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一、综合意见
（一）命题要研究课标，紧扣教材，要认真校对试题，加强试题的严谨性。
（二）一二年级不统一考试，给三年级教学造成困难；希望给样题，定时做作业训练。
（三）教辅资料针对性差，建议教研室要介入教辅资料的选择。
（四）合卡的考试问题多，中间无指令，学生不会分配时间。
（五）理科试题的计算量要大幅度减小难度，加强思维能力的考查。
（六）可以增加点书写方面的题型。
（七）考试后应通过这种方式，及时收集相关年级一线教师对试题的意见。
（八）小学生读题能力有限，字数不宜过多，不宜绕口。
二、初中学科
（一）语文
1.根据年级不同，文本材料的选择可以稍浅一点儿，并注意文体分布（尽量多种文体）。
2.希望加强试题与教材的内容相关性。
3.课后知识少出试题，难度较大；难题的比重还要减小。
4.七年级应降低难度，适应考虑课内的知识；试题的灵活性要体现过渡；建议命题作文，加强小初衔接。
5.文言文不宜把课外考得太难，可以人物传记为主，选文要流畅易懂；七八年级建议紧扣教材，加强相关性。
（二）数学
1.结合中考，要加强阅读理解，借鉴高中的知识。
2.难度可以体现，但是不宜过大，过渡要自然；知识点要全面，重复性知识点的题目不要太多。
3.侧重检测思维训练，加强拓展。
4.题量要适中，适当创新。
5.在去秋的基础上适当减少几何内容。
（三）英语
1.题型正常，但是话题要创新，在一道题中要有区分度。
2.材料选择要紧扣教材，注重联系生活实际，如保护动物等。
3.听力制作效果差，要完善。
4.阅读题中的完形要重视基础，更新颖一些，并加强衔接；建议考一篇课内阅读。
5.作文建议与教材有相关性较好。
（四）物理
1.难度偏大，建议简单一点，注意体现试题的梯度；结合我县农村教育实际，注重基础教育为本，反对偏怪偏难；不照抄照搬城市优质教育的试题。
2.题量偏小，计算量过大。
3.贴近生活，不要照搬。
（五）化学
1.推断题是否要考？考得有点过难。
2.中考不考的内容建议在期末考试中少涉及或者不考。
（六）道法
1.注意关注多元化命题，以适应将来全省统一中考命题。
2.情境探究性类题中尽可能多方面多角度融合，分类小型化小分值化。课外的分值过大，分值设置要注意合理性。
3.七八年级要紧扣教材，通过培养学生实际生活的品德行为。
4.试题应灵活，精选材料。减少记忆性知识的考查，增加理解性内容；问答题的设问可以小一点，答案可以开放些；注意与高中衔接。
（七）历史
1.材料选择混乱，缺乏针对性，希望按照中考出题。
2.试题需要灵活，“兴”的内容要重点体现。
3.七年级的课本较难，文言文的出现应该少一点。
4.试题不宜难度过大，要逐年加大。
（八）生物
1.应增加探究性试题。
（九）地理
1.读图题的图形不清楚。
2.倾向基础知识，初中生理解力不限，开放性试题要适当，分析试题比例小一点。
三、小学学科
（一）语文
1.根据低中高段的不同要有侧重，出题尽量围绕课标；高段要注重与初中试题的衔接过渡。
2.乡下学生对课外知识的掌握有限，需要向课本多靠近一点。
3.作文要简单一些，让大多数都能够写。
4.应重基础，少些填空题，选择题出题要严谨，阅读试题分值可大一点。
5.低年级希望期末检测一下，试卷写话要有方格，文字最好注上拼音。
（二）数学
1.题型变化可以多一些，但不能出现有歧义的题目。
2.应用题建议尽量生活化，以情景主题为背景，并有适当拓展。试卷要体现基础，灵活，趣味，延伸。要切实考虑一线实际，有新意，接地气。
3.命题要清楚各阶段的基本要求，注重衔接。
（三）英语
1.作文有点难，建议在给出题干的基础上给出一定的关键词，以降低难度。
2.学生的学习兴趣高，但是应试能力弱，试题应注重听和说的能力考查。小学英语试题应简单化，从学生的学习兴趣出发，尽量以运用为主，少考语法知识。
（四）科学
1.考试时学生做得很快，建议题型分值小一点，适当增加题量。
2.试题考得太死，缺乏拓展运用，如果考试不是靠背就得高分就好了。
3.内容可通过阅读式、表格式、图式三种方式考查学生的实践能力，培养学生在学习中的创新和探究的能力。
4.因为学科的重要性，建议期末命题用百分制。
（五）道法
1.可适当拓展试题。
2.六年级考的法律知识偏难。
来源∣教研内参
编审∣教研内参
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