选择题
1. 何老师上课时很少提教材上有现成答案的题而是提一些容易引起学生讨论的问题这表明何老师。
A. 忽视文化知识的传播
B. 注重学科结构的完善
C. 忽视学生实践能力的培养
D. 注重学生思维能力的培养
答案:D解析:本题考查的是素质教育，何老师改变传统授课方式，启发引导学生思考，激发想象力和思维能力，该行为符合了素质教育中创新思维，锻炼了学生的思维能力，所以答案为D。
2. 某小学举办运动会，为营造气氛，学校从五年级挑选 40 名女生，让她们穿高跟鞋化浓妆组成模特方队。开幕式上，这个方阵的出现引起了轰动。该校的做法
A.有利于激发学生创新
B.有利于学生强身健体
C.不符合学生年龄特点
D.不符合教育公平要求
答案：C
3. 某校长在期末总结会上说:“XX学生成绩远超其他学校，成功的法宝就是把最好的资源集中在语文、教学、英语单科上，并缩减综合实践活动课时，将缩减
A. 有利于教育质量提升
B不利于学生全面发展
B. 有利于重点学科学习
C. 不利于教师自我提升
答案:B
4. 新入职的杨老师为了上好课，积极研究学科教学知识，主动向教研员请教，还坚持写教学日志。对杨老师的做法，下列评价不恰当的是
A. 注重专家引领
B. 注重自我研修
C. 注重自我反思
D. 注重校本研修
答案:D
5. 某新建居民区需设置一所学校，依据《义务教育法》关于该学校的建设，下列评价不恰当的是
A.应在该居民区建成前交付使用
B.应与该居民区的建设同步进行
C.可在该居民区建成后调整规划
D.可根据该居民区入住情况取消设置
答案:B解析:根据《义务教育法》规定，新建居民区需要设置学校的，应当与居民区的建设同步进行。
30、材料：
一个同学叫小丽，他偷别人班上的东西然后老师之后就教育他，并给他设计了什么班级管理员儿什么的之类的，然后用学生观。然后来评价老师的教育行为。
（一）学生是发展中的人
1.学生的身心发展是有规律的
2.学生具有巨大的发展潜能
3.学生是处于发展过程中的人
4.学生的发展是全面的发展
（二）学生是独特的人
1.学生是完整的人
2.每个学生都有自身的独特性
3.学生与成人之间存在巨大差异
（三）学生是具有独立意义的人
1.每个学生都有独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在(能动性)
2.学生是学习的主体
3.学生是责权主体
写作题
地理老师把一幅世界河 流分布示意图挂在黑板上，问：“同学们，这幅示意图上的河流有什么特点呢？
都不是直线，而是弯弯的曲线。，”同学们回答说。
为什么会是这样呢？也就是说，河流为什么不走直路，而偏偏要走弯路呢?"老师继续问。
同学们七嘴八舌地议论开了，有的说，河流走弯路，拉长了河流的流程，河流也因此能拥有更大的流量，当夏季洪水来临时，河流就不会以水满为惠了;还有的说，由于河流的流程拉长，每个单位河段的流量就相对减少，河水对河床的冲击力也随之减弱，这就起到了保护河床的作用。
“同学们，你们说的这些都对。“老师说，“但在我看来，河流不走直路而走弯路，最根本的原因就是，走弯路是自然界的一种常态，走直路而是一种非常态，因为河流在前进的过程中，会遇到各种各样的障碍，有些障碍是无法逾越的。所以，它只有取弯路，绕道而行，也正因为走弯路，让它避开了一道道障得，最终抵达了遥远的大海。“说到这里，老师突然把话题一转说：“其实，人生也是如此，当你遇到坎坷、挫折时，也要把曲折的人生看做是一种常态，不悲观失望，不长吁短吸，不停沸不前，把走弯路看成是前行的另一种形式、另一条途径，这样你就可以像那些走弯路的河流一样，抵达那過远的人生大海。
把走弯路看成是一种常态，怀着平常心去看待前进中遇到的坎坷和挫折，这就是我在一堂地理课上收获的人生启示
根据以上材料，自选角度，自定立意，自选文体自拟题目，写一篇字数不少于 800字的文章。要求:@文中不得出现真实的人名、校名、地名。@书写正确、规范、美观。
立意一：
围绕经历挫折点》、《经历曲折，抵达终-《勇敢面对曲折》、《经历挫折，成其大器》
立意二：积极乐观，勇敢向前《扬起风帆，勇《以乐观的态度前行》《何惧逆境，向阳而生》
立意三：正视挫折，收获成长
