《义务教育语文课程标准（2022年版）》倡导义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织和呈现，明确提出了六大学习任务群。其中，“整本书阅读”就是六大学习任务群之一，是当今语文教改的重要趋势。通过对整本书阅读能力的考查，引导学生重视课外阅读，改进阅读方法，以促进深度学习。
盘点2024中考真题，洞察名著阅读“中考新考法”随着2024年各地中考如火如荼地开始，不少省市的中考真题已经出炉。通过对各地语文真题的名著阅读题的分析不难看出，为了发挥名著阅读考查的价值功能，情境化、整合化的命题方式已经逐渐取代原来单一的对名著文学常识、主要内容、精彩情节等机械性考查。
让我们一起来盘点几个2024年最新中考真题：
【2024·四川成都】
学校举行名著阅读分享会，请根据要求，帮助甲、乙两位同学完成以下准备工作。甲同学根据《经典常谈》的介绍，准备阅读《汉书》和《离骚》，并结合二者的共性内容作主题发言，请从下面选项中推荐两个最适合的话题。
A.浅谈文学中的“香草”
B.辞赋文学在中国的早期发展
C.如何成为论辩高手
D.说说古代的贤君与忠臣
【2024·四川遂宁】
此次研学之旅已结束，但读书一直在路上。班级开展读书分享会，以《朝花夕拾》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》中人物读书的情节为例，分享读书感悟。请根据情境将对话内容补充完整。
甲:《朝花夕拾》中小鲁迅读《山海经》等绘图的书籍，小鲁迅此后① 。
乙:《红星照耀中国》中② 读《盛世危言》，激发了他继续学业的望。
丙:《钢铁是怎样炼成的》中保尔最爱的书是③《 》，他积极地向战友们分享其中的故事，保尔从中明白人要有坚定的理想，要勇敢克服一切困难。
丁:听了三位同学的分享，了解到名著中人物的读书经历，我深受启发:④ 。
【2024·江苏连云港】
13.阅读语段后,同学们就孙悟空的形象和少年先锋队队员的群像特点展开了讨论,请你写出讨论结果(各写出至少两个特点)。
孙悟空：
少年先锋队队员：
14.结合选文乙说说你对“任何民族最有希望的都是少年人”的理解。
15.讨论中有同学认为孙悟空和少年先锋队队员都是“觉醒者”,你觉得有道理,又觉得两者有区别,请发表你的看法。
由此可见，在中考新考法中，名著阅读方法、阅读策略、整本书阅读、专题探究、多部名著勾连、情境化、注重阅读体验、综合性的试题逐年增多。命题人整合了教材内的经典课文和中外名著，既考查了学生对名著常识如内容、涉及人物、情节等基础性知识的掌握，也考查了对人物形象、情节理解、意蕴内涵、情感体验等的分析、思辨能力，全面考查了学生的语言运用、思维能力等综合素养。
统编语文教材总主编温儒敏明确表示，名著阅读和课文的地位同等重要，为了培养学生的读书兴趣，进而形成持久的读书兴趣，养成终身阅读的良好习惯，教育者把名著阅读纳入了中考，分值会高达20分左右。
“基于学习任务群的阅读”，【三阶梯阅读】把握命题新动向如何生动、通透地进行“整本书导读”，引导中学生接受中外文学经典，且有效解决整本书阅读与应试等方面的诸多问题呢？试试这套名校课堂【三阶梯阅读】名著系列吧。
读一本书，就要聚焦这本书的核心价值与文本特质，既要读出它的整体风貌，还要读出它的与众不同。
名校课堂【三阶梯阅读】名著系列，由国内顶尖教研团队打造，依据新课标要求编写，“基于学习任务群的阅读”，把握命题新动向，真正做到读前有技巧，读中有方法，读后有检测。
以七年级上学期必读名著《朝花夕拾》为例：
读前：完成“整本书阅读指导”和“导读”
从整本书阅读目标、阅读规划、阅读策略、阅读任务群四个方面进行读前预热，带领读者开启整本书的阅读打卡之旅。
读中：跟随“任务群阅读”指导，阅读相应名著
通过导读和批读的设置，教会学生名著阅读的方法。导读部分以认识作者、了解作品、把握名著艺术特色等为脉络，以思维导图的形式，帮助学生了解主要内容、理清人物关系、梳理故事情节。
批读则是建立在语文新课标的学习任务群的基础上，通过一系列任务群的设置，让学生彻底读懂名著。每章节侧边栏都有相应的任务群导读、批注、知识链接、写法点睛、阅读启思等批注，让学生全方位学会名著，读懂名著。
读后：结合名著导练，真正实现读考一体化
每一本名著导读，均搭配对应版本的名著导练。精选历年各地区名著真题，从名著常识、人物、情节、内容、阅读、拓展六个方面设置题型，进行练习检测。
随书附赠VIP阅读卡一张，解锁即可免费获得本书音视频资源。读名著图书、听名著音频、看名师精讲视频、做名著闯关练习。花一本书的价钱，买全方位名著阅读体验。
