话说上一篇分析了李大荣的语文试卷之后→，就有前排的小伙伴要求我再分享一下数学的。
所以今天我就来完成《家长会奇遇记》的下篇。
说实话，数学老师虽然寥寥数语，家长会上说得不多，但给我带来的惊讶与触动完全不比语文老师少。
数学要做题步骤
数学老师上来也是翻开练习册讲题……话说荣哥班的老师好像都挺务实的，什么官话都没有，上来就给你出例题、讲步骤，最后落实到中心思想——培养良好的学习习惯。
大家可以先看一下图上占地面积最大的第6题买玩具，如果没有经过老师培训，你可能都不知道怎么下笔，虽然道理知道，但列式、写规范就是另外一回事儿了。
这道题要先列算式，比如我买小汽车和小熊，就要写64 30=94（元）；
这一步写完了进入第二步——“比较大小”，即94元<100元。不要觉得这一步很多余，对于一年级小朋友来说，比较数的大小是他们正在学习的内容。我们觉得94比100小不是理所当然吗？但小孩子很可能并不这么认为。
像依姐，我要是问他68大还是88大，她可能真得反应一会儿。所以数学老师告诉我们的第一件事就是，千万不要用你的思维去理解孩子的题目，一定严格按照老师要求的步骤走，哪怕你的孩子都已经烂熟于胸，这一步也不能省略！
数学就是这样，你想得明白不算数，一定要写明白才算数。一年级的小朋友，往往是笔头跟不上脑子的，脑子里全明白，但是往往转化不成分数。
给大家看个典型，毁坏一下李大荣的光辉形象！这是李大荣日常的典中点练习册，看到这一页的时候我差点冲出去拿戒尺！
这上面的题，没有一道他不会的，如果我问他，他都对答如流，我盯着他做，一道题一道题要求，他也能全部做对，但如果你让他自己写，就各种扒瞎，自由发挥，能偷懒就偷懒。
所以还是那句话，幼小衔接时，我们只是教会了他，并没要求写，但是上了小学，老师会要求他“写规范”！因为不规范，就会扣分！
这“知道”与“写对”之间，差的往往是老师跟家长的严格要求。
成绩不好，跟老师读题有很大关系因为当时我们都没有数学卷子，老师也没有逐题细讲，所以这一篇我就不挨个题分析了，只抓重点说。
这是老师发在群里的空白试卷，有需要的也可以保存一下，打印出来以后给娃做做看。
这个卷子也是C卷，难度系数高一点的试卷，但诚如我上篇所说，期中试卷而已，重在普遍性，不在拔高性，所以难其实也是合理范围内的难度。
我通篇看下来，只有一道题心里会大叫“不妙，我儿子肯定会错！”
这里买个关子，等说到了那一题我们再说。
数学老师拿出卷子，第一句话就是：“分数考得不高的家长，也不用那么焦虑，因为考试成绩跟老师的读题语气有很大关系，你的孩子发挥不好，很有可能是老师读题没有读到他心上去！”
我猜很多家长可能跟我一样，露出了上图这样的不解的微笑。人家孩子考不好老师都是往外甩锅，没听说还带往自己身上安锅的？
孩子考试考不好，赖读题老师读不好，也真是活久见了！
老师怕是看过了一波又一波家长们无知又纯真的脸，已经习惯了，只是淡淡地解释道：“一年级小朋友做题，主要还是靠老师读题。如果监考老师读题没有重点，三遍读完，恐怕还会有好些人不理解题意。”
如果老师读“小明和小红一共有几本书”时强调了“一共”，那么大概率全班同学都知道用加法！
但如果监考老师没有强调“一共”，只是没有灵魂地读完了题目……可能很多小朋友就没办法从老师的语句中找到重点“一共”！那么，老师三遍读完，也没记住要干啥的孩子，怕是这一题就危险了！
还有如果老师读题的时候强调了“哪些”，那么孩子就知道答案不只一个，是多选。
所以老师说，请家长回家再读一遍题目，带着孩子再做一遍，看看他的成绩是否跟读题有很大相关性。
老师这么说，一定程度上缓解了好些家长的焦虑，但我看到的却是比较严峻的事实——读题不过关，别想考高分。
而读题的基础，是识字量和阅读理解能力！因此，考数学，其实也是在考语文功底！
不考试你根本不知道之前给孩子教的那些有的没的到底有什么用。
说实话，我当初教李大荣四五快读，其实也没有什么未雨绸缪，不过是赶上疫情，门也出不去，与其让孩子在家里面拆房，倒不如就学点啥，有啥大用不好说，但至少打发时间。
没曾想歪打正着，对考试帮助还很大。
看过题目你就会发现，一年级的数学卷子可比语文好做多了！光写字量就不是一个级别。写不是问题的话，什么是问题？
阅读理解！你得把题目理解咯，才能做对啊！所以认字很重要！认字很重要！认字很重要！
要知道看可比听容易理解的多！想想看，我们做四六级英语听力的时候，是有多匆忙和捉襟见肘，相较而言阅读理解就会更relax，字都在纸上，搞不懂的多读两遍就行了，但听力错过了就错过了……
