如今的孩子每天都会有家庭作业，孩子在做作业时、总会遇到这样那样的难题，尤其语文方面，知识纵横交错，包罗万象。字词造句，句型变换，阅读写作等。
面对孩子难以解答的题目求助于大人时，大人要授之以渔。这样，替移漠化地影响孩子，培养孩子主动学习的能力。
一、字不会写，词不会组。
“奶奶，我不会写这个字，不会用这个组词，你来教我。”
“宝贝，你不是学习了查字典吗？你自己查。”
“不，查字典麻烦，你教我快。”
“自己学会的，才是自己真正掌握的知识，你最棒，你会很快查到的。”
我们常遇到这种情境，这位奶奶很明智，不是直接把这个字的写法和组词写给孙子，而是引导孩子借助工具书自己解决。让孩子知道，遇到字词问题，有时自己可以查字典、查词典，既使孩子练习了查字典方法，并熟练掌握，又培养了孩子自主识字能力。
二、不理解文中的词语、句子或一段话。
语文作业或试卷，经常会出现解词，理解含义深刻的句段，这是有难度的题目，这是语言理解能力、分析能力的培养。
孩子做这类题的，不知道怎么做，他们往往会随便写、不写，或抄袭答案。这时，家长可以这样做，让孩子仔细阅读文章，然后在文章里找到要解答的词，句段，接着让他们再看看上文下文写了什么内容，最后结合上下文意思来解答词句的含义。
如孩子阅读《荷兰的花》这篇文章，其中有一个问题:“就这样，荷兰人从海里淘出了千顷土地。”解答“淘”的含义。
孩子一般只给从字面去理解。你可以这样引导:让孩子找到这句话的段落，问:“千顷土地”这里指哪里？人们是怎样把它们开垦出来的？这样一步一步思考，孩子就理解“淘”体现了荷兰人挖垦土地的艰辛。
引导孩子结合上下文理解词句，是一种很好的方法，也是一种思维的训练。
三、体会句子或文章的思想感情或心情。
有的文章包含了作者丰富的思想感情和人物的心情，读者要体会它，也要结合文章内容，时代背景，对孩子来说，他们有的经历过，体验过，也有的没有经历过。
面对这样题目，除了让孩子联系文章内容来体会外，还可以让孩子结合自己的实际，感同身受。
例如，小学四年级有一篇课文——《我们家的男子汉》，其中有一道阅读题目:“他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧”这句话体现了他怎样的心理？
可以引导孩子用自己的心理揣摩人物的心理。先问孩子“当你很想把这件事做成却又没有做成时，你是什么心理？”孩子马上茅塞顿开，用自己的心理去体会“他”当时的心理。
用现实生活情境，自己的体验去体会人物或作者的感情，也是文章理解的一种常用的方法。
语文学习、理解的方法很多。当孩子做作业遇到难题时，家长的要以引导、启发，不要把答题直接告诉孩子，而是“授之以渔”，孩子终生受益。
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