[玫瑰]5-6年级好成绩是快乐学出来的，不是逼出来的
在小学里，打好基础远远比分数重要，因为对于小学生，学校主要的任务是培养孩子良好的学习习惯以及良好的学习心理。在自信、快乐、舒展的状态下学习，成绩自然就会越来越好。
孩子读到5-6年级，面临的大大小小、不计其数的考试，家长望子成龙的心态也决定了他们一定会看重孩子的考试成绩。现实中，当孩子没有考好的时候，许多家长对孩子非打即骂，认为只有这样才能让孩子牢记要好好学习，殊不知，这样对提高孩子的学习成绩毫无益处，只能给孩子带来更大的压力。现在家家户户只有一个孩子，家长望子成龙，在孩子身上寄托希望是情有可原的。确实如此，父母爱孩子天经地义，孩子聪明了就是自己聪明，孩子快乐了就是自己快乐，孩子能出人头地自己也就能扬眉吐气。但是幼小的孩子还无法承载父母太多的期望。特别是孩子在小学到了高年级，面对学习科目的增加，同学之间的竞争，以及准备升学考试,学习的压力越来越大。在这种情况下，家长再给孩子施加压力，往往得不偿失，轻者可能使孩子对学习产生厌倦感，重者还可能造成孩子的心理疾患。
其实学习成绩只是从一个侧面反映孩子的学习情况，既不全面也不准确，最好不要只盯着孩子的分数。家长应该更在意孩子的学习状态。一个孩子对自己充满自信，有良好的学习习惯，学习起来有旺盛的精神，何愁没有好的成绩?孩子好的状态不仅可以左右自己的学习成绩，而且对今后的发展都会发挥着不可估量的作用。
以，在学习的问题上，不给孩子确定所谓的目标，希望他能轻松快乐地学习，不被考分压得喘不过气来，知道只要他自己努力了结果并不重要;希望他自己能接纳自己，特别是接纳自己的缺点和不足。考试成绩不好，要找自身存在的原因，要勇敢面对现实。同时，家长对他的学习既不指责，也不和别人攀比。因为不攀比，孩子学习成绩好了，不欣喜若狂，学习成绩差了也决不沮丧。在这方面，家长给予孩子的永远是信任的目光，期待着他靠自己的努力，一步一个脚印地往前走。
有一个作家在教育孩子学习的方法上出了一本书，书中写道:小学5年级的时候，一次期中考试，方策的成绩不好，自己有些垂头丧气。晚上，方策回到家里，怯生生地告诉妈妈:我这次考试数学成绩不太好，没考100分。
我问:“全班有多少考100分的?”
方策回答有十几个，我说是差了点，再问怎么丢的那2分。
方策嗫嚅地回答:“计算时有一点马虎。”方策为自己的马虎深深自责，甚至觉得自己爱马虎的毛病就是改不掉。
我宽慰方策:没事，发射人造地球卫星时，那么多专家、学者也曾出现过设计方面的问题，我们出现这点小毛病不要紧的。
方策惊讶地看着妈妈。停了一会儿，我又说，尽管不是什么大事，还是注意点好，如果你现在形成了爱“马虎”的毛病，将来让你设计人造地球卫星，一旦因为“马虎”让卫星出了问题，那得造成多大损失。再说，因为马虎，这科差几分，那科差几分，加起来就不是几分的问题。具体说到考试，一定要做到不该丢的分，一分都不能丢。方策点头称是。然后作家妈妈还教给她一些方法，就是考试时审题要仔细，做完题后要注意认真检查，等等。
请看，家长没有给孩子施加任何压力，又帮她卸掉了包袱，方策轻松了许多。以后再考试时，方策明显地注意了许多，仔细审题，答完试卷再认真地检查，很少出现因为马虎而丢分的问题。
但总会有一两次偶然情况，让孩子这个失掉原本该拿的分数。作家妈妈说有一次，老师漏判了孩子的一道题。由于那道题没有得分，影响了她的总成绩。本来可以进入班级的前几名，现在却成了第十名。方策回到家跟妈妈说起这事，有些郁闷。妈妈倒觉得没有什么了不起的。还安慰她:“老师要判那么多的卷子，出现一点小的疏漏在所难免。老师的漏判并没有影响你对知识的掌握，至于名次，并不特别重要，不必过分计较。你以后有的是机会，下次考好了，你不仅可以进入前几名，说不定还能拿第一呢，你说是不是呀?”听了妈妈的一番话，方策的心绪平静了许多。
其实分数、名次这些表面的东西在教育孩子的时候真的不用太在意，若是太在意，最后孩子读书只为那分数和名次了。再说了，排前几名不一定是最有前途的孩子。杭州有一位老师进行了多年的跟踪调查，发现她所教过的那些尖子生在进入中学、大学乃至工作后，往往淡出优秀者的行列，而最有出息的往往是位居第十位左右的，她称这种现象为第十名现象。为什么会出现这种现象，主要原因是位居前几名的学生，他们面临的压力大，在兴趣培养、知识拓展和个性发展等方面往往受到许多限制。而未受“尖子生”束缚的学生，所受的压力较少，心态较为轻松，有精力和时间满足自己的兴趣爱好，个性发展也更全面，成才的概率也更高。
另外，家长降低自己对孩子的期望，也能让孩子回归快乐学习的状态。
