教育“假内行”的表现及其危害
易淑国/文
三百六十行，行行出状元。但是，毋庸讳言，各行业里也难免出败类、出“假内行”。如教育行业就有一些“假内行”。这些“假内行”以“真内行”自居，因其心思都用在业务之外，喜拉关系、阿谀逢迎，一般都混的风生水起，甚至比真内行还要如鱼得水。
“假内行”的表现，大致有如下几点：
第一，能教几节课，教学方法和教学效果很难恭维。但是，善于造势借势、善于夸大、善于包装、善于把假的说成真的、把黑的说成白的、甚至把别人的成绩说成自己的。
大专院校里的“论文造假”，本文不论。单说中小学，就不难找到他们的身影。这些“假内行”，一般都不会在业务上下功夫，他们的功夫，都在业务之外。像梁山寨主宋江一样，武功平平，却负盛名。学校评优评奖，考绩考核，他们往往会高票当选。考核结论，要么是“有能力”“有威信”，要么是“有成绩”“有水平”。因此，他们往往还会弄个一官半职。很得领导喜爱，甚至重用。
第二，身居领导岗位，常常违背教育规律、违背青少年学生身心发展规律，搞一些哗众取宠、危害教育教学的昏招。例如：
1，以“勤工俭学”之名，随意停课，组织学生去创收，诸如打橡子、打菊花、砍柴禾、装食用菌瓶子等等，看起来轰轰烈烈，也相当有效益。但是，这些学生、包括家长辛辛苦苦劳动换来的钱，用于学生了吗？是给学生减免了书本费、学杂费？还是给学生补贴了伙食费？这些钱，往往都不知去向，也从来不对学生、老师说明。劳动、出力、出汗，是学生的，收益与学生无关。当年笔者曾经亲自动手帮助上小学的儿子和女儿摸黑装食用菌瓶子、漫山遍野地打橡子。该交的学杂费、书本费、伙食费一分钱不少。“勤工俭学”自“五四”提出，其初衷就是为学生补贴学费或资助生活。绝对不是组织学生劳动、然后无偿剥削他们的劳动成果。做这些事的“假内行”，其实是对学生犯下了罪过、是亏良心的。
2，随意增加学习时间。他们往往无视青少年学生必须保证八小时睡眠的基本规律，打着抓紧学习的幌子，随意拖堂。记得当年常常摸黑去接上小学的儿子女儿，回家后还要熬夜做一堆作业。在“应试教育”愈演愈烈、声称减负却愈减愈重的今天，一些高中生基本是5点多起床、10点多回家，洗洗漱漱，11点能睡就不错了。不妨计算一下：5点多起床、11点睡觉，不足7个小时呀。为了升学率，什么青少年学生身体健康、什么教育教学规律，统统都要让路。一些这方面“做得好”的学校，如安徽的毛×厂中学、湖北的×岗中学、河北的×水中学，对学生精力和时间的压榨，绝对让你惊心动魄。
这样做法，其实是对学生健康和生命的透支，对学生个性发展地扼杀。不幸的是，往往还会得到领导甚至家长的称赞：“某某学校抓的紧！”“某某学校管的严！不错！”
殊不知，这其实是学生的悲哀！学校的悲哀！教育的悲哀！折射的是教育的畸形和病态!
3,以罚带教，武断粗暴。一个小学生，两道考试题做错了，老师罚她抄试卷10遍，抄已经上过的教材30遍。另一个小学生写错了几个字，老师罚他每个错字写100遍。不抄完，不能睡觉。抄完后，还有家长签字。请问这两个老师，你上小学时候，如果你的老师这样罚你，你会是什么想法？你会不会想骂“他妈的”“该死的”？这是一个内行老师该做的事吗？这是地地道道地惩罚，不是教育。
第三，检查老师的工作，不去听课，不去研讨教法、学法，而是看做了几个作文？改了几次作业？写了多少页教案？诚然，这些表象的东西，也可以反映一些问题，但是，仅限于此而已。然后呢？没有然后了。因为啥呢？因为他们其实不懂得怎么研讨教法、怎么研讨学法、怎么授课、怎么评课。有一个校长，也陪大家听课，但是听课后一言不发。为啥呢？因为他不知道教的好坏，说好吧，不知道好在哪，说差吧，不知道差在哪。说不出来子午卯酉。你能指望宋江打败洪教头？你认为宋江指点孔明孔亮的“指点”，能跟林教头的“指点”同日而语？
第四，不组织教研、学研，无能力进行教研教学研究，写不出一篇像样的论文。甚至对一些有能力、有水平的老师，冷落、歧视、边缘化。一副《武大郎开店》的漫画，已经道尽其中缘由。
第五，拉帮结派、投机钻营，不关心教学中心工作，只在行政事务、后勤和人际关系上下功夫。曾经有一个中学的校长，上课时间到了，还在陪一帮老师打扑克，而其中有一个老师就是有课的。他也知道自己有课，但因是陪校长打扑克，所以就有了依仗，不去上课，继续打扑克。教导主任去查课堂，发现一个教室没有老师，到处找，最后在扑克桌上找到了，催其上课，难免批判几句。而校长一声不吭。这样，教导主任的人脉就受损了，校长的人脉就得益了。以后再搞什么考绩考核投票之类，这个老师肯定投校长的赞成票，投教导主任的反对票。
“假内行”对教育教学的危害是多方面的、深远的。
首先，破坏了教育内部的公平公正，浪费了教育资源，败坏了风气。“假内行”会利用手中的职权，在评优评奖、职称、职务、岗位、奖金等等方面，向他圈子内的人倾斜，热爱教育事业、专专心教学工作的老师，会被排挤、被歧视、被孤立。挫伤了这些老师的工作热情和积极性，对教育教学工作造成伤害。
其次，危害了青少年学生的身心健康，大量的近视眼、睡眠不足，造成身体长期处于亚健康状态。
再则，做假做秀、武断粗暴，践踏了诚实守信、爱岗敬业、忠于职守的公序良俗。拉帮结派、投机钻营搞关系成为时尚，研究业务、踏踏实实搞工作成为笑料。
许许多多学校的墙上，曾经都写过这样一句话：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人”。愿这话不仅仅在墙上，更应该落实在行动上。警惕教育“假内行”的泛滥，减少“假内行”的危害，应该给予足够重视。
（2013年9月）
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