随着新高考改革的不断深入，越来越多的省份开始采用“3 1 2”的考试模式，其中“3”为全国统考科目语文、数学、外语；“1”为考生在物理、历史中选择1科作为首选科目；“2”为考生在思想政治、地理、化学、生物学中选择2科作为再选科目。这一改革旨在打破传统“一考定终身”的体制，让高考更加科学、公正、公平。
新高考改革中备受关注的一项措施就是“赋分制”。那么，什么是赋分制呢？简单来说，就是将所有考生的成绩按照一定的规则进行分类，然后根据每个类别的考生数量和成绩分布情况，给每个类别赋予不同的分数。最终，考生的总成绩就是根据这些赋分相加得到的。
新高考改革后，思想政治、地理、化学、生物学这四科的原始成绩，不直接以原始分计入高考总分，而是采用等级转换的赋分机制。将卷面分从高到低划分为A、B、C、D、E共5个等级，各等级的人数比例分别约为17%、33%、33%、15%和2%。将A至E等级内的考生卷面成绩，依照等比例法则，分别换算到100～83、82～71、70～59、58～41和40～30五个分数区间，得到每个考生的等级分（也就是赋分）。
具体分类标准如下：
A类：根据分数高低排名，人数比例前0-17%，分数按比例换算为100～83分；
B类：根据分数高低排名，人数比例前17-50%，分数按比例换算为82～71分；
C类：根据分数高低排名，人数比例前50-83%，分数按比例换算为70～59分；
D类：根据分数高低排名，人数比例前83-98%，分数按比例换算为58～41分；
E类：根据分数高低排名，人数比例前98-100%，分数按比例换算为40～30分。
何为赋分，为什么要采用赋分制？
对于4门选考科目，由于存在着考试科目不同、考生群体不同、考生规模不同、试题难度不同、成绩分布不同的“五不同”实情，同一原始分数在不同学科中反映出的考生排位也不尽相同。若将不同学科的原始分简单相加计入考生总成绩，既不公平也不科学。因此，不能以卷面分计入高考成绩，需用科学的赋分办法，将不同科目的原始分按一定的规则进行转换赋分，以等级分呈现，即把原始分计算的“绝对分”转换为按等级排名计算的“相对分”。
等级赋分的优点是：
1、能够较好解决选择性考试科目之间分数不可比、学生选考科目分数不能直接相加参加高校招生录取的问题；
2、各等级的人数比例依据我省往届考生的实际状况划定，符合广东省情；
3、能够确保考生每门选考科目成绩排位顺序不变；
4、能够最大限度保证考生的成绩具有良好的区分度，满足高校人才选拔需要。
需要注意的是，不同省份的赋分规则可能会有所不同，但是大致思路是一样的。赋分制的核心目的是为了打破“一考定终身”的体制，让高考更加科学、公正、公平。通过赋分制，可以避免因为某一科目的难度过高或者过低而影响整体成绩的情况发生，从而更加客观地反映考生的实际水平。
赋分反转案例
同样的物化生组合，小张的原始分651分，原始分联考排名第20名；小李原始分674.5分，原始分联考排名第4名。经过赋分后，小张的最终分数为680分，联考排名第10名；小李的最终分数为678.5分，最终排名第20名。
这次物理选科联考10来万人，小张和小李能够考进前20名，都是学霸。两者都选的物化生组合，为何一换算后原始分低21.5分的，最后却反超1.5分，很多家长表示看不懂。
从小张和小李的成绩来看，原始分中，“3 1”科目（语数英 物）中，小张是497分，小李是479.5分，小张超过小李17.5分。在“2”科目（化学、生物）中，原始分，小张化学是71分，生物是83分，合计154分；小李化学95分，生物98，合计193分。这两科小张比小李少39分，小张在这两科具有绝对优势。
按照新高考赋分机制换算，小李的化学和生物尽管不如小张，但在10 万人中，他和小张一样也都划为A等级。经过换算，小李的化学涨了20分，生物涨了9分，两科涨了29分；但小张的化学只涨了4分，赋分后为99分，生物只涨了2分，赋分后为100分。这两科小张只涨了6分。
然而，赋分制也存在着一些问题。首先，赋分制可能会导致一些考生出现“抱团”现象，即一些考生可能会因为成绩相差不大而集中在某个分数段，导致竞争更加激烈。其次，赋分制也可能会导致一些考生出现“躺平”现象，即一些考生可能会因为自己所在类别中的竞争过于激烈而放弃努力，不愿意付出更多的努力去争取更高的分数。
针对这些问题，教育部门和考试机构需要加强对赋分制的监管和管理，确保赋分的公平性和公正性。同时，也需要加强对考生的教育和引导，让考生充分认识到自己的优势和不足之处，从而更好地制定学习计划和目标。
总之，新高考改革中的赋分制是一项重要的改革措施，其目的是为了打破“一考定终身”的体制，让高考更加科学、公正、公平。虽然存在着一些问题，但是通过不断探索和实践，我们可以不断完善这一制度，为考生提供更加公正、公平的考试环境。
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