教师将考卷批改后发下来，有的学生只看分数，考得高分者沾沾自喜，考得差者一气之下将试卷揉成一团或撕成碎片，弃之废纸篓，至于试卷上的试题为何错却置之不理。亦有一种学生小心翼翼地分门别类地将一次次的试卷收订好以备复习之用。
我以为以上两种中学生处理试卷的做法都有失偏颇。前一种学生只关心分数却不分析试卷，如到底失分在哪里？是什么原因导致失分的？是不会，还是方法错了，还是粗心大意？只有找出了问题的症结，然后对症下药才能做到药到病除，否则不会的还是不会，始终得不到解决。后一种学生的做法看似可取实不高明。大家不妨先来做一道数学题，现在大多数学校采用目标教学法教学，这样必定是一课一训练，如此一数，一天至少6张试卷，一个学期就该6×120=720张，另外还有月考、期中、期末考试以及辅助性的测试试题。这酷似一笔不小的财富，可扪心自问又有多少学生将那些积压多时的试卷再翻起来看的呢？既然不看，那收它又有何益？况且学生只有一张小小的课桌，一只小小的书包，何能随如此重的负荷？
如此想来，我以为来个“折中”处理会更合理、更科学。事实上，每次测验，教师都会照顾到班上不同水平的学生，所以试题的难度往往也因人而异，同一题有人觉得容易有人觉得很难，所以每一个学生应从自身实际出发，把精力放在你未过关的试题上。具体说来，行之有效的解决错题的方法有二：
一、讨论。
记得苏联教育家加里宁曾告诫青年人：“当你们阅读时，你们只了解到一面，即令了解了三面，还有没有了解的第四面，终于把四面全都了解了，哪知这东西不是一个平方体，却总共有六面。所以同旁人讨论，便能把思想磨炼深刻，便能使它丰富起来。”我以为对待试卷上的错题也是这样。如果我们经常讨论，在讨论的过程中大家互相启发，思维很活跃，一定会有新的认识，新的提高，锻炼求异思维的能力，激发灵感和创造性火花。
二、《错题集》
用本子或卡片首先抄下你试卷上的错题题目，接着抄录下你的错误解题思路，第三步用色笔简洁地指出错误类型，因为色笔作记号能刺激视网膜，引起你的注意。最后给出正确的解题思路及步骤，有一题多解的可将几种解法一一写下。
这样复习时的重点，就是你的难点，《错题集》自然就成了你重点中的重点，这样复习可以减少你复习时的盲目性，节省时间，提高复习效率。
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