有一位小朋友在这次测试中，发挥得不是很好。家长戏称“乐学的后果有点严重，课外作业还是要搞起来”。
我们一起来看看这份测试卷，看看这位小朋友踩了哪些易错的“坑”。
01
一、考查看图数数、写数、读数，以及对数的组成的了解掌握。
图1与图3类似，考查数数能力。如图1，每一捆是10根，可以看作是1个十，这里有3捆，就是3个十；而单独的5根，每一根可以看作是一个一，即图中有5个一，一共是3个十和5个一。该生在数单独部分的数量时，注意不集中，开了小差。
图2，考查对计数器上的珠子所表示的数的理解掌握。相对应的数位上有几颗珠子，就表示有几个相对应的位数。此图中十位上有4颗珠子，表示4个十；个位上有一颗珠子，表求1个一。
二、考查对数的表示方法与组成、数的排列顺序的理解掌握与简单运用。
题3是道易错题，错在对左右方向的区分混淆不清。对于左右的区分，我们可以选择一个熟悉的参照物来帮助我们理解与记忆。如我们平时看的书上的字，都是从左至右的顺序来排版的；我们大部分拿笔的那只手是右手。同时还需注意两点：一是数字的排序，也是从小到大，从左至右的顺序来排序的。二是相邻的意思的理解，指在百数表上，这个数前面一个数与后面一个数。
题4也道易错题，许多学生心想90与100之间相差一个10，所以一共数了10个，对么？如果我们把这些数一一列出来，数一遍，发现有11个。特别注意，“90前面第3个数是几”，这里是问第3个数是多少，而不是问这3个数分别是多少。
题6是道易混题，考查对“大一些”、“小得多”、“最接近”、“最小”这些词的理解与在解决数学问题时的应用。注意此题的答案必须在备选数字上选取，而不是我们脑海中的百数表中选取。
题7考查对连减的理解掌握。此题既可以列个连减算式来解决，也可以通过分一分，圈一圈的方式来帮助我们理解与分析。
题8考查对数字组成的理解与运用。一个数，它的最高位上的数越大，这个数就越大，所以，想要这个数最大，就尽可能让最高位上的数最大，最大的数为9.当十位上的数为9时，个位就只能是0，因为个位上的数加十位上的数的和是9.
02
三、选择部分的备选答案自带“坑”，迷惑性强，一定要认真审题，仔细分析。
题1考查对百数表中的数的排列顺序的了解掌握，建议家长打印一份百数表给孩子看一看，读一读，仔细观察这些数的排序规律，在理解的基础上进行掌握。
题3的解题方法是把个位数是5的数全部列出来（注意5也是），然后数一数。
题4考查对“多得多”、“少得多”、“少一些”这三个词的理解，以及在数量上的辨析。从数量上看，香蕉少，苹果多，答案①可以排除，而16与96之间相差了80，这个数差很大，所以③也可以排除，故选②。
题5考查对数字的组成的理解与运用。从“比60多，比70少”这两个条件得知这个数在61-69之间，同时可以确定这个数的十位上的数是6.而个位上的数比十位上的数少3，则说明个位上的数比6小，符合条件的数只有63.
四、考查百以内数的加减法计算。
做到列竖式计算时，相同位数对齐，不看错，不算错，不写错。在比较大小时，先把算式部分的结果计算出来，再来比较数的大小。
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五、考查学生按一定的标准分类的类别思维、动手能力，以及利用有利条件提问题与解决问题的数学思维能力。
六、考查对“少一些”与“多得多”的理解以及辨析数据的能力。注意题目要求，不同的孩子的赞数的画法是不一样的。
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七、考查学生利用已学知识解决一些简单数学问题的应用能力。
题1属于几个几的问题，由于没有学习乘法，我们可以采用连加的方式得出杯子的总数量，然后用连减的方式得出能装几盒，即减了几次就是能装几盒。
题2的已知条件中有一个多余条件，在解决问题时，只需选用有用条件。此题已铺了的数量，加上再铺的数量，就是房间一共需要的数量，与用了4小时无关。
附加题，考查学生逆向分析问题，解决问题的发散思维能力。
这是道易错题，个别学生把“剩下的页数”看成或理解成“看的页数”，而导致错误。同一本书，页数相同，看的页数越多，则剩下的页数越少；反之，越多。
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