王元东，咸阳市高新一中高级教师。陕西省第六批学科带头人培养对象、省优秀教学能手。
随着2021年高考的临近，高三的复习备考进入强化练考阶段。近年来，一些学校为了精准有效讲评试卷，多维度分析学情考情，找准学生的薄弱点，思考教学的遗漏点，把握分值的增长点，多引进一些大数据精准教学管理系统，期望依托大数据平台，探索精准有效的试卷讲评新方式
大数据精准教学管理是当前教育信息化建设的重要导向, 我校是大数据精准教学的积极倡导者和践行着。本着以生为本，精准教学的思想，我校在教学实践中积极开展基于大数据的试卷讲评课教学实践，转变了以往老师们对试卷讲评课的认识，取得了一些宝贵的经验。
一是数据从模糊化到具体化。
传统试卷讲评老师大多是看看“三率一分”，大致进行成绩分段统计，考试数据分析非常薄弱。依托大数据我们可以全方位多维度进行数据分析，数据采集分析更加具体明确。
二是问题从隐性化到显性化。
传统的试卷讲评往往只是关注到一些共性和宏观的问题。微观的问题、个性化的问题往往被掩盖。依托大数据老师可以把问题精确到每个班级、每个学生、每个题、每个选项、每个知识点。同时也可以精确分析高频错题和高频失分点，建立错题档案，一切问题的发现和解决都有显性的数据支撑。
三是讲评从泛式化到个性化。
传统的试卷讲评往往是泛式的，班级之间的讲评内容没有太大差异，讲评往往面面俱到，缺乏针对性。依托大数据我们可以精确地看到班级和学生的差异，了解每个学生的失分点和遗漏点，从而为个性化的精准帮扶提供了依据。
四是教学从经验化到科学化。
传统的试卷讲评往往是老师凭经验讲题，对问题的分析和目标的确定往往带有主观色彩。依托大数据就好像中西医结合一样，首先进行各项考试成绩指标的全面检查，根据检查结果的分析再把脉诊治，极大提高了教学的科学性和精准性。
二、大数据下的试卷讲评课如何设计在试卷讲评公开课中，授课老师大多依托大数据按照“教师考情分析——学生合作探究——教师点拨精讲——拓展迁移训练”的路径来组织教学，在教学设计上着重关注以下视角：
一是找问题——以数据为依据。
信息是科学决策的前提。通过大数据全方位进行试题分析、成绩分析，问题分析，能够较为准确地找出班级共性的高频错点和和失分点，同时也可以精准找到每个学生个性化问题，从而为精准教学提供了第一手资料。
二是定目标——以问题为导向。
问题是学习的开端，也是教学的主线。以问题为导向精准确定教学目标，坚持靶向思维，才能在有限的时间内聚焦问题解决，引发学生关注，大大提高教学的针对性和有效性，
三是讲方法——以高考为引领。
思路决定出路，方法关乎成败。在分析问题、明确目标的基础上，以高考为引领，明思路、讲方法、帮助学生把握重点，突破难点，扫清盲点，堵住漏点。坚持知识、能力、素养相统一才能使讲评举一反三，事半功倍。
四是重过程——师生共同学习。
试卷讲评课容易出现一讲到底，学生被动接受的情况，讲评成了教师的“独角戏”，学生成了知识的“容器”。克服这一问题需要教师树立“学习共同体”意识，讲、评、练结合，注重学生自我反思、矫正、拓展和变式训练。
虽然借助于大数据精准教学管理的辅助，教师在试卷分析、成绩分析、问题分析方面有了质的变化，教学过程的科学性和精准性得到有效提升，个性化教学得到有效落实，但参加研讨观摩的评委老师也提出了不少带有普遍性的问题。
大数据下试卷讲评课存在问题往往表现为：数据杂乱缺整合；逐题讲解没重点；一讲到底少互动；就题论题缺拓展；只重答案少策略。这些常见的问题在以往的试卷讲评中也存在，在大数据时代更应该想方设法克服，探索精准有效的讲评策略。
大数据下的云教育，主要目的是服务精准教学,实现科学化管理、差异化教学和个性化学习。当然他在教学中的应用不仅仅局限于试卷讲评，而应该贯穿于教学和管理的全过程，我们的实践才刚刚开始，我们的探索一直在路上……
编辑：王波
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