而对于不认字的孩子而言，他做的每一道题都是在做听力一般，那种紧张程度自然是跟认字的小朋友要高得多。一旦错过了，就是错过了，回头检查的可能都没有。
而你的孩子会认字，那么他完全可以不在意老师读题的水平，自己看题就成了，翻过头来检查也是易如反掌。
从李大荣上一年级开始，日常作业我便不给他读题，都是让他自己读自己写，训练他的读题能力，同时还会教他画题眼！
不要小看画题眼，它其实就是让孩子自己捕捉“哪些”、“一共”这些关键词的能力。
家长往往很难理解孩子读题的困难，因为对于我们来说读题是件很轻松的事情，因为我们的识字量和阅读量在那里摆着，轻松就能知道题目让你干啥，干几件事。
但是对于孩子来说就很困难，一来他们可能会有碰到不认识的字，影响理解题意，二来他们要读好多遍才可能读顺一句话，三来就是读通了也可能会根据以往的做题经验想当然地做，完全不按题意来！
所以，我们又说回上一篇的问题，识字量对于一年级的小朋友来说在数学和语文的考试中，是拉开分数非常重要的因素！
数学卷子概览下面我以李大荣的考卷为例（老师周末把卷子发了~），你就来说说理解题意在一年级的考试中的重要性：
第一页▲
第一大题认真填写：
第1题没有计算问题，纯粹的数数和比大小，主要考察的是孩子对于课本知识的掌握以及识图能力。
我们说理解题意，不光是文字上的，数学里有很多图配文的题型，看明白图的意思也很重要。
第2题考察逻辑思维能力，找规律以及考察孩子对于两位数的认知，是送分题，不该有错。
第3题还是考察对于两位数的理解，但这题如果孩子没读懂题意的话，就是易错题了。
第4题，图形题，考察对于图形的认知，但重点其实是分类和点数，主要考察胆大心细。
这题给依姐做，她可能都错不了，因为没什难度，但是李大荣错了一个，只能说明我教他的检查步骤他没有认真执行。
第5题，考察比大小和计算，20以内加减法不过关，绝对不行！！！
第二页▲
第6题，考察对于课知识的掌握，百数表认真听了，这题就是送分题。
第7题，是个偏奥数类型的题，考察孩子的做题量，没有做过的话，那就蒙圈了。不过一样多的概念，是幼小衔接里就会涉及的内容，对于训练过的孩子来说它就没有什么难。
这题除了考思维，还靠运算能力，12-4=8（本），多出的8本再对半分是几本？10以内加减法要烂熟于胸，不然明白是怎么回事儿，也可能答案算不对。
第8题，考察的还是两位数的概念以及比大小。所以你看，数的比较它充斥在在一年级的大大小小题目中。
第二大题，按要求完成从下面各题。
这一大题，通篇都要求孩子能够有良好的读题以及识图的能力。
第1题，考的是算理，同时也是计算。弱弱地说一句，孩子要是不注意的话，很可能在方框里写答案，会漏掉旁边画箭头的部分，从而扣掉冤枉分。
第2题，首当其冲就是读题，又是题目，又是画中的对话，你想想看，监考老师要是个没的感情的朗读者，孩子能找清楚读的是哪里吗？
第3题，也是课本内容，上课好好听，就不可能不会做。
第4题，找规律画图形，这题是依姐都不会做错的题，如果会出错，那就是孩子理解不对，一个线上画了好几个图形。
第5题，视角问题，这是幼小衔接就该解决的内容，没解决那就是易错题，解决了就是送分题。不过题目挺长的，要求也多，不认识字的话，很容易搞混是话√还是画圈。
另外我还想吐槽一下这道大题的神仙行距……
就这行距，大人看着都蒙圈，哪一题跟哪一题是一题？而且这空也是是东一个西一个，如果没有好的读题习惯——看小标号的话，孩子会不会漏上两个题不写？
所以我猜测这可能也是C卷难度的一部分吧？
第三页▲
第6题，考察的是两位数的组合外加10以内加减法。
第三大题，计算下面各题
纯纯的考察20以内计算能力，在我看来也是送分题，错了就该打手板。
别看占的篇幅小，这一整道题就占了20分，整个卷面的五分之一。比它分值大的，就只有题目占了一页半纸的第一大题！所以计算也是一年级的重点。
老师说了，到了一年级下半学期，就要求孩子20以内加减法不可以掰手指，口算出正确答案，否则没办法学两位数加减法。一步慢，步步都慢。
第四大题，连线。
到了第四大题就不是考单一知识点了，是考比较综合的能力。
第1题，视角问题 计算。
第2题，图形的认知，当然，还有识字能力，如果不认识三角、圆、长这些字，也是没法连的。
第四页▲
第五大题，列算式
这题没啥好读的，孩子要是看不懂图，不知道人家让你干些啥，就没法写，同时还考察了计算。
第六大题，解决问题
这题没啥好说的，不认识字的就很吃亏了，全是字，读明白了才知道人家让你求啥。当然也有字和图的结合，图要是看不懂，做起来也很费劲。
