。
孩子个人有兴趣的可以多读深挖，兴趣平平的，能读到教辅所要求的程度，也差不多达标了。
这个阅读深度的划定，还体现在不少外国文学小说上。
七下的《海底两万里》、《银河帝国-基地》、《哈利波特与死亡圣器》等科幻、魔幻题材作品，我看了一下多本教辅的考察，基本上就停留在主要情节、主要人物的细节考察上，对艺术手法、人文思想的考核就很少。
而《简-爱》、《钢铁是怎样炼成的》就不同，提问的深度就会强一些。
那么，读到这个程度就差不多了。
有多余的阅读精力，多去挖一挖《世说新语》、《唐诗三百首》、鲁迅作品、近代作品、红色文学，我觉得对语文的整体提高，意义更大。
第三，方便我们调配合适的、多样化的拓展资源。
由于教辅是对名著内容进行针对性分析，它直接列出来的重点信息更有条理和清晰。
那么，我们就可以直接根据常见的考点，去寻找一些更能推动理解的、多样化的资源。
比如，初二的很多孩子都说《红星照耀中国》不好懂。
一个很大的原因就是缺乏对党史的了解，特别是长征前后那个阶段。
那么，我们可以翻翻教辅，总结一下最常考的红军人物、重要事件。在课外多找一些关于容易帮助入门的资料。
如《半小时漫画党史1921-1945》，它简洁易懂的梳理了这个阶段的大事纪，就包括了《红星照耀中国》里那一段。
还有电视剧《长征》、电影《西安事变》等等。
比如，很多初中男孩子不爱看《简-爱》。
很重要的原因就是不了解当时的英国社会背景，不理解里面的很多细节，自然对主角坚强、自立的精神，难以产生共鸣。
那么，带着问题，去看一遍电影版的《简-爱》，画面艺术的魅力，说不定就能加深对文字作品的理解。
但说到最后，我们现在借助教辅、教参、电影、电视、课外书这些工具，都是为了读名著这个“系统工程”来打好理解的底子，书不用入太多，甚至不用太早去背考点。
进入到正式教学时，配合好语文老师一连串的教学、复习动作就好。
至于孩子大考时出题预测、考察频率，这个更要看当地的具体情况。这些，语文老师又会更加得心应手。
就让我们做个配合者，在前期轻轻推一下孩子，为他们的顺利入轨，尽点力就好。
欢迎关注@B计划老妈，孩子成长路漫漫，在这不可逆的十八年里，努力扶君上马，送君一程，但内心始终有B计划。
注：本文部分图片来源于网络，如有侵权请联系作者删除。
,
