在与学生们的日常交流中，我时常听到他们充满遗憾地说：“这次考试并没有反映出我的真实水平，有些题目我明明是有能力得分的，可惜......”作为一个教师，我也深刻体会到了这一点。有些学生在平时的学习中表现优秀，但一到考试环节，成绩却不尽人意。
在观察这些学生后，我发现了一个他们身上共同存在的问题：缺乏最大化得分的策略和技巧。具体来说，他们往往会在一道题目上花费过多的时间，缺乏对整张试卷的整体把握，导致在困难题目上耗费过多时间，最终因时间不足而无法完成试卷。
因此，尽管这些学生的实际知识水平并不低，但他们却难以在考试中取得与自身水平相符的成绩。那么，你可能会问：“怎样才能将学生的实际知识与能力转化为应有的考试分数呢？”我认为，除了身体因素和临场考试状态外，最关键的还是答题应试的策略。
为了解决这个问题，我们可以引导学生在学习过程中，注重答题技巧的训练。首先，学生需要学会合理分配时间，遇到难题时可以先留下标记，等完成其他题目后再回头解决。其次，培养对试卷的整体观感，学生可以在考前通过模拟试卷来提升自己的答题策略与技巧。这样一来，他们就能够更好地掌控考试时间，以及根据题目难易程度作出相应应对。
通过这样的训练和调整，学生们能够逐渐掌握正确的应试策略，从而在考试中发挥出自己的最佳水平，取得与自身知识能力相符的优异成绩。
答题得分的三大策略
一、首次作答力求精准
在考试中，很多学生会急于完成试卷，忽略了对正确率的重视。然而，这样的应试方法往往会导致一些本能答对的题目出现错误。因此，明智的做法是在第一遍作答时就力争做对。正如一位成绩优异的学生所说：“做题要抓正确率，保证做过的题目尽量得分。”在考试时，时间是非常宝贵的，可能没有足够的时间来检查每一道题目。因此，当我们对自己会做的题目有确信解题思路时，我们应该在第一遍作答时就力求准确无误。虽然这样做可能会花费一些时间，但与第一遍马虎应对、第二遍检查出错再重做相比，仍然可以节省时间。所以，我们要意识到复查只是一种辅助手段，不能寄希望于它。
二、答题顺序先易后难
那么，什么样的答题顺序才算合理呢？普遍认为，先易后难的答题原则是比较科学的。这样做的好处有很多：首先，人的思维活动需要一个由启动到激活的过程，先易后难的答题顺序符合这一规律；其次，从容易的题目开始，有利于稳定情绪、集中精神，并通过顺利答题树立起自信，使自己尽快进入最佳应试状态；再次，解答容易题通常较快，可以留出大量时间集中解答难题，同时能为解决难题提供思路，促进难题的解决；最后，把能得分的题先拿下，就可以减轻思想包袱去主攻难题，能做多少是多少，思想轻松了，答题状态就会很好。
三、分档得分策略
考试题目一般分为低档题、中档题和高档题（难题）三种。为了最大程度地得分，我们应该为自己设定一个目标：低档题不失分，中档题得高分，高档题（难题）每分必争。对于不同档次的题目，我们需要采取不同的策略：遇到容易的题目时，需要保持足够的细心和认真，以避免因疏忽而失分；对于中档题，我们要争取得到高分，避免“会而不对，对而不全”的情况发生；面对难题时，我们需要保持冷静和自信，记住难题并不意味着不可攻克。即使是难题，只要我们沉着应对，也是有可能解决的。
在考试过程中，有一点我们必须要牢记：绝对不能让试卷留空。那些在高考中取得出色成绩的学生们，在分享他们的应试技巧时，都强调了这一点。
“不论什么题目，都不能留下空白。即使对某些题目完全没有头绪，也应该把自己的思考过程、相关的知识点写上去，能写多少就写多少。这样，你就有可能得到一些分数，而完全空白则肯定一分都得不到。特别是对于选择题，即使不确定答案，也应该根据自己的理解选择一个选项。”
“人们通常所说的难题，并不是指我们完全无从下手，而是在解题过程中的某一环节遇到了阻碍。只要我们能把自己理解的那部分写出来，用文字、符号、公式、方程等方式表达出来，就有可能得到一部分分数。既然如此，为何要让整个题目一分不得呢？”
“即使遇到非常困难的题目，也不能轻易放弃。如果是选择题，可以凭借‘感觉’选择一个答案，总之不能留空；如果是主观题，也应该尽量写上一些内容，可以是与题目相关的书本知识，也可以是对题目的理解和分析。只要能形成一个看似完整的答案，就有可能得到一些分数。”
在正式考试中，评分标准通常是根据步骤来给分的。因此，即使你不能完全解答出题目，也应该把自己能够解答的部分写出来。记住，多写就有可能多得分。这是一种策略，也是一种态度，表明你在面对困难时并没有放弃，而是尽自己所能去解答。
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