但这些题，通常来说日常训练都会碰到，孩子做起来应该轻车熟路。另外，别学李大荣，答题横线要用尺子，不然自己画一条歪歪扭扭的线卷面不是更难看了吗？
最高能的题目来，请大家看最后一题，我当时一看，就知道坏了，以我儿子那个读题水平，以及动不动就自以为是、想当然的做题个性，这个题一定做不对。
这个题考察的是学到的知识能不能实际应用。光会列算式是不够的，需要有一定的生活经验，你得知道，第一天看完的页数，第二天是接着看的，第三天自然是要从前两天看得页数之后看……
所以他的正确答案应该是：
11-5=6（页）
11 6=17（页）
17 1=18（页）
答：豆豆第三天应从第18页开始看。
大荣班只有一个100分，说明有个孩子实实在在做对了。这个题是有点绕，没有见过这个题型的，大多数孩子都会按照以往的做题思路求差，结束，然后就错了。
李大荣虽然错了，但是我欣慰的是他知道第三天要从第二天的基础上加一页，所以他求出第二天看了6页之后，写了6 1=7，我猜他是意识到了，再加一页不就是第三天应该开始看的页数了吗？
但是他却没想到还要再把第一天的页数也算进去……棋差一着，错了也不遗憾，是自己没有代入到日常的生活经验去考虑问题。
所以他的这个答案，只是少了一步，11 7=18（页），这一步要是加上了，就可以得满分了，所以老师给了他2分。扣掉的就是最后一步以及答。
通篇看过数学卷子之后，我的实际体验就是个别有难度，大多很基础，上课认真听，下课刷题目，这套卷子拿个95分以上是很轻松的。当然，得100分是很有难度的，这可能就是C卷的奥义吧？
小结因为李大荣的幼小衔接是我带着做的，所以在他一年级经历过大大小小的考试之后，我得出的结论是——幼小衔接阶段教给他的那些内容的深度和广度，足够他一年级上下两学期用的了。
目前来说，书本上的知识点李大荣掌握起来没有什么难度，但是我发觉这个孩子的做题习惯还是太差。
换句话说，知识都会，你让他写对就难了，读懂题就是非常要命的难关。
即使是现在，李大荣写作业的时候也经常会问我：“妈妈，这题什么意思呀？”
他已经是一年级下半，基本没有读不明白的题，会问我无非就是懒政，遇到点疑问就像找人解答，不愿意自己发现问题自己思考。
所以我都会说：“如果你觉得题目奇怪，不要感觉奇怪，一定是你题没有读对，认真地多读两遍，你总能明白。”
而一般来说，他只要在我这吃瘪，踏实地读题，最终总能知道题目要他干些什么。
想想看，虽然听题目是件在考试里很吃亏的事情，但一年级尚且还有老师给你读题，碰到好的监考老师，还会用语气给你画重点。
可等孩子再大一点，考试就完全要靠自己去看题了，读题是个复杂且要求心细的事情，即使认真读，也可能理解错题意。
所以幼小衔接的意义，在于先把知识搞会，这样上了小学就可以狠抓他的做题习惯以及读题技巧。如果识字量没有保证，你就没办法训练他自己读题。如果基础知识他还云里雾里，那你也没有心力去抠读题细节、画题眼不是？
一定量的刷题，多见题型，有助于孩子对于题目的理解，所以做题量是必须的，不管是大班还是小学，只有题目熟练，才能去掌握。
第二件很重要的事情，那就是计算。所有数学的基础，都是计算，计算不过关那么数学一定学不好。
像老师说的，一年级下半孩子就不能掰手指的要求，是非常低的要求了。
我对于李大荣的要求是，20以内加减法，我说两个数，要三秒内给我答案，必须要熟练到这个程度我们才能要求他计算一道不能错。
所以我时常会在他吃饭、走路、愣神的时候给他玩“士兵突击”的游戏，随时随地想起来就问两道题，他要是瞬间答不上来，就要猛问一通，直到他快问快答，没有毛病为止，哈哈~
所有的计算都是熟练工种，要一定量的练习才可以，先从笔算、掰手指开始，然后慢慢过渡到心算、最后是变成代码印在脑子里，随时随地正确弹出选项。
在孩子的幼小衔接阶段，请一定务必让他接触20以内加减法，至少掌握到笔算可以算对的程度，当然不需要要求时间长短。
这样到了一年级，我们才能有的放矢地训练他正确无误。
实话实说，要求计算一道都不错的要求真的很难的，他不只要计算精确，还要求要要养成验算的好习惯。
这也是为什么我说要在幼小衔接阶段先过了20以内加减法的算理关，因为只有孩子算得八九不离十我们才能去要求他正确率和验算！
这又是另一篇要讲的内容了，这篇字数已经太多了，有空了我再认真摊开说计算问题，留个续，以后再慢慢填坑。
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